O'ylaymanki, men beshinchi sinfda o'qiyotgan edim, bizda universitetni endigina tugatgan yangi yosh o'qituvchilar paydo bo'ldi. Birinchilardan bo'lib kimyo o'qituvchisi Vladimir Vasilyevich Ignatovich paydo bo'ldi.

Yozuv

Inson kamolotining dastlabki bosqichida yaqin atrofda o'z hayotiy tajribasini oqilona etkazishga qodir bo'lgan dono, mehribon, hamdard, tushunadigan inson bo'lishi muhimdir. Ushbu matnda V.G. Korolenko o'qituvchining o'quvchilarga ta'siri muammosini ko'taradi.

Mavzuga to‘xtalar ekan, hikoyachi o‘zining maktab hayotidan bir voqeani misol qilib keltiradi, unda yaqinda universitetni bitirgan yosh o‘qituvchi muhim rol o‘ynagan. Muallifning ta'kidlashicha, Ignatovich o'z amaliyotining boshidanoq o'z shogirdlariga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lgan, o'z ishini sidqidildan bajargan, baholarga va umuman olganda, darslarni o'tkazishning odatiy tuzilishiga e'tibor bermagan va bu, albatta, talabalarning g'azabini qo'zg'atgan. talabalar - ular qo'pollik va talabchanlikka o'rganib qolgan. Rivoyatchi bizning e'tiborimizni "sinf deyarli o'qishni to'xtatdi" bunday munosabatga javoban darslar shovqinli bo'lganiga va yangi o'qituvchining xushmuomalaligi va xushmuomalaligiga qaramay, o'quvchilar va o'qituvchi o'rtasida nizolar bo'lganiga e'tiborimizni qaratadi. , bu ko'pchilikni hayratda qoldirib, sinfdan tashqariga chiqmadi. Muallif ana shunday ziddiyatlardan birini misol qilib keltirar ekan, e’tiborimizni bolalarning xushmuomalalik, sezgirlik va hurmatga o‘rganib, odamlarning o‘ziga ham shunday munosabatda bo‘la boshlaganiga qaratadi. Zarutskiy, Ignatovichga nohaq tuhmat qilib, butun sinf tomonidan haqli ravishda haqoratlangan holda, o'qituvchidan ochiqchasiga kechirim so'radi, bu talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarda yangi bosqichni tashkil etdi.

V.G. Korolenkoning fikricha, o'qituvchining hurmatli munosabati o'quvchilar xarakterida eng yaxshi fazilatlarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Bularga jamiyatga nisbatan o‘z xulq-atvorini xolisona baholay olish, tashqi tazyiqlarga bog‘liq bo‘lmagan halol, vijdonli xatti-harakatlar zarurligi kiradi. O‘qituvchi o‘zining shaxsiyati, muomalasi va nutqi bilan o‘quvchilar xarakterining shakllanishiga ta’sir ko‘rsata oladi.

Men muallifning fikriga to‘liq qo‘shilaman, shuningdek, o‘qituvchi shaxs shaxsini shakllantirishda juda muhim rol o‘ynaydi, deb hisoblayman. U o‘z namunasi, xulq-atvori, dunyoqarashi bilan o‘quvchilarning dunyoqarashini o‘zgartirib, ularni halollikka, odoblilikka, o‘z-o‘zini rivojlantirishga, o‘z-o‘zini tarbiyalashga, yaxshilik qilish, odamlarni hurmat qilishga bo‘lgan tabiiy ehtiyojga dasturlashga qodir.

Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasida uning shaxsi shakllanishida ustozi asosiy rol o‘ynagan qizning hikoyasi bilan tanishamiz. Oltinay o‘zining birinchi ustozi Duishenni yarim savodli, lekin bolalarga oddiy bilimlardan ham ko‘proq narsani – ajralmas yordam, mehr va g‘amxo‘rlik bera oladigan inson sifatida tasvirlaydi. Duyshen qishloqdan tashqariga chiqmagan sinfiga o‘zga dunyoni ko‘rdi, sovuqda bolalarni muzli daryodan o‘tkazib yubordi, hatto bir gal zo‘rlagan Oltinayni ham ushlab, jazolashga muvaffaq bo‘ldi. Bu ustozda rasmiyatchilik yo‘q edi – u o‘zini, butun hayotiy tajribasini, bor bilimini kelajak avlod manfaati uchun berdi va bu o‘z samarasini berdi. Ish oxirida allaqachon kamolotga etgan Oltinay Kurkureuga qaytib, odamlarni yangi maktab-internatga Duishen nomini berishga taklif qiladi.

V.G hikoyasida. Rasputinning "Fransuz tili darslari" asarida ham o'qituvchining bolalarga ta'siri muammosi ko'tariladi. Lidiya Mixaylovna, frantsuz o'qituvchisi, Volodyaning moliyaviy qiyinchiliklarga duch kelganini bilib, uni qo'shimcha frantsuz tili darslariga taklif qiladi va u bolaga yordam berishga harakat qiladi. Volodyaning g'ururi bilan yuzma-yuz kelgan Lidiya Mixaylovna pedagogik etikani unutib, bir maqsad bilan pul evaziga talaba bilan o'ynash uchun o'tiradi - u butunlay yutqazadi, keyinchalik u ishdan bo'shatiladi va Kubanga jo'naydi. Ammo shundan keyin ham ayol o‘quvchisiga oziq-ovqat solingan posilkalar jo‘natib, yordam berishda davom etmoqda. Volodya uzoq vaqtdan keyin ham bu almashtirib bo'lmaydigan yordam va g'amxo'rlikni unutmadi. Lidiya Mixaylovna uning shaxsiyatini shakllantirishda muhim rol o'ynadi, bolaga nafaqat qimor o'yinlarining zararli ekanligi haqidagi g'oyani, balki mehribon, odobli va hamdard inson bo'lish qobiliyatini ham sarmoya qildi.

Shunday qilib, biz shunday xulosa qilishimiz mumkinki, o'qituvchi o'z shogirdlarida yangi, qiziqarli, munosib hayotga o'ziga xos turtki bo'lgan shaxsning poydevorini, zaruriy asosini qo'yadi. Shuning uchun maktabni tugatgandan keyin ham o'qituvchilaringizni qadrlash va hurmat qilish muhimdir.

73) Vijdonsizlik muammosi.

Chexovning "Ketdi" inshosi bir daqiqada o'z tamoyillarini butunlay o'zgartiradigan ayol haqida hikoya qiladi.

Eriga bitta yomon ish qilsa ham tark etishini aytadi. Keyin er xotiniga ularning oilasi nega bunchalik boy yashashini batafsil tushuntirib berdi. Matn qahramoni "boshqa xonaga ketdi. Uning uchun erini aldashdan ko'ra chiroyli va boy yashash muhimroq edi, garchi u buning aksini aytadi.

Politsiya nazoratchisi Ochumelovning Chexovning "Xameleon" hikoyasida ham aniq pozitsiya yo'q. U Xryukinning barmog‘ini tishlagan itning egasini jazolamoqchi. Ochumelov itning mumkin bo'lgan egasi general Jigalov ekanligini bilgach, uning barcha qat'iyati yo'qoladi.

74) Musiqa ta'siri muammosi.

Musiqa nima haqida? U qanday his-tuyg'ularni ifodalaydi? Uning inson hayotidagi o'rni qanday? Bu haqda taniqli rus nasriy yozuvchisi Viktor Petrovich Astafiev o'z asarida aks ettiradi.

Muallifning pozitsiyasi shundaki, musiqa ertak aytib berishi, shikoyat qilishi, g'azablanishi, sevgi, nafrat, pushaymonlikka sabab bo'lishi, mehr-oqibat va vatanga muhabbatni o'rgatishi mumkin. Musiqa odamni dunyoni o'zgartirishga majbur qilishi mumkin, "bu yong'inlar o'chib qolishi uchun, odamlar yonayotgan vayronalarga to'planib qolmasligi uchun, osmon portlashlarni keltirib chiqarmasligi uchun". Muallif, shuningdek, vatanni eslatuvchi musiqa bilan inson hech qachon yetim qolmaydi, degan xulosaga keladi.

Men V.P.ning fikriga qo'shilaman. Astafiev. Musiqaning inson hayotidagi ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Insoniyatning butun tarixi musiqa bilan chambarchas bog'liq. Musiqa ongdan oldin tug'ilgan va shuning uchun hislar va ongsiz bilan chambarchas bog'liq. Ibtidoiy odamlar orasida qo'shiq va raqs tashkilotchi rol o'ynagan. Buning aks-sadosi, masalan, lager sayohatlarida qo'shiq aytish, askarlar qo'shiqlari, polk guruhlari musiqasi. Oʻrta asrlarda musiqa falsafiy kategoriyaga, mavhum tushunchaga aylandi. Unga ko'p narsa berilgan. Eng zo'r misol - Qadimgi Yunoniston: Orfey toshlarni yig'lay oldi; Pifagor turli xil musiqiy rejimlar va tovush birikmalarining inson ruhiyatiga ta'sirini matematik tarzda hisoblab chiqdi; qirol Leonidasning jasur jangchilariga o'limgacha hamroh bo'lgan spartalik o'g'illarning qizg'in naylari. Hozirgi vaqtda musiqa inson tuyg'ulari sohasiga berilgan.

Hayvonlar hayotida ham musiqa muhim rol o'ynaydi, unga o'ziga xos tarzda ta'sir qiladi: sigirlar yaxshiroq sog'a boshlaydi, tovuqlar yaxshi yota boshlaydi, o'simliklar Motsart musiqasi bilan qabul qiluvchiga etib boradi. Lev Tolstoy “musiqa tuyg‘ularning qisqartmasi” deb bejiz yozmagan.

Shunday qilib, musiqa bizning hayotimizda muhim rol o'ynaydi. V.Klyuchevskiy shunday degan edi: “Musiqa akustik birikma bo‘lib, u bizni hayotga ishtaha ochadi, xuddi taniqli farmatsevtik birikmalar oziq-ovqatga ishtahani keltirib chiqaradi”.

Adabiyot darsida o`qituvchi kasbi bilan tanishish. Valentin Rasputin "Fransuz tili darslari" Rus tili va adabiyoti o'qituvchisi Lixobabenko Natalya Nikolaevna Dars mavzusi V. Rasputin "Fransuz tili darslari". Zamonaviy o'qituvchi Valentin Grigoryevich Rasputinni qanday ko'raman? Men bu hikoyani o'z vaqtida menga o'rgatilgan saboqlar ham kichik, ham kattalar o'quvchining qalbiga tushadi degan umidda yozdim! Darsning vazifalari V.Rasputin qahramonlari yashayotgan ma’naviy qadriyatlar, axloqiy qonuniyatlarni ochib berish  Zamonaviy o‘qituvchi obrazini yaratish  Valentin Grigoryevich Rasputin 1937-yil 15-martda Irkutsk viloyati, Ust-Uda qishlog‘ida tug‘ilgan. Ust-Udinsk o‘rta maktabini tugatgach, IDUning tarix-filologiya fakultetiga o‘qishga kirdi. Talabalik chog‘idayoq “Sovet yoshlari” gazetasiga o‘z hissasini qo‘shgan. Valentin Grigoryevich Rasputin Universitetdan so'ng "Sovet yoshlari" muxbiri, Irkutsk telestudiyasida va Krasnoyarsk gazetalarida muharrir bo'lib ishlagan. Yozuvchining tug‘ilgan joyi mashhur Angara daryosi bo‘yida joylashgan kichik bir qishloqdir. Hikoyaning yaratilish tarixidan ... Qahramoni Lidiya Mixaylovna bo'lgan hikoyani men boshqa o'qituvchi Anastasiya Prokopievnaga bag'ishladim ... "Fransuz tili darslari" hikoyasi birinchi marta 1973 yilda Irkutsk komsomol gazetasida nashr etilgan. "Sovet yoshlari" Aleksandr Vampilov xotirasiga bag'ishlangan sonida. Anastasiya Prokopyevna uning onasi. Bu ajoyib ayolning yuziga qarab, men bir necha bor o'qituvchimni esladim va bolalar ikkalasi bilan yaxshi ekanini bildim. Lidiya Mixaylovna "Uning yuzida shafqatsizlik yo'q edi ..." U toza, aqlli, kiyimda ham, tashqi ko'rinishida ham chiroyli edi. Uning xushbo'y hidi menga yetib bordi, men uni nafas oldim; Bundan tashqari, u qandaydir arifmetika yoki tarix o'qituvchisi emas, balki frantsuz tilining o'qituvchisi bo'lib, undan o'ziga xos, ajoyib narsa, uning nazorati ostida emas edi. Bosh qahramon O'n bir yoshli bola odatdagi muhitdan uzilib qolgan sharoit irodasi bilan birinchi marta oilasidan ajraladi. Biroq, kichkina qahramon nafaqat qarindoshlarining, balki butun qishloqning umidi unga bog'langanini tushunadi: axir, qishloqdoshlarining bir ovozdan fikriga ko'ra, uni "bilimli odam" deb atashadi. Qahramon vatandoshlarini tushkunlikka tushirmaslik uchun ochlik va sog'inchni engib, bor kuchini sarflaydi. Mark Sergeev   "Sizga nima kerak?" hayot mendan so'radi. Men unga javob berdim: "Men hamma narsani xohlayman: mehribonlik kabi oson bo'lmagan balandliklar, shubhalar kabi atrofni o'rab turgan o'rmonlar, ba'zan hech qayerga olib bormaydigan yo'llar, uchrashganda yurak baxsh etadigan kaftlar". Viloyat markazidagi hayot Qahramonning onasi unga ovqat va pul yubordi. Ammo xo‘jayinning bolalari qishloqdan unga jo‘natilgan hamma narsani sudrab olib ketgani uchun bola hamon och qolardi. Dars savollari   Qahramon viloyat markazida o'zini ko'rganida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiradi? Nega u uyga kelmadi? Ochlik tufayli pul uchun o'yinga aralashdi. Uni kvartira egasining o'g'li taklif qilgan. Avvaliga u shunchaki tomosha qildi, keyin esa o'yinga chuqur kirib, o'ynay boshladi. U yutqazdi va g'alaba qozondi. Agar u 1 rubl yutib olsa, u darhol uyiga yugurdi. Bu nufuzli Vadikga yoqmadi va bolalar bosh qahramonni urishga qaror qilishdi. Uyg'ongan bola ko'zguda burni shishib ketganini, ko'z ostida juda ko'p ishqalanishlar va ko'karishlar borligini ko'rdi. U maktabga borishni xohlamadi, lekin bola darsni qoldirishga jur'at eta olmadi. Birinchisi frantsuz tili darsi edi. Dars oldidan Lidiya Mixaylovna barcha o'quvchilarni sinchkovlik bilan ko'zdan kechirdi va darhol bolaning ko'karganlarini payqadi. U o'ziga nima bo'lganini aytmadi va yiqildi, deb yolg'on gapirdi. Ammo Tishkin (qahramonning sinfdoshi) Lidiya Mixaylovna bilan bo'lgan jang haqida gapirdi. O'qituvchi maktabdan keyin bola bilan gaplashib, u ochlikdan o'lib, o'ziga sut sotib olish uchun o'ynab yurganini bildi. Birinchidan, u unga makaron, shakar, gematogen solingan paketni yubordi. Bola paketni onasi yuborgan deb qaror qildi, lekin keyin bu Lidiya Mixaylovna ekanligini angladi va uning oldiga bordi. U bolaga yordam berishga harakat qildi, lekin u o'jarlik bilan hech qanday yordamni qabul qilmadi. Keyin Lidiya Mixaylovna bolaga boshqa yo'l bilan yordam berishga qaror qildi. Lidiya Mixaylovna omon qolishga yordam berish uchun bosh qahramon bilan pul uchun o'ynaydi. Bir marta, o'yinga sho'ng'iganlarida, ular eshik taqillaganini eshitmadilar. Bu maktab direktori edi. Tez orada Lidiya Mixaylovna ketdi. Va qishning o'rtasida, yanvar ta'tillaridan so'ng, bola bir paket oldi. Makaron va 3 ta qizil olma bor edi. U olmalarni faqat suratlarda ko‘rar edi... Dars savollari     Qahramonga qonuniy yordam berish imkoniyatlarini tugatgan Lidiya Mixaylovna umidsiz ish qilishga qaror qiladi. U qanday qoidalarni buzmoqda? U to'g'ri ish qilyaptimi? Bu holatda rejissyor adolatli ish tutdimi? Lidiya Mixaylovna qahramonga qanday saboq berdi? Mehribonlik darslari Lidiya Mixaylovna g'ayrioddiy mehribon va hamdard odam. o'qituvchi ataylab o'z obro'sini qurbon qilib, barcha maktab, an'anaviy qoidalarni buzdi - u o'quvchisi bilan pul uchun o'ynay boshladi. Mehribonlik saboqlari O'g'il bolalikda bolalikka xos yengil, quvnoq beparvolik, odamlarning mehribonligiga ishonch va urush olib kelgan musibatlar haqida bolalarcha jiddiy mulohaza yuritadi. Mehribonlik saboqlari Hikoya Rasputinga o'qituvchini topishga yordam berdi. U hikoyani o'qib chiqdi va unda o'zini tanidi; Men unga makaron paketini qanday yuborganimni eslolmadim. Haqiqiy yaxshilik, buni qilgan odamning xotirasi, uni qabul qilgan odamnikiga qaraganda kamroq. Valentin Grigoryevich Rasputin “O‘quvchi kitoblardan hayot haqida emas, balki his-tuyg‘ular haqida o‘rganadi. Adabiyot, menimcha, eng avvalo, tuyg‘u tarbiyasidir. Eng muhimi, mehr-oqibat, poklik, olijanoblik.” Yaxshi o‘qituvchi qanday bo‘lishi kerak? 1. Mehribon 2. Ta’sirchan 3. Diqqatli 4. Adolatli 5. 6 “b” sinf o‘quvchilarining “Men Lidiya Mixaylovnaga o‘xshab qolishga harakat qilaman, chunki bizning davrimizda bunday ajoyib insonlar juda kam” insholaridan dono iqtiboslar “O‘ylaymanki, direktor Lidiya Mixaylovna bilan to'g'ri ish qildi. Maktabda tartib bo‘lishi kerak”.

Aql va to'g'ri yo'lga soling?! O‘qituvchi ham o‘ziga xos qahramon, mamlakat kelajagi unga bog‘liq. O'qituvchining o'quvchiga ta'siri muammosi, uning dalillari maqolada keltiriladi, o'qituvchining mehnati odamlar hayotini qanchalik o'zgartirishi mumkinligini ko'rsatadi.

Uzoq qishloqda

O'qituvchining o'quvchiga ta'siri muammosi kabi tushuncha haqida gapirganda, uni yaxshi tasvirlash haqidagi dalillarni adabiyotlarda topish mumkin. Jumladan, Chingiz Aytmatov “Birinchi muallim” qissasida ma’lumoti yo‘q, bo‘g‘inlarni zo‘rg‘a o‘qigan bir shaxsning tuzumga qarshi chiqishga qaror qilib, qishloqda maktab tashkil etishi haqida hikoya qiladi. Uning shogirdlaridan biri Oltinay ismli qiz edi. Ota-onasi vafot etgandan so'ng, u qarindoshlari bilan yashadi, ulardan kamdan-kam hollarda unga aytiladigan yaxshi so'zni eshitish mumkin edi. U birinchi navbatda mehribonlik nima ekanligini ustozidan bilib oldi. Keyinchalik, sobiq talaba u imkonsiz narsani qilganini aytdi - u hayotda hech narsani ko'rmagan bolalarga butun dunyoni ochdi. Shu inson tufayli Oltinay maktab-internatda o‘qishga, universitetga o‘qishga, falsafa fanlari doktori darajasiga yetishga muvaffaq bo‘ldi.

Hammasi bolalar manfaati uchun

Ushbu misolda o'qituvchining o'quvchiga ta'siri muammosi juda aniq ko'rsatilgan. Adabiyotdagi dalillar ko'pincha o'qituvchilar bolalar hayotini yaxshi tomonga o'zgartirishiga qaratilgan. Qoidalardan farqli o'laroq, bolaning yashashi uchun biror narsaga ega bo'lishi uchun ularga pul o'ynashga ruxsat beriladi (Valentin Rasputin "Fransuz tili darslari"). Ular shogirdlari uchun jonlarini fido qiladilar (Vasiliy Bikov "Obelisk"). Oddiy so'zlar bilan aytganda, maqtov o'z kuchiga ishonchni uyg'otadi, bu talabalar uchun katta kelajakni ochadi (A.I.Kuprin "Taper").

Bunday savolni o'qituvchining talabalarga ta'siri muammosi sifatida ko'rib chiqish oson emas. Bu masala bo'yicha bahslar har doim tanganing ikki tomoniga o'xshaydi. O‘qituvchi bir tomondan bilim berib, yorug‘ kelajak eshigini ochsa, ikkinchi tomondan, o‘quvchida xarakterning salbiy sifatlarini tarbiyalashi mumkin.

Hech bo'lmaganda Pushkinning "Yevgeniy Onegin" dagi satrlarini eslang, bu qahramonning frantsuz o'qituvchisi haqida gapiradi. U unchalik qattiqqo‘l emas edi, bola ko‘p bezovta qilmasligi uchun faqat yuzaki bilimlar berdi, bolani bog‘da sayrga chiqardi va vaqti-vaqti bilan nima yaxshi-yu, nima yomonligini aytdi. Natijada, u menga hayotga beparvolik va iste’molchi munosabatda bo‘lishni, dunyodan hamma narsani olishga, lekin hayotda o‘z o‘rnimni topish uchun zo‘r bermaslikka o‘rgatdi.

Siz roman va kitoblarda ko'plab misollarni topishingiz mumkin, ammo haqiqiy hayotdan kamroq hikoyalarni eshitish mumkin emas.

Hayotiy hikoyalar

Haqiqatda, ayniqsa, bugungi kunda, o'qituvchilar, xususan, qattiqqo'l o'qituvchilar, ularning maslahatlarini tinglashdan ko'ra ko'proq bolalar tomonidan nafratlanadi va tanqid qilinadi. Albatta, o‘z burchlariga beparvolik bilan qaraydigan o‘qituvchilarni misol qilib keltirish mumkin. Biroq, o'qituvchilarning aksariyati yaxshi.

Demak, o'qituvchining o'quvchiga ta'siri muammosi. Hayotdan dalillarni Viktor Astafiev bir vaqtlar aytgan voqea bilan ifodalash mumkin. Nashrlaridan birida u rus tilidagi o'qituvchisi Rojdestvenskiy Ignat Dmitrievich haqida yozgan.

Viktor Astafiev o'qituvchi ularni rus tiliga qanday tanishtirganini eslaydi, kulgili va esda qolarli hikoyalarni aytib beradi. Ammo u baholar bilan bog'liq hamma narsada juda qattiq edi. Viktorning so‘zlariga ko‘ra, ustoz birinchi marta uni kompozitsiya uchun maqtaganida, unda yanada yaxshi ijod qilish va yozish istagi paydo bo‘lgan. Bunday qattiqqo‘l odamning maqtovlari talabalar uchun katta ahamiyatga ega edi. Agar kimdir odatdagi o'rniga, o'qituvchining "O'g'ilchasi" "Ofarin!" Eshitgan bo'lsa, u haqiqatan ham yaxshi ish qilgani va uning barcha sa'y-harakatlari behuda emasligini aytdi.

munosabatlar muammosi

O'qituvchining talabaga ta'siri muammosi ko'rib chiqilsa, dalillar ko'p narsani aytib berishi mumkin. Biroq, ular har doim ham munosabatlardagi qiyinchiliklarni aks ettirmaydi. Ba'zi o'qituvchilar maktabni tugatgandan so'ng darhol unutilgan, boshqalari esa butun hayoti davomida eslab qoladigan vaziyatga duch kelish odatiy hol emas. Hammasi o'qituvchining o'z ishiga fidoyiligiga bog'liq. Agar u o'z fanini yaxshi ko'rsa, nafaqat maktab dasturini, balki real hayotdan boshqa ko'plab qiziqarli faktlarni aytib bersa, o'quvchilarni rag'batlantirsa va o'z bilimini, shaxsiy imtiyozlari va noto'g'ri qarashlaridan qat'i nazar, hammaga etkazishga harakat qilsa, o'quvchilar uni hurmat qilishadi va darslar uzoq vaqt esda qoladi.

Ammo o'qituvchi kasb va ishtiyoq emas, balki kasb bo'lgan vaziyatda talabalar uning darslariga e'tibor bermaydilar. Va murabbiyning o'zi ular uchun maktab o'tmishining yana bir yuzsiz soyasiga aylanadi.

O'qituvchining talabaga ta'siri muammosi, uning dalillari nashrda keltirilgan, har qanday vaqtda dolzarb bo'ladi. Zero, o‘qituvchi yangi odamni o‘zi yashaydigan dunyoga qo‘lidan tutib kirituvchidir. Va bu faqat uning ta'siri va tarbiyasiga bog'liq, bu yangi odam keyinchalik nima bo'ladi: u keyingi Onegin bo'ladimi yoki taniqli olimga aylanadimi. Hammasi o'qituvchining ishiga bog'liq.

Dunyoda ko'plab kasblar borki, ularni o'rganish va tajriba orttirish orqali egallash mumkin. Ammo shundaylar borki, ularda mukammallikka faqat maxsus kasbga ega bo'lish orqali erishish mumkin. Ulardan biri o‘qituvchilik kasbidir. Siz dasturni o'rganishingiz, taniqli o'qituvchilar va o'qituvchilarning ajoyib asarlarini o'qishingiz, maktabda ko'p yillar ishlashingiz mumkin, lekin siz o'g'il bolalarda insonga muhabbat va hurmatni, o'z qadr-qimmatini va noyob shaxsiyatlarini ko'rish qobiliyatini o'rganolmaysiz. va qizlar, bola qalbining zaif va yorqin dunyosiga ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan kirib borishni o'rganing. Xuddi shunday o'qituvchi, Xudodan kelgan o'qituvchi Lidiya Mixaylovna edi - yosh, unchalik chiroyli bo'lmagan frantsuz tili o'qituvchisi. Uning oldida qiyin tanlov turibdi: taqiqlangan o‘yinga berilib ketgan talabani pul evaziga jazolash yoki qobiliyatli va maqsadli, ammo bechora bolakayga o‘qishni davom ettirib, ochlikdan o‘lmaslikka yordam berish. Birinchi yo'l oson va sodda va ko'pchilik buni oddiy deb qabul qiladi. Biroq, Lidiya Mixaylovna uchun bunday tanlov umuman yo'q. U barcha shogirdlarining qobiliyatlari va moyilliklarini xolisona baholaydi, ularning qalbiga chuqur kirib boradi va shuning uchun ochlikdan ozib ketgan bu bola pul uchun pul uchun o'ynamaganligini juda yaxshi tushunadi: ular hech qachon o'ylamaydilar, siz esa qobiliyatli bola, siz maktabni tark eta olmaysiz.

O'qituvchining nostandart harakati bu haqda bilgan har bir kishi uchun tushunarsiz bo'lib qoladi. “Bu jinoyat. Korruptsiya. Bezovta ... "- deydi g'azablangan rejissyor frantsuz o'qituvchisi o'z shogirdi bilan "devor" o'ynayotganini bilib. Qonsiz bola uchun non va sutga pul topishning yagona yo'li bu ekanligini unga isbotlay olasizmi?!

O'qituvchi maktabni tark etishi kerakligi muhim emas. U talaba qalbida yorqin, unutilmas iz qoldirgani, o'ziga va odamlarga bo'lgan ishonchi, yolg'izlik va sog'inchning achchiq damlarida unga yordam bergani, urushdan keyingi ochlik davrida uni qo'llab-quvvatlagani muhimroqdir. Ustoz siymosi kamtar, sabr-toqatli, mehribon va maqsadli o'g'ilning qalbida abadiy qoldi va uning yorqin va yuksak maqsadlariga erishishda bir necha bor yordam berdi.

Variant 2

O‘qituvchilar mehnati naqadar muhimligini hamma biladi. Ular bizga ajoyib va ​​maftunkor bilim olami eshiklarini ochadi, qalbimizga eng muhim insoniy fazilatlar – mehr-oqibat, mehnatsevarlik, maqsadlilik, mehr-muruvvatni singdiradi. Ularning har bir bolaning hayotidagi rolini ortiqcha baholash qiyin.

Bularning barchasi haqida V. G. Rasputin "Fransuz tili darslari" hikoyasida aytib beradi. Fransuz o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna ajoyib, diqqatli o'qituvchi, sezgir ayol. U bolalarga hurmat bilan munosabatda bo'ladi, ularni tushunishga harakat qiladi, halollikni, g'ururni, qat'iyatni qanday qadrlashni biladi. U "o'zini jiddiy qabul qilmaslikka, tushunishga harakat qiladi ... u juda oz narsani o'rgatishi mumkin *. Lidiya Mixaylovna o'z shogirdlaridan biri - shaharga o'qish uchun kelgan o'n bir yoshli bolaning hayotida katta rol o'ynadi. U nafaqat unga o'z mavzusiga bo'lgan muhabbatni, barcha yangi narsalarni bilishga chanqoqlikni uyg'otishga muvaffaq bo'ldi, balki urushdan keyingi ochlik yillarida bolaning omon qolishiga yordam berish uchun bor kuchini sarfladi. Doimiy ochlik hissi uni pul uchun o'ynashga undaganini bilgach, o'qituvchi uni ta'na qilmadi va direktorning oldiga sudrab bormadi, balki boshqacha harakat qila boshladi: u bola uchun posilka yig'di va hatto "devor" o'ynashga qaror qildi. ” u bilan halol g'alaba qozonish uchun u bir tiyinga sut sotib olishga muvaffaq bo'ldi.

O‘z obro‘sini, foydali ish joyini talabalik hayoti uchun qurbon qilgan Lidiya Mixaylovnaning fidoyiligi, sezgirligi va mehribonligiga qoyil qoldim. Ishonchim komilki, bola o'qituvchining harakatini qadrlay oldi va hayotdagi eng oliy qadriyatlar nima va nimaga intilish kerakligi haqida to'g'ri xulosa chiqara oldi.