Tushuntirish to'g'ri to'g'ri joylashtirish, daftarning ish stolidagi holati, qo'lda qalamning holati.

Tahlil qiling o'ng va chap qo'l bilan yozishda to'g'ri joylashtirish xususiyatlari, daftarning holati va qo'lda qalamning holati.

Bajo keltiring barmoq gimnastikasi va qo'llar uchun gimnastika.

navigatsiya qilish "chap", "o'ng", "chap", "o'ng", "yuqori", "pastki" nuqtai nazaridan.

Toping ish varag'idagi belgilangan pozitsiya.

Bajo keltiring o'qituvchiga berilgan nuqtalardan boshlanuvchi va tugaydigan chiziqlarni chizish bo'yicha ko'rsatma.

navigatsiya qilish harakatning boshlang'ich nuqtasiga, harakat yo'nalishini ko'rsatadigan o'qga.

Xulq-atvor ma'lum bir nuqtadan berilgan yo'nalishdagi chiziqlar.

Tahlil qiling bosma va yozma bosh va kichik harflarning elementma-element tarkibi.

Taqqoslash katta va kichik harflar.

Taqqoslash katta va kichik harflar.

Taqqoslash bosma va yozma harflarning yozuvlari (katta va kichik harflar).

Simulyatsiya qilish elementlar to'plamidan harflar, turli materiallar (sim, plastilin va boshqalar).

Tahlil qiling deformatsiyalangan harflar, etishmayotgan elementlarni aniqlash, harflarni qayta tiklash.

Taqqoslash daftarda va doskada tavsiya etilgan imlo namunasi bilan yozilgan harflar.

Farqlash optik va kinetik o'xshashliklarga ega harflar.

Boshqaruv o'z harakatlari: rasmning faqat berilgan harf bo'lgan qismlarini bo'yash, yozilgan harflardan eng yaxshisini tanlash.

Yozing bosma va yozma bosh va kichik harflar.

Yozing harflar, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar gigiena me'yorlariga muvofiq.

Qatnashmoq yozganlarni baholash mezonlarini ishlab chiqishda.

Baholash ishlab chiqilgan mezonlarni hisobga olgan holda o'z yozuvi (o'qiladigan, toza harflar).

Guruh ulardagi ma'lum elementlarning mavjudligi bilan harflar; ular belgilagan tovushlarning o'xshashligi bilan (ovozli - kar undosh tovushlar va boshqalar).

Toping matnlarda berilgan harfli so'zlar.

o'zaro bog'lash bosma va yozuvda yozilgan so'zlar.

Tarqalish bo'lingan alifbodan so'zlar.

Yozing diktant ostida kuchli pozitsiyada tovushlar bilan uch-besh so'zdan iborat alohida so'zlar va jumlalar.

Tushuntirish o'qiladigan toza yozuv xususiyatlari.

Simulyatsiya qilish aldash algoritmini birgalikda muhokama qilish jarayonida.

Foydalanish aldashda harakatlar tartibi algoritmi.

Hisobdan o'chirish berilgan algoritmga muvofiq bosma va yozma shriftda yozilgan so‘zlar, gaplar, kichik matnlar.

Boshqaruv ishingizning bosqichlari.

Yozing so'zlar orasidagi bo'shliqlar bilan jumlalar.

Foydalanish uzatish belgisi.

Primer 1-sinf.

Dars mavzusi: Alifbo

Darsning maqsadi: o‘quvchilarda alifbo haqidagi tushunchalarini shakllantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: talabalarning alifbo haqidagi bilimlarini tizimlashtirish; ilgari o'rganilgan harflarning imlosini takrorlash; “tovush-harf” tushunchasini shakllantirishni davom ettirish.

Rivojlanayotgan: fonemik eshitishni rivojlantirish; o'quvchilarda asosiy narsani ajratib ko'rsatish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: rus tiliga muhabbatni rivojlantirish.

Uskunalar: kompyuter, proyektor

O'qitish usullari:

tushuntiruvchi va illyustrativ

qidiruv va tadqiqot.

Kutilayotgan natijalar:

1) alifbo nima uchun kerakligini va uning odamlar hayotidagi rolini tushunadi:

2) alifbodan amalda foydalanishni biladi, so‘zlarni alifbo tartibida to‘g‘ri joylashtiradi;

Darslar davomida:

I. Tashkiliy moment.

Salomlashish, darsga tayyorgarlikni tekshirish.

Yaxshi o'qish uchun

Bilish uchun ko'p narsa bor.

Har yili bilimlarning cho'chqachilik banki,

Albatta to'ldirish.

Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor.Biz "Bukvarinsk" deb nomlangan katta mamlakat bo'ylab sayohatga chiqamiz.

II. Bilimlarni yangilash. "Eslab qoling" stantsiyasi

1. Old ish. Harflar lentasi (Slayd)

Ovoz harfdan qanday farq qiladi? (Biz tovushni eshitamiz va talaffuz qilamiz, lekin biz harfni yozamiz va ko'ramiz).

Unli tovushni undoshdan qanday ajratish mumkin? (Talaffuzda unli tovush to'siqga duch kelmaydi).

Unli tovushlarni ifodalovchi harflarni ayting.

Qaysi harflar ikkita tovushni ifodalashi mumkin? (E, Yo, Yu, I)

Qaysi harflar undoshning yumshoqligini bildiradi? (E, E, Yu, I, I, b)

Qaysi harflar har doim yumshoq tovushni ifodalaydi? (H, W, Y)

Qaysi harflar tovushlarni ifodalamaydi? (b, b)

III. Yangi materialni o'rganish.

Bolalar, navbatdagi bekat “O‘ylang”. Biz so'zni yig'ishimiz kerak. (alifbo)

1) “Alifbo” so‘zi qanday shakllangan.

2) Alifbo nima uchun?

3) Alifbo qayerda ishlatiladi?

"Alifbo" so'zi yunon tilidan olingan. Birinchi harflar "alfa" va "vita" deb nomlangan. Bu ikki nomdan “alifbo” so‘zi kelib chiqqan. Va bu barcha harflar belgilangan tartibda joylashtirilganligini anglatadi. Har bir harfning doimiy joyi va nomi bor.

Darslik bilan ishlash.Alifbodagi harflarni o'qish.

Alifbo nima uchun?

Har qanday ro'yxatlarni tuzishda (masalan, sinf jurnalida - o'quvchilarning ism-shariflari), kutubxonada kitoblarni joylashtirishda (kitob muallifining nomi bilan, agar u yo'q bo'lsa -) alifbodan foydalanish kerak. sarlavhaning birinchi harfi bilan), kutubxonada blankalarni, obunalarni saqlashda, kartotekalar va kataloglarni (nashrlar ro'yxatini) tuzishda.

Sizningcha, bu qulaymi? Nega? ("alifbo" asosida o'quvchining familiyasini tezda topadi).

Sizningcha, alifbo yana qayerda ishlatiladi? (Alfavit lug'atlar, turli ma'lumotnomalar, kataloglar tuzish uchun ishlatiladi. Klinikaning reestrida, tibbiy yozuvlar manzillari va bemorlarning ismlari bo'yicha (alifbo tartibiga qat'iy rioya qilgan holda).

Alfavit yordamida siz so'zlarni ma'lum bir tartibda qo'yishingiz mumkin, ya'ni. alifbo tartibida. (Slaydlar)

Darslikdagi she'rni o'qish.

IV. Mustahkamlash.

1. Alifbodan amaliy foydalanish. Yo'qolgan harflarni kiriting. Olma yig'ing. (Slayd)

3. Juftlik ish. Fasllarni alifbo tartibida joylashtiring: qish, bahor, yoz, kuz. (Slayd).

VI. Olingan bilimlarni nazorat qilish. (Mustaqil ish).

So'zlarni alifbo tartibida yozing. (Slaydlar)

Sehrli sumka o'yini

Harflardan so'z tuzing. (vatan)

Vatan so‘zining tovushli-so‘zma-so‘z tahlili. (signal kartalari)

VII. Darsning qisqacha mazmuni. Reflektsiya.

Siz nimani o'rgandingiz?

Alifbo nima?

Sinfda nima qildingiz?

VIII. Uy vazifasi.

Mavzu: “Tovushlar [s], [s]; harflar s, s
Vazifalar:
Ta'lim - o'quvchilarni C harflari bilan, [s], [s] tovushlari bilan tanishtirish; Rivojlantiruvchi - ravon, ongli o'qish ko'nikmalarini egallash;
Badiiy adabiyot (ertaklar) orqali tarbiyaviy-estetik tarbiya
Uskunalar: qor parchasi, chana, she'rlar, sxemalar, ertaklar, rasmlar.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment.
2. Yangi mavzu:
Kirish suhbati. - Bolalar, qaranglar, kaftimga nimadir tushdi.
Qishda osmondan tushish
Va er yuzida aylan
yumshoq paxmoq,
Chiroyli qor parchalari.
(O'qituvchi qo'lini ochib, "qor parchasini" ko'rsatadi)
- Derazadan qara. Atrofda hamma narsa oppoq momiq qor bilan qoplangan. Keling, qor parchalari qanday aylanayotganini ko'rsatamiz.
(Bolalar qo'llarini sekin ko'tarib, pastga aylantiradilar)
- Bugun bizda yangi xat bayrami bor. Biz ajoyibga nima boramiz
ABC tadqiqoti mamlakati? (chanada uchish). Ammo sehrli chana faqat "chana" so'zini to'g'ri chizganingizda paydo bo'lishi mumkin.
Bolalar diagramma tuzadilar.
- “Qor”, “qor parchalari”, “chana” so‘zlarida qanday tovush bir xil? (tovush [s].)
- Yana qanday "qor" so'zlarini bilasiz? (Qor odam, qor odam va boshqalar)
Sehrli chanaga kirishdan oldin, tilni burishni uch marta takrorlashingiz kerak:
"Ulardan yetti nafari o'zlari chanaga o'tirishdi." (Bolalar gapirishadi).
Va endi biz qishga boramiz ... o'rmon
Oh, bolalar, siz qaerga ketayotganimizni taxmin qilishingiz kerak, chunki bizning so'zimiz o'z ovozini yo'qotdi. Yordam bering, aks holda chana ketmaydi!
Sariq o'tlarda
Arslon (o'rmon) barglarini tashlaydi.
To'g'ri, o'rmon. Bu erda qanday o'rmon haqida gapirayapmiz? Va biz qishki o'rmonga boramiz. Qattiq ushlang!
3 jismoniy daqiqa
Biz chanalarda o'tiramiz
Va biz tezda tepadan pastga tushamiz.
Qor, qor, oq qor!
Biz eng tez yuguramiz!
Keyin hamma o'rmonga yugurdi,
Va biz qor to'pini o'ynashni boshladik.
(Jismoniy daqiqada bolalar cho'kadi, tezda joyida yuradi,
Qo'llarni orqada ushlab, keyin qor to'pi bilan kurashga taqlid qiling.)
4. Ovoz bilan ishlash
- Va endi, bolalar, siz "nafaqat qor to'pini o'ynaysiz", balki har otishda, mening iltimosim bo'yicha, [s] tovushi bilan har qanday so'zni nomlang va bu tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang.
(O'yin davom etmoqda)
- Xo'sh, biz o'ynadik va yana chanaga o'tirdik. Biz qishki o'rmondan o'tmoqdamiz. Qanaqasiga
Sizningcha, barcha qushlar issiqroq iqlimga uchadi. Keling, tinglaylik.
(Jimjitlik fonida o'qituvchi she'r o'qiy boshlaydi.)
Qaerda ispinozlar kuylagan
Bugun qarang
Pushti olma kabi
Qordan odamning shoxlarida.
Va o'rmonda, diqqat qiling, bolalar,
Tungi qorovullar bor.
Qo'riqchilar bundan qo'rqishadi -
Sichqonlar titraydi, yashirinadi.
Boyqushlar va boyqushlar juda og'ir.

O'z nomlarida bu tovushga ega bo'lgan boshqa qushlarni o'ylab ko'ring.
(Titmouse, starling, magpie haqida topishmoqlar topish.)
- C harfi bilan ertak qahramonlarini kim biladi?
Ertaklar so'raydi: - Va hozir
Do'stlar, biz bilan tanishing.
Daryo yoki hovuz yo'q
Qayerda suv ichish kerak?
Juda mazali suv
Tuyoq teshigida! …
("Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka")
Qizil qiz g'amgin
U bahorni yoqtirmaydi
U quyoshga qattiq ta'sir qiladi
Ko'z yoshlari bechora
("Qorqiz")
Qorqiz haqidagi ertakni eslaysizmi? (Bolalar gaplashishadi)
Bolalar, nima uchun Qorqiz ertakda bulutga aylandi?
(bolalar javoblari)
-Qarang, bizda ham “gulxan yoqish” bor.
(Rasmda olov alangasi bor, uning tillarida sa, so, su, sy, sin bo'g'inlari birlashadi. Bolalar o'qiydilar.
5. Uyga vazifa
6. Darsning qisqacha mazmuni
O'qituvchi ko'k lenta bilan bog'langan chiroyli paketni ochadi va Qorqiz tasviri tushirilgan timsollarni chiqaradi. Bolalar nuqta chiziq bilan yozilgan Cs harflarini qalam bilan aylana olishlari kerak. Bu Qorqizning sovg'asi.
- Bolalar, bugungi dars sizga nima yoqdi?
- Qanday qilib yaxshiroq qilish kerak?
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
Tusupbayeva Janar Toktarbekovna
Semey Chekoman o'rta maktabi

Usullarning katta tanlovi orasida Nadejda Jukova usuli bo'yicha o'qishni o'rgatish juda mashhur. Uning usuli uyda bolalari bo'lgan ota-onalarning mustaqil o'rganishi uchun moslashtirilgan. N.Jukovaning darsliklari hamyonbop, ularni deyarli barcha kitob do‘konlaridan xarid qilish mumkin. Keling, ushbu texnikaning o'ziga xos xususiyati nimada ekanligini va nima uchun bu qadar mashhurligini aniqlashga harakat qilaylik.

Biografiyasidan

Nadejda Jukova - taniqli mahalliy o'qituvchi, pedagogika fanlari nomzodi, katta nutq terapiyasi tajribasiga ega. U millionlab nusxalarda nashr etilgan bolalar uchun o'quv adabiyotlarining butun seriyasini yaratuvchisidir. Uning ko‘plab ilmiy ishlari nafaqat rus tilida, balki boshqa mamlakatlarning ixtisoslashtirilgan nashrlarida ham nashr etilgan.

Nadejda Jukova maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ko'plab tadqiqotlar o'tkazdi, ularning nutqini rivojlantirishning progressiv jarayonlarini diqqat bilan o'rgandi. U o'ziga xos usul yaratdi, buning yordamida bolalar tezda o'qishni o'rganadilar va undan yozishga oson o'tadilar. N.Jukova o'z metodologiyasida bolalarni bo'g'inlarni to'g'ri qo'shishga o'rgatadi, u kelajakda o'qish va yozishda yagona qism sifatida foydalanadi.

Uning zamonaviy Primer sotuvi 3 million nusxadan oshdi. Ushbu raqamlardan, statistik ma'lumotlarga ko'ra, har to'rtinchi bola unga ko'ra o'qishni o'rganadi degan xulosaga kelishimiz mumkin. 2005 yilda “Klassik darslik” unvoni bilan taqdirlangan.

1960-yillarda Nadejda Jukova nutqi va nutqi buzilgan bolalar uchun ixtisoslashtirilgan guruhlarni yaratish bilan shug'ullanadigan tashabbus guruhining faol a'zosi edi. Endi bunday noto'g'ri nutq terapiyasi guruhlari va butun bolalar bog'chalari nafaqat mamlakatimizda, balki MDH mamlakatlarida ham keng tarqalgan.

Texnikaning xususiyatlari

O'zining maxsus usulini yaratishda N.Jukova o'zining 30 yillik logopediya ish tajribasidan foydalangan. U savodxonlik ta'limining bolalarni yozishda xato qilishining oldini olish qobiliyati bilan muvaffaqiyatli uyg'unlashtira oldi. Darslik o‘qishga o‘rgatishning an’anaviy yondashuviga asoslangan bo‘lib, u o‘ziga xos xususiyatlar bilan to‘ldiriladi.

Nutq faoliyatida bolaning og'zaki so'zdagi bitta tovushdan ko'ra bo'g'inni ajratib ko'rsatish psixologik jihatdan osonroqdir. Bu tamoyil N.Jukova usulida qo'llaniladi. Uchinchi darsda bo'g'inlarni o'qish taklif etiladi. O'qishni o'rganishning boshida bolalar uchun bu jarayon so'zning harf modelini tovushga aylantirish mexanizmi ekanligini hisobga olsak, o'qishni o'rganayotganda, chaqaloq allaqachon o'qishni bilishi kerak. harflar.

Bolaga alifboning barcha harflarini birdaniga o'rgatishning hojati yo'q. Chaqaloqning birinchi tanishi unlilar bilan bo'lishi kerak. Chaqaloqqa unlilar harflar qo'shiq aytishini tushuntiring, ularni kuylash mumkin. Qattiq unlilarni (A, U, O) o'rganishdan boshlang. Bola ular bilan tanishgandan so'ng, siz allaqachon qo'shishni boshlashingiz kerak: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Albatta, bu bo'g'inlar emas, lekin chaqaloqqa bo'g'inlarni qo'shish tamoyilini tushuntirish eng oson unli tovushlar birikmasida. Kichkintoyning o'zi barmog'i bilan o'ziga yordam berib, harfdan harfga yo'llarni chizib, ularni kuylasin. Shunday qilib, u ikkita unlining kombinatsiyasini o'qiy oladi. Keyinchalik, undoshlarni yodlashni boshlashingiz mumkin.

Keyin, chaqaloqni o'qishni o'rgatishni boshlaganingizda, unga qancha tovush yoki harfni talaffuz qilganingizni, so'zdagi qaysi tovush birinchi, oxirgi, ikkinchi bo'lishini quloq bilan qanday aniqlashni tushuntiring. Bu erda siz "Magnit alifbosi" N. Jukovani o'rganishga yordam bera olasiz. Uning yordami bilan siz chaqaloqdan siz aytgan bo'g'inlarni yozishni so'rashingiz mumkin.

Shuningdek, siz harflarni his qilishingiz, ularni barmog'ingiz bilan aylana olasiz, bu esa ularning taktil yodlanishiga hissa qo'shadi. Chaqaloq bo'g'inlarni birlashtirishni o'rganganda, siz unga uchta harfdan iborat so'zni, ikkita bo'g'inli so'zni o'qishni taklif qilishingiz mumkin. (O-SA, MA-MA).

Jukovaning "Primer" da ota-onalar har bir harfni o'rganish bo'yicha darslarning mini-xülosalarini, bo'g'inlarni katlashni o'rgatish bo'yicha tavsiyalarni topishlari mumkin. Hammasi tushunarli tilda yozilgan. Ulardan foydalanish uchun ota-onalar pedagogik ma'lumotga ega bo'lishlari shart emas. Har qanday kattalar kursga kirishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bola ma'lumotni faqat o'ynoqi tarzda qabul qila oladi. Uning uchun o'yin tinch muhit bo'lib, unda hech kim uni qoralamaydi yoki tanqid qilmaydi. Bolani bo'g'inlarni tez va darhol o'qishga majburlashga urinmang. Uning uchun kitob o'qish mashaqqatli ish. Sabr-toqatli bo'ling, mashg'ulot paytida chaqaloqqa mehr va muhabbat ko'rsating. Hozir u uchun bu har qachongidan ham muhimroq. Xotirjamlik va ishonchni namoyon qilish, bo'g'inlarni, oddiy so'zlarni, jumlalarni qo'shishni o'rganing. Bola o'qish texnikasini egallashi kerak. Bu jarayon uning uchun tez va qiyin emas. O'yin o'rganishni diversifikatsiya qiladi, o'qish uchun zerikarli majburiyatni engillashtiradi va o'qishga bo'lgan muhabbatni uyg'otishga yordam beradi.

Sizning sabr-toqatingiz va xotirjamligingiz bolangizga tezroq o'qishni o'rganishga yordam beradi.

Boshlanish yoshi

Ishlarga shoshilmaslik kerak. 3-4 yoshli bolaning hali umuman o'rganishga qodir emasligi juda normal holat. Bu yosh davrida faqat bolaning o'qish faoliyatiga katta qiziqish bildirishi, o'qishni o'rganish istagi paydo bo'lishi sharti bilan darslarni boshlash mumkin.

5-6 yoshli bola bunga butunlay boshqacha munosabatda bo'ladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv dasturi bolalarni bo'g'inlarda o'qishga o'rgatish uchun mo'ljallangan. Biroq, har doim ham bolalar katta jamoada olingan ma'lumotlarni o'rganishlari mumkin emas. Ko'pgina bolalar bo'g'inlar va so'zlarni katlama tamoyillarini tushunishlari uchun individual darslarni talab qiladi. Shuning uchun, bolangiz bilan uyda mashq qilish imkoniyatini qo'ldan boy bermang. Maktabga yaxshi tayyorgarlik ko'rgandan so'ng, chaqaloqning moslashish davriga bardosh berishi osonroq bo'ladi.

O'qishni o'rganish uchun psixologik tayyorgarlikni hisobga olish muhimdir. Bolalar o'qishni boshlashga tayyor, agar ular yaxshi gapirsalar, nutqida gaplarni to'g'ri tuza oladi, fonematik eshitish kerakli darajada rivojlanadi. Chaqaloqlarda eshitish va ko'rish, nutq terapiyasi bilan bog'liq muammolar bo'lmasligi kerak.

O'qishni mashq qilish chaqaloqning qiziqishini ko'rgan va u tayyor ekanligini his qilgan yoshdan boshlanishi kerak.

Tovushlar yoki harflar?

Harflar bilan tanishish ularning nomlarini yodlashdan boshlanmasligi kerak. Buning o'rniga, bola ma'lum bir harf bilan yozilgan tovushni bilishi kerak. EM, ER, TE, LE va boshqalar yo'q. bo'lmasligi kerak. EM o‘rniga “m” tovushini, BE o‘rniga “b” tovushini o‘rganamiz. Bu bolaning bo'g'inlarni katlama tamoyilini tushunishini osonlashtirish uchun amalga oshiriladi. Agar siz harflarning nomlarini bilib olsangiz, u holda bola PAPA so'zi PE-A-PE-A dan qanday olinganligini va MAMA so'zi ME-A-ME-A dan olinganligini tushunmaydi. U harflar bilan ko'rsatilgan tovushlarni emas, balki o'rgangan usulini - harflarning nomlarini qo'shadi va shunga mos ravishda PEAPEA, MEAMEA ni o'qiydi.

To'g'ri unli va undoshlarni o'rganing

Harflarni A, B, C, D alifbo tartibida o'rganishni boshlamang... Primerda berilgan ketma-ketlikka rioya qiling.

Avvalo unlilarni o'rganing (A, O, U, S, E). Keyin talaba M, L undoshlari bilan tanishishi kerak.

Keyin biz kar va xirillagan tovushlar (K, P, T, W, H va boshqalar) bilan tanishamiz.

"Primer" da N. Jukova harflarni o'rganishning quyidagi tartibini taklif qildi: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, V, b.

Jukovaning astarida keltirilgan harflarni o'rganish ketma-ketligi sizga maktab o'quv dasturiga osongina moslashishga yordam beradi.

O'rganilgan materialni mustahkamlash

Har bir darsda ilgari o'rganilgan harflarning takrorlanishi bolalarda savodli o'qish mexanizmining tezroq rivojlanishiga yordam beradi.

Bo'g'inlar bo'yicha o'qish

Siz va farzandingiz bir nechta harflarni o'rganganingizdan so'ng, bo'g'inlarni qanday qo'shishni o'rganish vaqti keldi. Quvnoq bola bunga "Primer" da yordam beradi. U bir harfdan ikkinchisiga o‘tib, bo‘g‘in hosil qiladi. Bog'ning birinchi harfi chaqaloq bola barmog'i bilan yugurayotgan yo'lni izlamaguncha tortilishi kerak. Masalan, MA bo'g'ini. Birinchi harf M. Biz uning yonida trekning boshiga barmoq qo'yamiz. Barmog'imizni yo'l bo'ylab, to'xtamasdan yurganimizda M tovushini tortamiz: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Bola birinchi harf o'g'il ikkinchisiga yugurmaguncha cho'zilishini o'rganishi kerak, natijada ular bir-biridan ajralib chiqmasdan birga talaffuz qilinadi.

Oddiy bo'g'inlardan boshlang

Bola tovushlardan bo'g'inlarni katlama algoritmini tushunishi kerak. Buning uchun u birinchi navbatda MA, PA, MO, PO, LA, LO kabi oddiy bo'g'inlar bo'yicha mashq qilish kerak. Bola bu mexanizmni tushunib, oddiy bo'g'inlarni o'qishni o'rgangandan keyingina, siz qiyinroq bo'g'inlarga o'tishingiz mumkin - shivirlash va kar undosh tovushlar (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Yopiq bo'g'inlarni o'qishni o'rganish bosqichi

Bola ochiq bo'g'inlarni qo'shishni o'rganganda, yopiq bo'g'inlarni o'qishni o'rganishni boshlash kerak, ya'ni. birinchi navbatda unli tovushga ega bo'lganlar. AB, AQSh, UM, OM, AN. Bolaga bunday bo'g'inlarni o'qish ancha qiyin, muntazam mashg'ulotlar haqida unutmang.

Oddiy so'zlarni o'qish

Bola bo'g'inlarni katlama mexanizmini tushunganida, ularni osonlik bilan o'qiy boshlaganida, oddiy so'zlarni o'qish vaqti keldi: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Talaffuz va pauzalarga e'tibor bering

O'qishni o'rganish jarayonida bolaning talaffuzini diqqat bilan kuzatib borish kerak. So'zlarning oxirini to'g'ri o'qishga e'tibor bering, bola nima yozilganligini taxmin qilmasligi kerak, lekin so'zni oxirigacha o'qing.

Agar mashg'ulotning dastlabki bosqichida siz bolaga bo'g'inlarni qo'shiq aytishni o'rgatgan bo'lsangiz, endi busiz qilish vaqti keldi. Farzandingiz so'zlar orasida pauza qilganiga ishonch hosil qiling. Unga tinish belgilari nimani anglatishini tushuntiring: vergul, nuqta, undov va savol belgilari. Dastlab, chaqaloq qilgan so'zlar va jumlalar orasidagi pauzalar etarlicha uzoq bo'lsin. Vaqt o'tishi bilan u ularni tushunadi va qisqartiradi.

Ushbu oddiy qoidalarga rioya qilish orqali siz bolangizni juda tez o'qishga o'rgatishingiz mumkin.

N. Jukovaning bolalar uchun mashhur kitoblari

Ota-onalar o'z metodologiyasidan foydalangan holda farzandlarini o'qish va yozishni o'rgatishlari uchun Nadejda Jukova bolalar va ota-onalar uchun bir qator kitoblar va qo'llanmalarni taklif qiladi.

Bunga quyidagilar kiradi:

6-7 yoshli bolalar uchun "Primer" va "Retseptlar" 3 qismdan iborat

Nusxa kitoblari Primer uchun amaliy dasturdir. Grafikaning hecelik printsipi asos sifatida qabul qilinadi. Bo'g'in nafaqat o'qish, balki yozishning ham alohida birligidir. Unli va undosh harflarni yozish bitta grafik element vazifasini bajaradi.

"Magnit alifbosi"

Uyda foydalanish uchun ham, bolalar muassasalarida darslar uchun ham javob beradi. Katta harflar to'plami nafaqat alohida so'zlarni, balki jumlalarni ham yaratishga imkon beradi. Ish uchun uslubiy tavsiyalar "ABC" ga ilova qilingan, ular bolalarni o'rgatish uchun mashqlar bilan to'ldirilgan.

"Men to'g'ri yozaman - Primerdan chiroyli va to'g'ri yozish qobiliyatigacha"

Darslik bo'g'in bo'g'inni birga o'qishni o'rgangan bolalar uchun mos keladi. Shuningdek, bolalar so'zdagi birinchi va oxirgi tovushlarni aniqlay olishlari, ular chaqirilgan tovush uchun so'zlarni nomlashlari, berilgan tovushning so'zdagi o'rnini - boshida, o'rtasida yoki oxirida ko'rsatishlari kerak. oxiri. Kitob u bilan shug'ullanuvchi o'qituvchining ijodini ifodalash uchun mo'ljallangan. Taklif etilayotgan bo'limlar kengaytirilishi yoki torayishi mumkin, og'zaki va yozma mashqlar soni o'qituvchi tomonidan farqlanadi. Ba'zi sahifalarning pastki qismida siz darslarni o'tkazish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalarni ko'rishingiz mumkin. Darslik uchun illyustratsiyalar sifatida taqdim etilgan ko'plab syujetli rasmlar bolaga nafaqat grammatikaning asosiy tamoyillarini osongina o'rganishga, balki og'zaki nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

"To'g'ri nutq va to'g'ri fikrlash saboqlari"

Kitob allaqachon yaxshi o'qigan bolalar uchun javob beradi. Bu erda o'qish uchun klassik janrdagi matnlar taklif etiladi. Ota-onalar uchun kitobga asoslangan darslarning batafsil uslubiy tavsifi mavjud. Har bir ish uchun uni tahlil qilish uchun matn ustida ishlash tizimi ilova qilinadi. Uning yordami bilan bolalar aks ettirishni, yashirin subtekstni tushunishni, tushuntirishni, muhokama qilishni o'rganadilar. Shuningdek, siz bolalar uchun lug'atda mavjud bo'lgan bolaga noma'lum so'zlarning ma'nosini ko'rishingiz mumkin. Shuningdek muallif bolalarni mashhur shoir va yozuvchilar bilan tanishtiradi, u yoki bu asarni to'g'ri o'qishga o'rgatadi.

"Xattotlik va savodxonlik darslari" (o'rgatish daftarlari)

N. Jukova tizimining qolgan elementlarini to'ldiradigan qo'llanma. Uning yordami bilan bola varaqda harakat qilishni, model bo'yicha ishlashni, aylana va harflarning turli elementlarini va ularning ulanishlarini mustaqil ravishda yozishni o'rgana oladi. So'zlarni tovush-harf tahlili, so'zdagi etishmayotgan harflarni qo'shish, katta va kichik harflarni yozish va hokazo bo'yicha topshiriqlar taklif etiladi.