Danas je sve više aspekata našeg života podložno automatizaciji i matematičkoj obradi, a jedan od njih je i glavni dio našeg pamćenja – fotografije koje prikazuju nas, naše prijatelje, nezaboravne trenutke i još mnogo toga. Ne tako davno, Microsoft je već napravio prvi i prilično zanimljiv korak u obradi fotografija - razvijen je algoritam koji je omogućio određivanje starosti snimljenih ljudi (). Ali vrijeme ne stoji, a danas ćemo govoriti o novom algoritmu koji je predložio Microsoft - prepoznavanje emocija s fotografija.

Podsvjesno svi znamo kako odrediti smije li se osoba na fotografiji ili je tužna, ali je li moguće izmjeriti te osjećaje? Ispostavilo se da je moguće! I da odmah vidimo što je ovo mjerenje.

Najprije idite na stranicu projekta https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

I odmah vidimo primjer kako algoritam radi. Pokušajmo otkriti što je to, a zatim ćemo provesti neke pokuse.

Dakle, lijevo je analizirana slika na kojoj su odabrana lica. Odmah postaje jasno da algoritam može identificirati sva lica na fotografijama i analizirati svako od njih.

S desne strane (i kada prijeđete iznad okvira na licima) nalazi se područje s hrpom nerazumljivog teksta (navedeni tekst je rezultat algoritma u posebnom formatu), raščlanimo ga.

U prvom redu nalazi se natpis "rezultat detekcije" - "rezultati analize".

"FaceRectangle": (

"Lijevo": 488,

"Na vrhu": 263,

"Širina": 148,

"Visina": 148

"Rezultati": (

"Ljutnja": 9.075572e-13,

"Prezir": 7.048959e-9,

"Gađenje": 1.02152783e-11,

"Strah": 1.778957e-14,

"Sreća": 0,9999999,

"Neutralno": 1.31694478e-7,

"Tuga": 6.04054263e-12,

"Iznenađenje": 3.92249462e-11

Što sve ovo znači?

U fragmentu "FaceRectangle" naznačene su koordinate uglova okvira svakog od lica, tako da je jasno čije emocije ćemo promatrati.

Fragment “Scores” predstavlja same rezultate. Jer Algoritam je trenutno dostupan u probnom načinu; rezultati nisu obrađeni u "ljudski" oblik i prikazani su u "sirovom obliku". Ali nemojte se bojati - sve je vrlo jednostavno! Postoji popis od osam emocija:

Bijes - Bijes

Prezir - Prezir

Gađenje - Gađenje

Strah- Strah

Sreća - Sreća

Neutralan - Neutralan

Tuga - Tuga

Iznenađenje - iznenađenje

A doprinos svake emocije općem emocionalnom stanju osobe na fotografiji označen je od 0 do 1 - što je veći broj, to je emocija značajnija.

U razmatranom primjeru vidimo da prva osoba na fotografiji ima najizraženiju emociju – sreću. Nemojte se uznemiriti nerazumljivim vrijednostima poput "3,92249462e-11" - ovo je matematički oblik pisanja broja, gdje "e-11" označava koliko mjesta ulijevo treba pomaknuti decimalnu točku, tj. u primjeru će se dobiti broj “0.0000000000392249462” koji je nevjerojatno mali.

Sada možete maštati o korištenju algoritma za prepoznavanje emocija iz fotografija. Na primjer, vidim foto album na društvenoj mreži koji, ovisno o korisnikovom odabranom statusu (tuga, radost ili dosada), automatski preslaguje fotografije prema raspoloženju. Ili drugi primjer, gledat ćete slike na internetu, kamera vašeg uređaja vas slika i prema zadanom algoritmu određuje vaše raspoloženje, a zatim se nude slike koje odgovaraju vašem emocionalnom stanju. gledanje, na primjer, ako ste tužni, slike će biti šarene i pozitivne.

Siguran sam da će algoritam naći mnogo primjena. Štoviše, Microsoft je osigurao API za pristup algoritmu, što znači da ga svatko može koristiti i pružiti rezultate obrade na razne načine.

Eto, konačno sam se malo pozabavio automatskim prepoznavanjem emocija i želim pokazati što je iz toga ispalo.

Prva fotografija koju sam pogledao bila je, naravno, slavni Terminator - Mr. Deadpan. I algoritam me podržao - 0,89 neutralnost.

Zašto ne probati nešto zabavno? A tko je najbolji u crtanju grimasa i zabavi, prva je Muskova pomisao. I jednoglasno - lice puno "sreće".

Budući da su filmovi krenuli, trebali bismo probati Hobita. Ovdje ja sam ne mogu odrediti cijeli niz emocija na licu i algoritam se slaže sa mnom. Međutim, u tom trenutku nisam primijetio zanimljivu stvar - ako kursorom prijeđete preko okvira na fotografiji, pojavi se prozor s rezultatima, zgodna sitnica, pogotovo kada ima puno lica.

I opet Jim Carrey, pa, čini mi se da ima vrlo žive emocije - i gledamo iznenađenje. Čini se da sam bio u pravu.

Na fotografiji je mladić čije smo emocionalno stanje definirali kao ljutito.

Zakomplicirajmo zadatak i dajmo algoritmu unaprijed pripremljene fotografije emocija. Lica, naravno, nisu sasvim prirodna za jasno prenošenje stanja, ali sve je određeno s vrlo velikom točnošću.

Pa ajmo malo varati. Nije fotografija, već portret koji je nacrtao umjetnik s naše web stranice () i mislim da je i ovo dobar rezultat!

Naravno, nisam mogao odoljeti i pokušao sam prepoznati osjećaje Cheburashke i ostao sam bez ičega - algoritam je odbio obraditi lik iz crtića.

Sumirajući pregled algoritma za prepoznavanje emocija s fotografija, koji je implementirao Microsoft, želio bih primijetiti vrlo dobre rezultate njegovog rada i veliki broj točnih prepoznavanja. Samo izvrstan rezultat za demo početak! Čekat ćemo nova zanimljiva rješenja.

Poticajni materijal: koristi se set obojenih karata iz Luscherovog testa označenih brojevima: 0 - siva, 1 - plava, 2 - zelena, 3 - crvena, 4 - žuta, 5 - ljubičasta, 6 - smeđa, 7 - crna.

Koristi se sljedeći popis:

1) moja majka,

2) moj tata,

3) brat ili sestra (ako ih dijete ima),

4) moje raspoloženje u školi,

5) moje raspoloženje kod kuće,

7) učitelj,

Red ponašanja podsjeća me na igru. Svih 8 karata položeno je nasumičnim redoslijedom ispred djeteta na bijeloj pozadini.

upute: "Molim vas, recite mi koja je boja najprikladnija za predstavljanje vaše majke?" itd. prema popisu. Zatim, dijete rangira boje po preferencijama, počevši od "najljepše, najprijatnije" do one "najružnije, najneugodnije". Dakle, svaka osoba na listi dobiva svoju oznaku čina.

Što je veća razina emocionalne privlačnosti, intimnosti, simpatičnosti i manje konflikta u odnosima s nekim, to bi dijete više voljelo boju te osobe s kojom bi se te osobe trebale povezivati. Naprotiv, negativan, neprijateljski stav prema nekome označava boja koja mu je dodijeljena, a koja je u rasporedu boja dobila najnegativniji rang.

DODATAK 2

Metodologija “Proučavanje razumijevanja emocionalnih stanja ljudi prikazanih na slici”

Poticajni materijal: portretne slike (fotografije) koje prikazuju djecu i odrasle koji imaju jasno izraženo emocionalno stanje kako osnovnih emocija (radost, strah, ljutnja, tuga) tako i njihovih nijansi; slike priča koje prikazuju pozitivne i negativne postupke djece i odraslih.

Red ponašanja. Dvije serije provode se individualno s djecom osnovnoškolske dobi.

Prva epizoda. Upute: djetetu se uzastopno prikazuju portretne slike djece i odraslih i postavljaju mu se pitanja: „Tko je prikazan na slici? Što on radi? Kako se osjeća? Kako si ovo shvatio? Opišite što vidite na slici.”

Druga serija. Upute: djetetu se pokazuju uzastopne slike i postavljaju mu se pitanja: „Što djeca (odrasli) rade? Kako to rade (prijatelji, svađaju se, ne obraćaju pažnju jedno na drugo itd.)? Kako si pogodio? Koji je dobar, a koji loš? Kako si pogodio?"

Obrada rezultata i interpretacija. Brojite točne odgovore u različitim dobnim skupinama zasebno za svaku seriju i za svaku sliku. Oni određuju mogu li djeca razumjeti emocionalna stanja odraslih i vršnjaka, kojim znakovima ih vode te koga bolje razumiju - odraslu osobu ili vršnjaka. Određuje se ovisnost ovih pokazatelja o dobi djece.

DODATAK 3

Metodologija “Određivanje emocija iz fotografija”

Poticajni materijal: set od 9 fotografija koje prikazuju osobu čije lice odražava jednu ili drugu emociju i popis emocija.

Red ponašanja. Upute: “Imam vrlo zanimljiv zadatak. Znate da su svi ljudi ponekad sretni, ponekad iznenađeni ili ljuti. Sada ću vam pokazati nekoliko fotografija koje prikazuju osobu u određenom emocionalnom stanju (na primjer, radost, tuga, strah, iznenađenje, prijezir, gađenje, sram, interes, ljutnja). Evo popisa tih emocija. Pokušajte točno odrediti koja se emocija odražava na svakoj fotografiji.”

Eksperimentator pokazuje 9 fotografija jednu po jednu i zapisuje djetetov odgovor na obrazac pored broja fotografije.

Obrazac za prijavu odgovora

Obrada rezultata i interpretacija. U obzir se uzima broj točnih odgovora koji se koristi za procjenu zrelosti sposobnosti određivanja emocija osobe izrazom lica. 50% ili manje točnih odgovora ukazuje na vrlo nisku razinu sposobnosti razlikovanja emocija.

upute. Imam vrlo zanimljivu igru ​​za vas. Znate da su svi ljudi ponekad sretni, ponekad iznenađeni ili ljuti. Sada ću vam pokazati neke fotografije koje prikazuju osobu s nekom vrstom emocije na licu (na primjer, radost, tuga, strah, iznenađenje, prijezir, gađenje, sram, interes, ljutnja). Evo popisa tih emocija. Pokušajte odrediti koja se emocija odražava na svakoj fotografiji.

Eksperimentator pokazuje 9 fotografija jednu po jednu i zapisuje djetetov odgovor na obrazac pored broja fotografije.

Obrazac za prijavu odgovora

622 Primjena

U obzir se uzima broj točnih odgovora koji služi za prosuđivanje razvijene sposobnosti određivanja znaka emocije izrazom lica.

Određivanje emocija pantomimom

upute. A sada ću vam pokazati slike koje također prikazuju osobu s nekim iskustvima. Pokušajte odrediti koju emociju osoba ima na svakoj slici.

Ispitaniku se redom prikazuje 8 slika i zapisuje svoje odgovore na obrazac.

Obrazac za prijavu odgovora

Uzima se u obzir broj točnih odgovora i po njima se prosuđuje razvijena sposobnost pantomimskog određivanja predznaka emocije.

Proučavanje percepcije izražajne strane crteža

Tehnika je preuzeta iz članka: Repina T. A. Predškolska percepcija ekspresivne strane crteža i njezin utjecaj na stav djece prema junaku knjige // Pitanja psihologije. - 1960. - br. 5.

Izrada elaborata. Odaberite 10-14 reprodukcija slika u kojima se emocionalni sadržaj prenosi prikazom izraza lica i gesta, položaja likova, međusobnih odnosa likova ili odnosa prema okolnim predmetima.

Provođenje istraživanja. Eksperiment se provodi individualno s djecom od 3-6 godina. Djetetu se prikazuju slike u nizu i traži se da o njima razgovara. Ako mu je teško opisati, postavljaju sugestivna pitanja (pripremite se unaprijed) kako bi saznali kako razumije radnju slike i emocionalna stanja likova.

Obrada podataka. Broj točnih odgovora računa se kada su djeca ispravno shvatila radnju i emocionalno stanje likova. Brojanje se provodi za svaku sliku. Rezultati su prikazani u tablici prema dobi: 3-4 godine, 4-5 godina, 5-6 godina, 6-7 godina.

Saznajte koja emocionalna stanja prikazana na slikama djeca pravilno percipiraju i u kojoj dobi. Kako percipiraju izraze radosti i ljutnje na licu, izraze tuge i tuge, koji emocionalni doživljaj povezuju sa svijetlim bojama crteža, kako razumiju emocionalni sadržaj prenesen držanjem i gestama junaka.

Proučavanje emocionalnih manifestacija djece pri igranju scena iz priče

Tehnika je preuzeta iz knjige: Emocionalni razvoj djeteta predškolske dobi / ur. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

Izrada elaborata. Odaberite situacije iz života djece koje su im bliske i razumljive, npr.

Dodatak 623

1. Bolesna majka leži u krevetu, najstarija kći (pripremna grupa) dovodi brata (jaslička grupa).

2. Tijekom ručka u grupi, dječak slučajno prolije juhu, sva djeca skaču i smiju se; dječak je uplašen, učiteljica mu strogo objašnjava da treba biti oprezan i da se tu nema baš čemu smijati.

3. Dječak je izgubio svoje rukavice, a ruke su mu se jako ohladile tijekom šetnje, ali ne želi drugima pokazati da mu je jako hladno.

4. Djevojčica nije primljena u igru, otišla je u kut sobe, spustila glavu i šutjela, samo što nije zaplakala.

5. Dječak (djevojčica) je sretan zbog svog prijatelja (djevojke), čiji se crtež pokazao najboljim u grupi.

Pripremite 2-3 djece da dramatiziraju ove priče. Provođenje istraživanja. Studija se provodi s djecom od 4-7 godina. Prva epizoda. Unaprijed pripremljena djeca odglume skeč pred grupom, zatim eksperimentator pita djecu kako se osjećaju likovi u tom skeču. Druga serija. Eksperimentator opisuje situaciju i nudi da je prikaže.

I situacija - prikazuju tužno, patničko lice majke, hirovitog uplakanog dječaka i suosjećajno lice djevojčice.

II situacija - pokazati strogo lice učiteljice, djecu koja se smiju, a potom posramljenu, uplašeno lice dječaka.

III situacija - kako dječak ne želi pokazati da mu je hladno.

IV situacija - pokazati djevojčinu ogorčenost.

Situacija - pokazati iskrenu radost za drugoga. Ako djeca ne izražajno ili netočno prikazuju osjećaje i emocije likova, eksperimentator ponovno opisuje situacije i detaljno govori što svaki od likova proživljava.

Obrada podataka. Analiziraju kako djeca utjelovljuju emocionalna stanja likova u skečevima. Zaključuju o izražajnosti i bogatstvu izražajnih i facijalnih sredstava komunikacije te o razvijenosti sposobnosti suosjećanja s drugim ljudima. Podaci su prikazani u tablici (tablica 6).

Microsoft Corporation, nakon što je pokrenuo uslugu koja vam omogućuje određivanje, odlučio je ići dalje. Sada su stručnjaci tvrtke razvili algoritam koji određuje emocije osobe prikazane na fotografiji. Ukupno, test se provodi u osam pozicija: ljutnja, zadovoljstvo, gađenje, strah, sreća, neutralnost (čitamo - odvojeni izraz lica), tuga, iznenađenje.

Programeri tvrde da rezultati nisu baš precizni, ali je jasno da je procjena točnija nego u slučaju određivanja dobi. Kao primjer, mnogi od nas mogu uzeti poznatu fotografiju Keanua Reevesa kako sjedi na klupi i nešto žvače. Microsoft vjeruje da je takva emocija kao što je tuga gotovo odsutna na licu glumca (0,01831), njegov izraz lica je neutralan.

Još jedna poznata fotografija prikazuje nam dijete čije je emocionalno stanje ocijenjeno kao "ljutito". Ovdje imamo čak 0,98752 boda.

Rad tvrtke na takvim algoritmima nije igra. Korporacija pokušava poboljšati softver odgovoran za prepoznavanje fotografija. Unatoč nekim pogreškama (osobito kod određivanja dobi), sve izgleda prilično zanimljivo. Microsoft planira otvoriti API za svoje slikovne usluge, tako da će biti moguće kreirati softver i web usluge koje sortiraju fotografije na temelju emocija ljudi snimljenih na slikama.

Pogledajmo kakve emocije osjeća Bill Gates

Tim Cook

Heroji Fallouta 4

Želite li isprobati resurs na djelu? Nema problema, izvolite

Poticajni materijal: portretne slike (fotografije) koje prikazuju djecu i odrasle koji imaju jasno izraženo emocionalno stanje (radost, strah, ljutnja, tuga); slike priča koje prikazuju pozitivne i negativne postupke djece i odraslih.
Red ponašanja. Provode se dvije serije pokusa individualno s djecom predškolske i osnovnoškolske dobi.
Prva epizoda. Djetetu se redom pokazuju portretne slike djece i odraslih i postavljaju mu se pitanja: Tko je prikazan na slici? Što on radi? Kako se osjeća? Kako si ovo shvatio? Opišite što vidite na slici?
Druga serija. Djetetu se prikazuju uzastopne slike i postavljaju mu se pitanja: Što djeca (odrasli) rade? Kako to rade (prijatelji, svađaju se, ne obraćaju pažnju jedno na drugo itd.)? Kako si pogodio? Koji je dobar, a koji loš? Kako si pogodio?
Obrada i interpretacija rezultata. Brojite točne odgovore u različitim dobnim skupinama zasebno za svaku seriju i za svaku sliku. Utvrđuje se mogu li djeca razumjeti emocionalna stanja odraslih i vršnjaka, kojim znakovima ih vode te koga bolje razumiju - odraslog ili vršnjaka. Određuje se ovisnost ovih pokazatelja o dobi djece.

Metodologija “Određivanje emocija iz fotografija”

Poticajni materijal: set od 9 fotografija koje prikazuju osobu čije lice odražava jednu ili drugu emociju i popis emocija.
Red ponašanja. Upute: “Imam vrlo zanimljiv zadatak. Znate da su svi ljudi ponekad sretni, ponekad iznenađeni ili ljuti. Sada ću vam pokazati nekoliko fotografija koje prikazuju osobu u određenom emocionalnom stanju (radost, tuga, strah, iznenađenje, prijezir, gađenje, sram, interes, ljutnja). Evo popisa tih emocija. Pokušajte odrediti koja se emocija odražava na svakoj fotografiji.”
Eksperimentator pokazuje 9 fotografija jednu po jednu i zapisuje djetetov odgovor na obrazac pored broja fotografije (Tablica 3).

Tablica 3
Obrazac za prijavu odgovora

Obrada i interpretacija rezultata. U obzir se uzima broj točnih odgovora koji se koristi za procjenu razvijene sposobnosti određivanja emocija osobe izrazom lica. 50% ili manje točnih odgovora ukazuje na vrlo nisku razinu sposobnosti razlikovanja emocija.

Metodologija "Osobna agresivnost i sukob" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Ljestvica ogorčenosti i osvetoljubivosti
Cilj: utvrditi sklonost osobe prema neprijateljstvu, koja se očituje kroz ogorčenost i osvetoljubivost.
Poticajni materijal: test upitnika koji se sastoji od 20 dolje predloženih tvrdnji.
Red ponašanja. Upute: „Ponuđen vam je niz izjava. Ako se slažete s njima, stavite znak plus (+) uz odgovarajući broj tvrdnje, ako se ne slažete, stavite znak minus (-). Predložene izjave
1. Najčešće ne dobivam zasluge za svoja djela.
2. Ako se netko nepravedno odnosi prema meni, tada uvrijeditelju tiho želim svaku nesreću.
3. Situacije gotovo uvijek ispadnu povoljnije za druge nego za mene.
4. Smatram da je slogan iz crtića “Zub za zub, rep za rep” pošten.
5. Često se uvrijedim na komentare drugih, čak i ako razumijem da su pošteni.
6. Često zamišljam kazne koje bi mogle zadesiti moje prijestupnike.
7. Vrijeđa me nedostatak pažnje drugih.
8. Nijedna uvreda ne smije proći nekažnjeno.
9. Uvijek me uvrijedi ako nisam među nagrađenima za stvar u kojoj sam sudjelovao.
10. Ne smirujem se dok se ne osvetim prijestupniku.
11. Imam osjećaj da se prema meni često postupa nepravedno,
12. Vjerujem da je ljubaznost bolja od osvete.
13. Ne vrijeđaju me šale mojih prijatelja, čak i ako su jako ljuti.
14. Volim ljude koji ne pamte zlo.
15. Ne smeta mi ako se moje ime ne spominje kada se hvale ljudi za njihov cjelokupni rad.
16. Vjerujem da se na zlo može vratiti dobrim i tako se ponašam.
17. Žao mi je ljudi koji su pretjerano osjetljivi.
18. Imam negativan stav prema osvetoljubivim ljudima.
19. Ne vidim ništa uvredljivo u onome što mi govore o mojim nedostacima.
20. Je li pošteno reći da ako te udare po jednom obrazu, trebaš okrenuti i drugi?
Obrada i interpretacija rezultata. Ljestvica osjetljivosti: za svako slaganje s tvrdnjom pod točkama 1.
3., 5., 7., 9., 11., a za svako neslaganje u točkama 13., 15., 17., 19. dodjeljuje se jedan bod.
Ljestvica osvetoljubivosti: za svako slaganje s tvrdnjom u točkama 2, 4, 6, 8, 10 i za svako neslaganje u točkama 12, 14, 16, 18, 20 dodjeljuje se jedan bod. Zatim se izračunava zbroj bodova za svaku ljestvicu.
Što je veći zbroj bodova, to je ispitanik skloniji dirljivosti i osvetoljubivosti (raspon od 0 do 10 bodova), a prema njihovom ukupnom broju - neprijateljstvu (raspon od 0 do 20 bodova),
2. Temper ljestvica
Svrha: dijagnostika razine emocionalne razdražljivosti pomoću metode samoprocjene.
Poticajni materijal: test upitnika koji se sastoji od 10 dolje predloženih tvrdnji.
Red ponašanja. Upute: “Pročitajte predložene tvrdnje, ako se slažete s njima stavite znak plus (+), ako se ne slažete stavite znak minus (~).”
Predložene izjave
1. Lako se iznerviram, ali se brzo smirim.
2. Ako me netko naljuti, ne obraćam pažnju na to.
3. Mogu sakriti svoju razdražljivost.
4. Uvijek smireno reagiram na kritiku, čak i ako mi se čini nepravednom.
5. Stvarno ne volim kada me ljudi ismijavaju.
6. Nikada nemam ispade bijesa.
7. Ogorčen sam kada me ljudi guraju na ulici ili u javnom prijevozu.
8. U konfliktnoj situaciji ponašam se smireno.
9. Ne znam kako da se suzdržim kad mi se nepravedno prigovara.
10. Obično me je teško naljutiti.
Obrada i interpretacija rezultata. Ako se slažete s točkama 1, 3, 5, 7,9, a ne slažete se s točkama 2, 4, 6, 8, 10, dodjeljuje se jedan bod. Izračunava se broj postignutih bodova. Ako ispitanik postigne 8-10 bodova, ima visoku emocionalnu razdražljivost, ako dobije 4 boda ili manje, ima nisku emocionalnu razdražljivost. Ocjene od 5 do 7 karakteriziraju prosječnu razinu emocionalne razdražljivosti.

Slikovna metoda za utvrđivanje empatije kod mlađih školaraca

Poticajni materijal: skup slika koje prikazuju različite životne situacije.
Red ponašanja. Djetetu se pokazuje nekoliko slika na kojima je umjetnik prikazao različite situacije iz života djece i odraslih. Pokažite prvu sliku i označite siluetu u donjem desnom kutu. Upute: “Vidi, tu si. Recite mi, molim vas, što ćete učiniti u ovoj situaciji?” Odgovor djeteta upisuje se u zapisnik (tablica 4) pod brojem slike. Stupac "Napomena" bilježi emocionalne manifestacije prilikom odgovaranja na pitanja.

Tablica 4
Protokol razgovora

Test školske anksioznosti (F. Phillips)

Poticajni materijal: test koji se sastoji od 58 pitanja koja se mogu čitati školarcima ili se mogu ponuditi u pisanom obliku.
Red ponašanja. Upute: „Sada će vam biti ponuđen upitnik koji se sastoji od pitanja o tome kako se osjećate u školi. Pokušajte odgovoriti iskreno i istinito. Ne razmišljajte predugo o odgovorima. Kada odgovarate na pitanje, zapišite njegov broj i odgovorite: stavite znak plus (N-) ako se slažete s njim ili znak minus (-) ako se ne slažete.”
Pitanja
1. Je li ti teško ostati na istoj razini s cijelim razredom?
2. Postaješ li nervozan kad profesor kaže da će testirati koliko znaš o gradivu?
3. Je li Vam teško raditi na satu onako kako to učitelj želi?
4. Sanjate li ponekad da je učitelj bijesan jer ne znate lekciju?
5. Je li se ikada dogodilo da te netko iz razreda udari?
6. Želite li često da vam nastavnik ne žuri kada objašnjava novo gradivo dok ne shvatite što govori?
7. Brinete li se puno kada odgovarate ili izvršavate zadatak?
8. Događa li vam se ikada da se bojite govoriti u razredu jer se bojite napraviti glupu pogrešku?
9. Tresu li vam koljena kad vas pozovu da odgovorite?
10. Smiju li ti se prijatelji iz razreda često kada igraš razne igre?
11. Događa li se da dobijete manju ocjenu od očekivane?
12. Jeste li zabrinuti hoće li vas zadržati drugu godinu?
13. Pokušavate li izbjeći igre koje uključuju izbore jer vas obično ne biraju?
14. Događa li se ponekad da drhtiš cijelim tijelom kada te pozovu da odgovoriš?
15. Imaš li često osjećaj da nitko od tvojih kolega ne želi raditi ono što ti želiš?
16. Postajete li jako nervozni prije nego počnete dovršavati zadatak?
17. Je li ti teško dobiti ocjene koje tvoji roditelji očekuju od tebe?
18. Bojite li se ponekad da će vam pozliti na satu?
19. Hoće li ti se kolege u razredu smijati ako pogriješiš pri odgovoru?
20. Jeste li poput svojih kolega iz razreda?
21. Brinete li se nakon obavljenog zadatka jeste li ga dobro obavili?
22. Kada radite na nastavi, jeste li sigurni da ćete sve dobro zapamtiti?
23. Sanjate li ponekad da ste u školi i ne možete odgovoriti na učiteljevo pitanje?
24. Je li istina da se većina muškaraca ponaša prema tebi prijateljski?
25. Radite li više ako znate da će se rezultati vašeg rada u razredu uspoređivati ​​s rezultatima vaših kolega?
26. Poželiš li često manje brinuti kad te pitaju?
27. Bojite li se ponekad ući u svađu?
28. Osjećate li da vam srce ubrzano kuca kada učitelj kaže da će provjeriti vašu spremnost za nastavu?
29. Kad dobiješ dobre ocjene, misli li itko od tvojih prijatelja da se želiš umilostiviti?
30. Osjećate li se dobro s onim kolegama iz razreda prema kojima dečki postupaju s posebnom pažnjom?
31. Događa li se da neki dečki u razredu kažu nešto što te vrijeđa?
32. Mislite li da studenti koji se ne snalaze u studiju gube naklonost drugih?
33. Možeš li reći da većina tvojih kolega ne obraća pažnju na tebe?
34. Često se bojite da ćete ispasti smiješni?
35. Jeste li zadovoljni načinom na koji vas učitelji tretiraju?
36. Pomaže li tvoja majka organizirati večeri kao druge majke?
37. Jeste li ikada brinuli što drugi misle o vama?
38. Nadaš li se da ćeš u budućnosti učiti bolje nego prije?
39. Misliš li da se odijevaš za školu jednako dobro kao i tvoji kolege iz razreda?
40. Kada odgovarate u razredu, razmišljate li često o tome što drugi misle o vama u to vrijeme?
41. Imaju li sposobni učenici neka posebna prava koja nemaju druga djeca u razredu?
42. Ljute li se neki vaši kolege iz razreda kada uspijete biti bolji od njih?
43. Jeste li zadovoljni načinom na koji vas kolege u razredu tretiraju?
44. Osjećate li se dobro kada ostanete sami s učiteljem?
45. Ismijavaju li vas kolege iz razreda ponekad na vaš izgled i ponašanje?
46. ​​​​Misliš li da brineš o svojim školskim poslovima više od drugih muškaraca?
47. Ako ne možete odgovoriti kada vas pitaju, osjećate li se kao da ćete zaplakati?
48. Kad navečer ležite u krevetu, razmišljate li ponekad sa strepnjom o tome što će se dogoditi sutra u školi?
49. Kada radite na teškom zadatku, osjećate li ponekad da ste potpuno zaboravili stvari koje ste prije dobro znali?
50. Drhti li vam ruka lagano dok radite na zadatku?
51. Osjećate li se kao da ste nervozni kada učitelj treba razredu dati zadatak?
52. Plaši li vas provjera znanja u školi?1
53. Kad se učitelj sprema razredu dati zadatak, bojite li se da ga nećete moći riješiti?
54. Jeste li ponekad sanjali da vaši kolege iz razreda mogu nešto što vi ne možete?
55. Kada učiteljica objašnjava gradivo, misliš li da tvoji kolege to bolje razumiju od tebe?
56. Na putu do škole brinete li se da bi učitelj mogao razredu dati test?
57. Kada dovršite zadatak, osjećate li obično da ga radite loše?
58. Drhti li vam ruka lagano kada vas učiteljica zamoli da pred cijelim razredom napravite zadatak na ploči?
Obrada i interpretacija rezultata. Prilikom obrade rezultata identificiraju se pitanja čiji se odgovori ne poklapaju s ključem testa.

Ključ pitanja je “+” - Da, “-” - Ne.

rezultate

1) Broj odstupanja ("+" - Da, "-" - Ne) za svaki faktor (apsolutni broj odstupanja, kao postotak:<50%; >50%; > 75%):
a) ukupan broj nepodudarnosti za cijeli test. Ako je više od 50% ukupnog broja testnih pitanja, možemo govoriti o povećanoj anksioznosti djeteta, ako je više od 75% - o visokoj anksioznosti;
b) broj podudarnosti za svaki od osam faktora anksioznosti identificiranih u testu pomnožen je koeficijentom (As). Analizira se opće unutarnje emocionalno stanje učenika koje je uvelike određeno prisutnošću određenih uznemirujućih čimbenika i njihovim brojem.
Za svakog ispitanika.
2) Prikaz ovih podataka u obliku pojedinačnih dijagrama.
Broj odstupanja za svaku dimenziju za cijelu klasu: apsolutna vrijednost -<50%; > 50%; > 75%.
3) Prikaz ovih podataka u obliku dijagrama.
4) Broj učenika koji imaju odstupanja po određenom faktoru<50% и >75% (za sve faktore).
5) Prikaz usporednih rezultata tijekom ponovljenih mjerenja.
6) Potpuni podaci o svakom studentu (na temelju rezultata ispita).

1. Opća anksioznost u školi je emocionalno stanje djeteta povezano s različitim oblicima njegovog uključivanja u školski život.
2. Iskustvo socijalnog stresa je djetetovo emocionalno stanje na čijoj pozadini se razvijaju njegovi socijalni kontakti (prije svega s vršnjacima).
3. Frustracija potrebe za postizanjem uspjeha je nepovoljna psihička pozadina koja djetetu ne dopušta da razvije svoje potrebe za uspjehom, postizanjem visokih rezultata i sl.
4. Strah od samoizražavanja - negativni emocionalni doživljaji situacija povezanih s potrebom za samorazotkrivanjem, predstavljanjem sebe drugima, demonstriranjem vlastitih sposobnosti.
5. Strah od situacije testiranja - negativan stav i tjeskoba prije testiranja (osobito javnog) znanja, postignuća i sposobnosti.
6. Strah od neispunjavanja očekivanja drugih – usredotočite se na važnost drugih u procjeni vlastitih rezultata, postupaka i razmišljanja. Zabrinutost zbog ocjena.
7. Niska fiziološka otpornost na stres - značajke psihofiziološke organizacije koje smanjuju djetetovu prilagodljivost stresnim situacijama, povećavajući vjerojatnost neadekvatnog, destruktivnog odgovora na uznemirujući čimbenik okoline.
8. Problemi i strahovi u odnosima s učiteljima opća su negativna emocionalna pozadina odnosa s odraslima u školi, smanjujući uspješnost djetetova obrazovanja.

Natjecanje u pisanju eseja “Tko se smije, pametniji je”

Cilj: identificirati karakteristike ponašanja djece. Ova meta je prikrivena. O njihovom ponašanju djeci treba govoriti kratko i s humorom. Neće svi uspjeti, ali vrijedi pokušati. Prvo, zanimljivo je i zabavno, a drugo, skrivene ili nesvjesne karakterne osobine mogu izaći na vidjelo.
Red ponašanja. Prije početka natjecanja učitelj citira ulomke iz eseja učenika trećeg razreda, na primjer: „Da bih vidio kakve zube mačka ima, pokušao sam joj otvoriti usta. Zubi su dobri. Ruka mi još uvijek nije zacijelila.” Nagrade se dodjeljuju za najbolji esej, koji djeca ocjenjuju u smislu istinitosti izrečenog, humora i originalnosti opisane situacije.
Možete odrediti konkretnu situaciju. Pobjeda se ne dodjeljuje ako djeca pronađu netočnosti.
Obrada rezultata. Provođenjem ovog natjecanja učitelj dobiva informacije o tome: 1) kako dijete procjenjuje svoje postupke; 2) kako ga ocjenjuju kolege iz razreda; 3) postoje li razlike u samopoštovanju i procjenama drugih.
Istodobno se prikupljaju podaci o jakim i slabim stranama te se identificiraju djeca kojoj je potrebna korekcija ponašanja.