Osnovne, odnosno temeljne, osobine ličnosti su one koje se, počevši se oblikovati u ranom djetinjstvu, brzo fiksiraju i tvore stabilnu individualnost osobe definiranu pojmom društvenog tipa, odnosno karakterne, osobnosti. To su temeljne crte ličnosti, dominantni motivi i potrebe, druga svojstva po kojima se osoba može prepoznati mnogo godina kasnije. Takve se osobine razlikuju od ostalih osobnih svojstava osobe po tome što sežu u djetinjstvo i ranu dob, a preduvjeti za formiranje formiraju se u onom razdoblju djetetova života kada još ne govori. Vitalna stabilnost ovih kvaliteta objašnjava se, posebice, činjenicom da je u početnom razdoblju formiranja ovih svojstava djetetov mozak još uvijek nezreo, a njegova sposobnost razlikovanja podražaja nije dovoljno razvijena.

Glavne osobne kvalitete razlikuju se od ostalih po tome što njihov razvoj - barem u početnom razdoblju - u određenoj mjeri ovisi o genotipskim, biološki određenim svojstvima organizma. Takve osobne kvalitete uključuju, na primjer, ekstravertnost (usredotočenost na vanjski svijet) i introvertnost (usredotočenost na unutarnji svijet), anksioznost i povjerenje, emocionalnost i društvenost, neuroticizam i druge. Oni se formiraju i fiksiraju kod djeteta u predškolskoj dobi, u uvjetima složene interakcije mnogih čimbenika: genotipa i okoline, svijesti i nesvjesnog, operantnog i uvjetovanog refleksnog učenja, imitacije i niza drugih.

Samopoštovanje djeteta, svijest o zahtjevima koji se pred njega postavljaju, javlja se oko treće ili četvrte godine na temelju uspoređivanja sebe s drugim ljudima. Na pragu škole nastaje nova razina samosvijesti i voljne regulacije ponašanja. Karakterizira ga formiranje u djetetu njegovog "unutarnjeg položaja" - prilično stabilnog sustava odnosa sa samim sobom, s ljudima, sa svijetom oko njega. "Pojava takve neoplazme", piše L. I. Bozhovich, "postaje prekretnica u cijelom ontogenetskom razvoju djeteta."

U budućnosti, unutarnji položaj djeteta postaje polazište za nastanak i razvoj mnogih drugih osobina ličnosti, posebno jake volje, u kojima se očituje njegova neovisnost, upornost, neovisnost i svrhovitost.

Svijest o sebi kao pojedincu dolazi djetetu u dobi od oko dvije godine. U to vrijeme djeca prepoznaju svoja lica u ogledalu i na fotografiji, nazivaju svoje ime. Do sedam godina dijete se karakterizira uglavnom izvana, ne odvajajući svoj unutarnji svijet od opisa ponašanja. Nastala samosvijest, kada dosegne dovoljno visoku razinu, dovodi do pojave sklonosti djece introspekciji, preuzimanju odgovornosti za ono što se njima i oko njih događa. Postoji izražena želja djeteta da u svakoj situaciji učini sve što je moguće kako bi se postigao cilj.

Proces razvoja osobnosti i usavršavanja ponašanja djeteta na temelju neposrednog oponašanja drugih ljudi, posebice odraslih i vršnjaka, postaje vrlo uočljiv u predškolskoj dobi. Može se reći da je ova dob osjetljivo (najpovoljnije) razdoblje u razvoju ličnosti temeljeno na oponašanju, praćeno učvršćivanjem zapaženih oblika ponašanja, u početku u obliku vanjskih imitacijskih reakcija, a zatim u obliku pokazanih osobina ličnosti. Budući da je u početku jedan od mehanizama učenja, imitacija zatim može postati stabilna i korisna kvaliteta djetetove osobnosti, čija je bit u stalnoj spremnosti da se u ljudima vidi ono pozitivno, da se to reproducira i asimilira. Istina, oponašanje u ovoj dobi još ne posjeduje posebnu moralno-etičku selektivnost, pa djeca podjednako lako usvajaju i dobre i loše obrasce ponašanja.

U ranom i srednjem predškolskom djetinjstvu nastavlja se formiranje karaktera djeteta. Razvija se pod utjecajem karakterističnog ponašanja odraslih koje promatraju djeca. U istim godinama počinju se oblikovati tako važne osobne kvalitete kao što su inicijativa, volja i neovisnost.

U starijoj predškolskoj dobi dijete uči komunicirati s drugim ljudima u zajedničkim aktivnostima s njima, uči elementarna pravila i norme grupnog ponašanja, što mu omogućuje da se u budućnosti dobro slaže s ljudima, uspostavi normalne poslovne i osobne odnose. sa njima.

Kod djece, počevši otprilike od treće godine života, jasno se očituje želja za samostalnošću. Budući da to ne mogu ostvariti u uvjetima teškog, nedostupnog života odraslih, djeca se obično zadovoljavaju obranom svoje samostalnosti u igri. Moderne igračke zamjena su za one predmete koje će dijete tijekom odrastanja morati upoznati u stvarnom životu.

Do srednje predškolske dobi mnoga djeca razvijaju sposobnost i sposobnost pravilne procjene sebe, svojih uspjeha, neuspjeha, osobnih kvaliteta, ne samo u igri, već iu drugim aktivnostima: učenju, radu i komunikaciji. Ovakvo postignuće treba smatrati još jednim korakom prema osiguranju normalnog školovanja u budućnosti, budući da se s početkom školovanja dijete stalno mora ocjenjivati ​​u raznim aktivnostima, a ako je njegovo samopoštovanje nedostatno, onda samousavršavanje u ovoj vrsta aktivnosti obično kasni.

Posebnu ulogu u planiranju i predviđanju rezultata osobnog razvoja djeteta ima ideja o tome kako djeca različite dobi percipiraju i ocjenjuju svoje roditelje. Najjače mogu utjecati na njegovu psihologiju i ponašanje oni roditelji koji su dobar uzor, a pritom pobuđuju pozitivan stav djeteta prema sebi. Neka su istraživanja pokazala da roditelji najviše pogađaju djecu u dobi od tri do osam godina, s određenim razlikama između dječaka i djevojčica. Dakle, kod djevojčica se psihički utjecaj roditelja počinje osjećati ranije i traje duže nego kod dječaka. Ovo vremensko razdoblje obuhvaća godine od tri do osam godina. Što se tiče dječaka, oni se značajno mijenjaju pod utjecajem roditelja u razdoblju od pet do sedam godina, odnosno tri godine manje.

Larisa Tiunova
Pedagoški projekt "Formiranje osobnih kvaliteta djece primarne predškolske dobi"

Osnove društvenog osobni razvoja potječu i najintenzivnije se razvijaju u predškolska dob. Iskustvo prvih odnosa s drugim ljudima temelj je daljnjeg razvoja osobnost djeteta. To prvo iskustvo uvelike određuje osobine čovjekove samosvijesti, njegov stav prema svijetu, njegovo ponašanje i dobrobit među ljudima. Mnoge negativne pojave među mladima uočene u posljednje vrijeme (okrutnost, povećana agresivnost, otuđenost i sl.) imaju svoje podrijetlo u predškolsko djetinjstvo. To nas potiče da se okrenemo razmatranju pitanja društvenih osobni razvoj djece od predškolskog djetinjstva.

Problem formiranje moralnih kvaliteta osobnosti djece predškolske dobi, navike, moralno ponašanje stajali su prije učitelji uvijek, ali je najakutniji u današnje vrijeme. FGT na terenu predškolski obrazovni cilj odgojiteljice za formaciju kulturne vrijednosti. Za ovo, društveno osobni razvoj djece predškolske dobi postaje temeljno u radu predškolske obrazovne ustanove kako bi se osigurali državni savezni zahtjevi. Kombinira glavne smjerove moralnog, domoljubnog i rodnog razvoja predškolci.

U predškolski razdoblja, najsvrsishodnije je djetetu usaditi jednu ili drugu vještinu kulturnog ponašanja. Dakle, u dobi od 4 godine, kada djeca počinju aktivno sudjelovati u samoposluživanju, odrasli ih uče da budu čisti, uredni, uredni. U istom dob- s razvojem i razumijevanjem govora drugih - razvijaju se vještine traženja, traženja usluge, izražavanja govora razumljivo za druge.

predškolci, u vrtiću moraju naučiti i posjedovati određene društvene osobne kvalitete:

definirati “Što je dobro, što je loše?

pokazati moralne navike - uljudnost, ljubaznost i susretljivost, itd.

poznavati norme i pravila ponašanja u društvu, načine međusobnog razumijevanja s drugim ljudima (odrasli i vršnjaci)

imati odgovarajuće samopoštovanje.

I stoga je vrlo važno izgraditi sustav koji je adekvatno usmjeren na formiranje osobnih kvaliteta djeteta.

U programu "Porijeklo" ovaj smjer je riješen u većoj mjeri u svim dijelovima programa.

Međutim, kao što znate, govori o kvaliteta rada s djecom, moguće je samo kada se postavljeni zadaci provode kroz sustav rada. U cilju poboljšanja kvaliteta raditi i stvarati sustavan pristup rješavanju problema društvenih osobni razvoj djece i razvio ovo projekt. Stvaran projekt je sustav rada s djecom od 3-5 godina formiranje osobnih kvaliteta i moralno ponašanje djece.

Cilj rada:

Provedba učinkovitih oblicima, metode za uspješan odgoj navika moralnog ponašanja u djeca osnovne i srednje predškolske dobi.

Zadaci:

1. Proučiti iskustva znanosti i prakse u formiranje društvenih i osobnih kvaliteta djece predškolske dobi.

2. Razviti i prilagoditi niz aktivnosti za razvoj pozitivnog stava djeteta prema sebi, drugim ljudima, svijetu oko sebe, komunikacijske i socijalne kompetencije djece.

3. Skrenuti pažnju roditeljima na problem formiranje moralnih kvaliteta kod djece predškolske dobi.

4. Stvoriti potrebno predmetno-prostorno okruženje za zadovoljenje potreba svakog djeteta u aktivnostima, spoznaji, komunikaciji.

6. U tijeku projekt razvijen je skup mjera za poticanje razvoja pozitivnog stava djeteta prema sebi, drugim ljudima, svijetu oko sebe, komunikacijske i socijalne kompetencije djece.

Očekivani rezultati:

Pozitivna dinamika formiranje moralnih kvaliteta kod djece srednje predškolske dobi(odgovornost, suosjećajnost, ljubaznost itd.)

Stvaranje djece cjelovito i sustavno razumijevanje društvenih normi i pravila ponašanja u društvu.

Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja u vrtićkoj skupini.

Povećanje interesa roditelja i odgajatelja za rješavanje problema moralnog odgoja djece.

Sustav rada prema sljedećem algoritam:

Metode i tehnike

1 skupina metoda koje omogućuju stvaranje djece praktično iskustvo društvenog ponašanja (odgoj moralnih navika; primjer odrasle osobe ili dr djece; namjerna promatranja odraslih na poslu ili u igri djece; organizacija zajedničkih aktivnosti; kavez)

2 skupina metoda usmjerenih na formiranje moralne ideje, prosudbe i procjene (razgovor s učiteljem o etičkim temama; čitanje beletristike; razgledavanje i razgovor o slikama; metoda uvjeravanja; metoda nagrađivanja i kažnjavanja.)

Algoritam za provođenje OD o obrazovanju moralnih vještina i navika na primjeru rada V. Oseeva "Čarobna riječ"

Cilj je upoznati djece s etičkim standardom i prepoznati pravila ponašanja, kako postupiti u životnoj situaciji.

Algoritam za otkrivanje pravila ponašanja

1. Uočite problem i shvatite uzrok

2. Prepoznaje normu – čarobnu riječ "Molim"

3. Koristi čarobnu riječ i vidi rezultat da navedeni kodeks ponašanja funkcionira

Izlaz u Pravilo:

4. Ako želite nešto tražiti, uvijek trebate reći "Čarobna riječ"- Molim te.

U svom radu oslanjala sam se na pristupe na kojima su moji pedagoški rad:

Široka uporaba izravnog predmetnog okruženja, razvojnog okruženja stvorenog u predškolskoj odgojnoj ustanovi;

Organizacija redovitih i raznovrsnih aktivnosti djece, komunikacija (emocionalno prijateljska interakcija s okolnom stvarnošću);

Široko korištenje posebno odabrane dječje umjetničke i obrazovne literature;

Zajednička kreativna aktivnost odgajatelja s djecom (izrada albuma, kasica i sl.);

Redovito uključivanje igrivih aktivnosti, igrivih situacija učenja u sustav društvenog osobno obrazovanje;

Optimalan omjer i kombinacija pedagoški događaji s aktivnostima u slobodno vrijeme, praznici koji izazivaju živ emocionalni odjek djece;

Praksa testiranja ovog rada pokazala je da su najučinkovitije u radu s djecom bile takve tehnike kao što su didaktičke igre, igre uloga, tematski i generalizirajući razgovori, stvaranje različitih problemskih situacija;

Didaktičke igre - u njima djeca pojašnjavaju, konsolidiraju, proširuju svoje ideje o predmetima i pojavama okolne stvarnosti;

Igre igranja uloga - pomažu djeci da savladaju sljedeću značajku ljudske aktivnosti - vezanost međusobno povezanih sustava, ciljeva nositeljima određenih profesija.

Pravilna organizacija aktivnosti igre s djecom uključuje slijedeći:

Stvaranje povoljnih uvjeta za samostalnu i zajedničku igru ​​odgajatelja sa predškolci.

Razgovor – koristi se uz razne didaktičke ciljevi:

Za stvaranje interesa za nadolazeće aktivnosti (prije promatranja, izleta).

Razjasniti, produbiti, generalizirati i sistematizirati znanja djece.

U tu svrhu stvara se problematična situacija formiranje društveno prihvatljiva oblicima ponašanje i usvajanje moralnih oblici društva. Djeci se nude situacije u kojima je potrebna suradnja i uzajamna pomoć te se o njima razgovara međuljudski sukobi nastalih na moralnom tlo:

Tako:

Djeci dajemo znanje o etičkim standardima na temelju književnog djela, kroz rješavanje problemske situacije (pravila ponašanja).

Pokazivanje kako se ponašati

Mi formiramo vrijednosni stav djece

Stavljamo djeca u uvjetima: vidjeti i razumjeti posljedice postupaka i biti odgovoran za njih.

Naši rezultati:

Na djece:

postoji pozitivan trend formiranje moralnih kvaliteta

cjelovit pogled na norme i pravila ponašanja u društvu

Obogaćena je predmetno-razvojna sredina u skupini

Porastao je interes roditelja za rješavanje problema moralnog odgoja djece.

Rezultati rada na projekt:

Dijagnostički rezultati djece(načini ponašanja i osobne kvalitete)

Visoka razina - 26%

Prosječna razina - 72%

Niska razina - 2%

Rezultati ankete roditelja

28% - obratite pozornost formiranje moralnih kvaliteta kod djece

58% - djelomično obraća pozornost

14% - nemaju pojma kako i što moralno kvaliteta treba razvijati kod djeteta.

Popis rabljenih književnost:

1. Aleshina N.V. Poznanstvo predškolci s okolišem i društvenim aktivnostima (srednja grupa). - M., 2003.

2. Golitsyna N. S. - Upoznavanje predškolci s društvenom stvarnošću (prospektivno planiranje rada s djecom 3-7 godina. - M. 2004.

3. Doronova T. N. Interakcija predškolski ustanove s roditeljima. - M., 2002.

4. Prijateljski raspoloženi momci: Odgoj humanih osjećaja i odnosa u doshk.: Priručnik za odgajatelje predškolski obrazovne ustanove i roditelji / R. S. Bure, M. V. Vorobyova, V. N. Davidovich i dr. - M .: Prosveshchenie, 2004. - 141 str.

5. Porijeklo: Okvirni osnovni općeobrazovni program predškolski odgoj. – 4. izd., revidirano. i dodatni / Ed. L. A. PARAMONOVAY - M.: TC Sphere, 2011. - 320s.

6. Solodyankina O. V. - Socijalni razvoj djeteta predškolska dob. M., 2006. (monografija).

7. Formiranje moralno zdravlje predškolci(nastava, igre, vježbe). M., 2002.,

Formiranje osobina ličnosti sustavan je odgojni utjecaj koji dovodi do željenog održivog ponašanja. Praktički isto kao odgoj osobine ličnosti. Primjerice, odgoj odgovornosti, odgoj samostalnosti, odgoj odraslosti...

Treba uzeti u obzir da je, počevši od 80-ih godina 20. stoljeća u Sovjetskom Savezu pa nadalje u Rusiji, riječ "formacija" zapravo bila uvrštena na popis zabranjenih riječi kako u pedagogiji tako iu psihologiji. "Formiranje" se počelo smatrati kruto vezanim za "subjekt-objekt" pristup, koji isključuje unutarnju aktivnost pojedinca, te je stoga pristup neprihvatljiv. Dopušteno je i preporučljivo govoriti o "razvoju osobina ličnosti", jer to više odražava "subjekt-subjekt" pristup, odnosno pretpostavku da dijete uvijek surađuje s odraslim u svom rastu i razvoju.

Što treba generirati

Djeca i odrasli počinju se ponašati kako treba, kako se od njih traži, kada za to imaju:

• potrebno iskustvo, vještine i sposobnosti,

Podučavajte, dajte primjere, podržavajte. Posebna pozornost pridaje se dobi najveće osjetljivosti.

• željeno ponašanje postalo im je navika,

Da bi to učinila, osoba (dijete) mora biti uključena u život i poslove u kojima se upravo takvo ponašanje događa. Ponekad se to može osigurati psihološkim metodama, ponekad administrativnim. Bolje je ako se to osigurava mekim i fleksibilnim metodama, ali ako je potrebno, metode mogu biti i snažne, tvrde.

• imaju interes ili korist da se ponašaju onako kako mi želimo,

Uvjeravanje pomaže, privlačeći pozornost na dobrobiti ponašanja koje nam je potrebno. Kao i stvaranje situacija u kojima se takav interes pojavljuje.

• imaju odgovarajuće životne vrijednosti: "Treba biti takav, dobro je biti takav."

Uzorci i prijedlozi

• imaju uvjerenje (uvjerenja) da se u određenoj situaciji tako trebaju ponašati,

Uzorci i prijedlozi

• imaju osobnu samoidentifikaciju "Ja sam taj kojemu je takvo ponašanje prirodno! Ja uspijevam biti takav!"

Inicijacija

• željeno ponašanje djeteta (odraslog) se pojačava i podržava.

Javno mnijenje i obuka

Koje se osobine osobe, osim pozitivnih i negativnih, razlikuju u psihologiji i gdje se ta klasifikacija primjenjuje? Zašto je potrebna svijest o ovom problemu i koje dobrobiti donosi? Što uključuje pojam "osobne kvalitete"? Kakvi su oni? Odgovor je u nastavku ovog članka.

Ono što daje znanje o kvalitetama osobe

Svijest i pismenost u je svojevrsno oružje. Sposobnost korištenja pomaže u izbjegavanju nevolja i borbi protiv neprijatelja - unutarnjih i vanjskih.

Ovladavanje znanjima iz područja osobina ličnosti omogućuje:

• povećati vlastitu razinu samosvijesti;
• dublje razumijevanje društva;
• naučite pravilno odrediti prioritete
  i izgraditi odnose s njima.

Prilikom prijave za posao, pri susretu s osobom suprotnog spola, pri interakciji s ljudima na ulicama večernjeg grada, uvijek je prvi zadatak saznati tko je pred vama, kakva je osoba. Kako komunicirati s njim. I što će na kraju donijeti ova ili ona taktika ponašanja. Nemoguće je razumjeti drugoga, a da prethodno ne razumijete sebe. S druge strane, procjena osobnih kvaliteta drugih ljudi omogućuje vam da se usporedite s njima.

Kako se klasificiraju osobine ličnosti?

Osobne kvalitete su kompleks složenih komponenti kako biološki tako i društveno uvjetovanih komponenti ličnosti. Potpuni popis možete pronaći. U ovom ćemo članku razmotriti glavne osobine osobe. Oni pokazuju sve značajke unutarnjih mentalnih svojstava:

• pojedinačni prolazi unutarnje unutar osobe
• kompleks stanja i svojstava pojedinog pojedinca;
• karakterne osobine;
• tip temperamenta;
• značajke ponašanja;
• priroda komunikacije i;
• odnos prema sebi i sl.

Također, osobne kvalitete osobe uključuju sustav ZUN: znanja, vještine, vještine.

Osobna svojstva imaju različite klasifikacije:

• pozitivan;
• negativan;
• jake volje;
• i moralne kvalitete.

Prije nego što prijeđemo na analizu određenih aspekata osobnosti, treba imati na umu da su sve klasifikacije u ovom pitanju i procjena osobnih kvaliteta vrlo uvjetne. To se objašnjava činjenicom da je sve na svijetu relativno, pa čak i pojam dobra i zla. Podjela se temelji na općeprihvaćenim moralnim i moralnim normama. Složit ćemo se da ćemo svakoj definiciji pripisati riječ “uvjetno”: uvjetno pozitivno, uvjetno negativno itd. Na primjer, agresivnost je uvjetno negativna karakteristika. To će se u jednoj situaciji obiti o glavu, ali u situaciji kada se trebate zauzeti za sebe, to će biti jedino istinito.

Negativne osobine ličnosti su svojstva koja su nepoželjna za samu osobu i one oko nje i koja zahtijevaju korekciju, koja su nepoželjna i. Ima ih jako puno. Kompletan popis mogao bi sačinjavati mali pamflet. Ovdje su samo neki od njih:

• prijevara;
• licemjerje;
• grubost;
• lijenost;
• sklonost depresiji;
• agresivnost;
• mržnja;
• nestrpljivost;
• pasivnost;
• slaba volja;
• kukavičluk;
• osjetljivost;
• aljkavost.

Ove i slične osobne osobine osobe određuju njihovo prikladno sažimanje: nemarna osoba će izgledati neuredno i stvoriti odgovarajuću atmosferu oko sebe. Neodgovorno - raditi loše i iznevjeriti sebe i tim.

Pozitivne osobine osobe su kategorija unutarnjeg dobra osobe koja i njoj i okolini donosi pozitivna iskustva i osjećaj zadovoljstva. Potpuni popis pozitivnih kvaliteta neće biti ništa manje impresivan. Također ćemo spomenuti samo neke:

• ljubaznost;
• odzivnost;
• marljivost;
• strpljenje,
• odgovornost;
• mir;
• prijateljstvo;
• odanost;
• nesebičnost;
• poštenje;
• samopouzdanje.

Ne postoje idealni ljudi: vlasnici samo pozitivnih osobina postoje samo u bajkama. Međutim, ima puno onih u kojima prevladavaju pozitivne osobine osobe. Često je prisutnost ovih svojstava osobna kvaliteta vođe. Zahvaljujući njima, lideri mogu pridobiti, steći povjerenje i voditi.

Za one u čijem karakteru dominiraju negativne osobine osobe, postoje dobre vijesti: mane mogu igrati ulogu "udarca" za brzi skok naprijed i unutarnji rast. Dostupan je svima.

Voljne crte ličnosti

Voljne kvalitete osobno
formuliranih ciljeva. Dotaknimo se onih glavnih.

Svrhovitost - usmjerenost osobe na odabrani rezultat aktivnosti. Ova nekretnina je podijeljena na stratešku i taktičku. Prvi je, općenito, djelovanje osobe iz prezentacije svojih moralnih pozicija, vrijednosti i ideala. Drugi je kretanje pojedinca „u koracima“, od jednog do drugog mikrocilja do postizanja rezultata.

Inicijativa - usmjerenost osobe na manifestaciju nečega. Obično prethodi početku voljnog čina. Ovu imovinu posjeduju neovisne osobe. Inicijativa je povezana s neovisnošću.

Neovisnost je dobrovoljan i aktivan stav osobe da donosi odluke u skladu sa svojim načelima i uvjerenjima.

Volja - ne smatra se urođenom kvalitetom, već se smatra kvalitetom čije se formiranje događa na temelju osobnog izbora osobe.

Osobne profesionalne kvalitete

Na to utječu takve osobine osobe koje se mogu nazvati: osobne kvalitete vođe. Postoji nekoliko kategorija:

• verbalna komponenta - odgovorna je za sposobnost razumijevanja značenja informacija koje se prenose riječima;
• numerički - sposobnost brzog rješavanja aritmetičkih primjera u umu;
• trigonometrijski - sposobnost mentalnog gledanja u 2-3 dimenzije;
• vizualno - pozornost na detalje, jednaka dječjoj igri "pronađi 10 razlika";
• lektura - sposobnost brzog ispravljanja riječi, brojeva;
• koordinacija - sposobnost brze koordinacije fine i grube motorike ruku, nogu, kao i dobra motorička koordinacija;
• vizualno - sposobnost usklađivanja smjera pogleda s kretanjem nogu, ruku;
• uspoređivanje - osjetljivost na boju i njezine nijanse, sposobnost da ih se vidi i razlikuje;
• sposobnost učenja - sposobnost shvaćanja značenja, sposobnost zaključivanja, sposobnost pravilnog zaključivanja (opća inteligencija).

Posebne profesionalne kvalitete

Svako od ovih svojstava razmatra se u skladu s profesionalnim značajem. Na primjer, osoba koja ne razlikuje boje (sljepoća za boje) je kontraindicirana za vožnju. Osoba s niskim pokazateljem brojčanih sposobnosti neće biti uzeta za vodećeg ekonomista.

Također je potrebno navesti takve osobine ličnosti, bez kojih će svladavanje zanimanja u načelu biti nemoguće:

1. Svojstva individualno tipološke prirode (izdržljivost, fizička snaga, labilnost živčanog sustava) - drugim riječima, otpornost na stres.
2. Analitička svojstva koja vam omogućuju stjecanje jedinstvenih sposobnosti tijekom vremena. Primjer: "tehnički sluh" - sposobnost bez instrumenata, samo na temelju iskustva, razumjeti uzrok kvara mehanizma.
3. Pomnost - izravno ovisi o interesu i želji osobe da ima ažurne informacije o stvarnosti, da je adekvatno procijeni.
4. Psihomotor - posebna svojstva i percepcija osobe, kojima se rukovodi pri odabiru načina djelovanja za provedbu. To također uključuje brzinu analize i sposobnost brze analize situacije i donošenja odluka. Kao što praksa pokazuje, ova se vještina dobro trenira.
5. mnemotehničke kvalitete. Povezano s pamćenjem. Profesionalno pamćenje također se slobodno trenira.
6. Imaginativne osobine – sposobnost zamišljanja i složenih misaonih procesa
7. Voljne kvalitete – nisu obvezne za svaku profesiju, ali su uvijek neophodne za prevladavanje poteškoća u procesu.

Moralne kvalitete osobe

Moral je skup pravila koje je čovjek dobrovoljno prihvatio za sebe, a koji je od odlučujućeg značaja u ponašanju čovjeka i njega prema sebi i drugima.

Nastaje utjecajem mnogih komponenti:

• obiteljske vrijednosti;
• individualno iskustvo;
• utjecaj škole;
• društvo.

Unutar definicije postoji diferencijacija na takve podvrste kao što su:

• rasni;
• religijski;
• humanistički.

Uloga moralnih pozicija važna je za sve društvene skupine. Postoji mišljenje da rasistima, fanaticima i drugima nedostaju moralna načela i moralne kvalitete. Ova prosudba je pogrešna i neznanstvena. Također, prema istraživanju, takve društvene skupine imaju genetske korijene i ne mogu ih uvijek kontrolirati osobe.

Svatko od nas obdaren je određenim skupom osobnih kvaliteta od ranog djetinjstva, ali, kao što mišići atrofiraju u nedostatku stalnog fizičkog napora, individualne kvalitete također atrofiraju ako se na njima ne radi. Kako razviti osobne kvalitete i razviti određene osobine u svom karakteru, raspravljat ćemo u ovom članku.

Kako razviti osobne kvalitete u sebi

Prije svega, trezveno procijenite svoje prednosti i mane, odredite koje su vam prednosti i mane te istaknite jednu, specifičnu osobnu kvalitetu ili karakternu osobinu na čijem biste razvoju željeli raditi.

Jasno formulirajte za sebe koje komponente, s vašeg stajališta, čine željenu kvalitetu, rastavite je na najveći broj jednostavnih sastavnih elemenata.

Napravite plan djelovanja kako biste postupno svladali ove elemente, krenite od jednostavnog prema složenom, nemojte pokušavati početi rješavati najteže probleme od prvog dana.

Razvijte motivaciju za postizanje svojih ciljeva. Da biste to učinili, pokušajte jasno razumjeti koje ćete posebne koristi dobiti ako se nosite s ovim ili onim zadatkom.

Postavite jasne i konkretne rokove za postizanje ciljeva koje ste si postavili. Prisutnost rokova će vas disciplinirati i neće vam dopustiti da odustanete čak ni u najtežim i naizgled nerješivim situacijama.

Budite strpljivi, jer razvijanje osobnih kvaliteta nije lako. Na vašem putu stalno će se susretati razne prepreke koje će vas tjerati da odustanete od svog pothvata: hrabro ih pregazite i ne odustajte od borbe čak i onda kada vam se čini da nema smisla da je nastavljate.

Pronađite ljude u svom okruženju koji imaju željene osobine ličnosti i promatrajte ih. Ponašajte se na sličan način, analizirajte kako postižu svoje ciljeve, kako svoje kvalitete primjenjuju u praksi, učite od njih korisne vještine i osobine.

Razvijanje osobnih kvaliteta nije samo važno, već je i korisno na mnogo načina. Prvo, razvijanjem potrebne osobine, počet ćete se osjećati ugodnije i sigurnije u životu. Drugo, ako imate naprednije oružje u svom "arsenalu", možete postići više. Treće, postizanjem određenih dnevnih ciljeva moći ćete djelovati puno učinkovitije i dinamičnije.