Društveni projekt "stvaranje zelenog kutka u školi". Projekt izrade zelenog kutka u učionici osnovne škole Plan provedbe projekta „Zeleni kutak“.

Projekt

stvaranje "zelenog kutka"

u učionici osnovne škole

"Za život treba sunce, sloboda i mali cvijet"

G.H. Andersena

Završeno:

učenici 3. "b" razreda

Nadglednik:

Averkina Evgenija Vladimirovna,

učitelj u osnovnoj školi

MKOU "Srednja škola br. 9"

Selo Podlužnoe 2013-2015.

Sadržaj:

Objašnjenje. O ekološkom obrazovanju mlađih školaraca

Relevantnost projekta

Kartica s informacijama o projektu

Shema interakcije

Evaluacija učinka

Zaključak

Bibliografija

Prijave

OBJAŠNJENJE

O ekološkom obrazovanju mlađih školaraca.

Škola– ovo je naš drugi dom. U školskoj zgradi provedemo 9-11 godina života. Stoga moramo učiniti sve da se učenici i profesori osjećaju ugodno.

Potreba vremena je kontinuirano obrazovanje o okolišu od najranije dobi.

Cilj projekta sastoji se od teorijskog opravdanja potrebe za zelenim kutkom u učionici osnovne škole.

U skladu s ciljem identificirani su sljedeći projektantski zadaci:

– stvaranje ergonomskog okruženja u učionici osnovne škole, pridonoseći povećanju učinkovitosti obrazovnog procesa;

– proučiti faze projektiranja krajobraznog uređenja učionice.

Predmet proučavanja– zeleni kutak.

Predmet proučavanja– učionica osnovne škole.

Svrha odgoja i obrazovanja za okoliš – formiranje odgovornog odnosa prema okolišu, aktivan rad na proučavanju i zaštiti okoliša, zaštiti i obnovi prirodnih resursa. Da bi ovi zahtjevi postali norma ponašanja svake osobe, potrebno je od djetinjstva svrhovito njegovati osjećaj odgovornosti za očuvanje prirode, razvijati aktivnu životnu poziciju u sagledavanju problema očuvanja prirodnog okoliša i vlastitog vlastito zdravlje. Jedna od zadaća suvremene osnovne škole je usađivanje kod učenika brižnog odnosa prema prirodi i prirodnim bogatstvima te formiranje aktivnog ekološkog životnog stava. Kao učiteljica razredne nastave svoju zadaću vidim u tome da u dušu djece, od prvih koraka njihove komunikacije s vanjskim svijetom, usadim temelje znanja o okolišu, koja će se s godinama razviti u uvjerenja. Ovaj problem može se učinkovito riješiti u procesu organiziranja eksperimentalnih i praktičnih aktivnosti mlađih školaraca u nastavi o okolnom svijetu i tehnologiji, kao iu izvannastavnim aktivnostima u ovom području. Djeca osnovnoškolske dobi vrlo lako mogu razviti spremnost za pravilnu interakciju s prirodom koja ih okružuje. Mlađi školarci su emotivni, prirodu mogu doživljavati s osjećajem iznenađenja i entuzijazma. Nastojim podržati kod djece tu spremnost da budu iznenađeni i divljeni, želju za sudjelovanjem u altruističkim aktivnostima.Djeca se u pravilu ne odvajaju od vanjskog okruženja i osjećaju se kao prirodni dio prirode. Otvoreni su prema percepciji ljepote i mogu spoznati raznolikost povezanosti čovjeka i prirode. Vlastita pedagoška iskustva pokazuju da je najučinkovitija metoda razvoja ekološke svijesti kod osnovnoškolaca projektna metoda koja uključuje učenike u stvarni proces učenja, promatranja i rješavanja ekoloških problema.

Na temelju osobno orijentiranog pristupa osposobljavanju i obrazovanju, metoda projektne aktivnosti razvija kognitivni interes za različita područja znanja, uči kako formulirati problem, provesti pretragu i promiče osobni razvoj.

Ekološki odgoj i obrazovanje osnovnoškolaca jedno je od glavnih područja rada u mom programu odgoja i razvoja učenika, a metoda projektiranja jedan je od vodećih oblika organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti u razrednim i izvannastavnim aktivnostima.

Značajno je da je od prvog dana boravka djece u školi pokrenut program razvijanja ekoloških znanja i ekološke kulture kod učenika. Djeca su sudjelovala u sadnji aleje cvijeća i grmlja na školskoj parceli, a zatim su tijekom cijele godine djeca gledala i nastavljaju gledati svoje „zelene prijatelje“. Ova akcija postala je prva faza ciljanog programa ekološkog obrazovanja učenika osnovnih škola. Sada su moji učenici aktivni sudionici raznih kreativnih natjecanja i ekoloških projekata u školi i okrugu.

Projekt stvaranja “zelenog kutka” u učionici također je dio mog programa ekološkog odgoja i obrazovanja za osnovnoškolce.

RELEVANTNOST PROJEKTA

Na temelju proučavanja sobnih biljaka izradite model zelenog kutka koji se nalazi u učionici. Uvesti pojam "hipoteza", razviti istraživačke vještine, naučiti planirati svoje aktivnosti, razviti logičko i kritičko mišljenje.

Stvaranje zdravstveno štedljivih uvjeta za formiranje uspješne ličnosti važan je čimbenik suvremenog obrazovanja. Prisutnost prostora koji štedi zdravlje u obrazovnim ustanovama i učionicama predstavlja problem za mnoge obrazovne ustanove. Veliko nastavno opterećenje i porast obolijevanja učenika do završetka škole problem su broj jedan danas. Važno je osigurati ne samo kvalitetno obrazovanje, već i nastojati što više očuvati zdravlje učenika. Stvaranje uvjeta za očuvanje zdravlja za studente određeno je njihovim radnim mjestom, za koje postoje zahtjevi utvrđeni standardima SES-a. Jedan od zahtjeva je prisutnost sobnih biljaka u učionici koje mogu poboljšati kvalitetu obrazovnog okruženja.

Ovaj projekt uređenja učionice potkrepljuje utjecaj pojedinih sobnih biljaka na zdravlje učenika i ispunjava veliko odgojno-obrazovno opterećenje.

Organiziranje projekta stvaranja "zelenog kutka" u ovoj klasi ima više razloga, a to su:

Prvo, Ovo je stvaranje zdravstveno štedljivog prostora za djecu koja polaze u školu. Dakle, na temelju liječničkog pregleda učenika na početku školske godine, 35% djece u mom razredu ima razne bolesti. Osim toga, sezonske virusne bolesti opažene su u 40% djece. Važno je nastojati što više očuvati i poboljšati zdravlje učenika. Uzgoj pravilno odabranih sobnih biljaka jedna je od tih mogućnosti očuvanja i poboljšanja zdravlja učenika. Prema sanitarnim standardima u prostorijama obrazovnih ustanova relativna vlažnost zraka treba biti 40 - 60%.

U zatvorenim prostorima nije lako uspostaviti idealnu mikroklimu za rad, posebno zimi, kada se radom sustava grijanja smanjuje razina vlažnosti zraka, što može dovesti do osjećaja suhih usta, začepljenog nosa, kože i sluznica. iritacije. Akutne respiratorne bolesti i gripa dvije su glavne bolesti koje mogu dovesti do privremene nesposobnosti. Morate znati da više od 97% vode koju biljke upiju tijekom zalijevanja ispuštaju u zrak kroz lišće. Stoga biljne vrste koje trebaju dubinsko zalijevanje mogu povećati razinu vlage u zatvorenom prostoru za 10-15%.

Drugo, Raznolikost cvjetnih i ukrasnih usjeva pruža izvrsnu priliku za stvaranje jedinstvenog izgleda za "zeleni" ured, što ima blagotvoran učinak na emocionalno stanje i osjećaj ugode.Poznato je da biljke obavljaju različite funkcije, imaju estetski i psihološki učinak te poboljšavaju zračni okoliš. Također mogu ublažiti stres i poboljšati vaše raspoloženje.To je također važan čimbenik, budući da djeca dolaze u školu s različitim vrstama živčane aktivnosti koje je potrebno regulirati tijekom procesa učenja. Prema istraživanju školskog psihologa, u razredu prevladavaju djeca sangviničnog i koleričnog temperamenta. Zelena boja biljaka može djelovati umirujuće na živčani sustav, poboljšava opće dobro, a to povoljno utječe na uspješnost učenika i regulira njihovo ponašanje.Biljke poput geranija i pelargonija mogu smiriti uzbuđeni živčani sustav,A Miris mente pomaže u otklanjanju iritacije, umora i agresivnosti.

Osim toga, poslužit će zbirka raznih sobnih biljaka za školarce s ilustracijom bioloških, ekoloških pojmova - ideja nije nova, ali relevantna u suvremenim uvjetima nedostatka nastavnih pomagala.

Drugi važan čimbenik je da sobne biljke poboljšavaju ekološku situaciju u sobi. U učionici smo okruženi predmetima i materijalima koji ispuštaju kemikalije i elemente štetne po zdravlje: lakovi i boje kojima je prekriven namještaj, kao i tehnička nastavna sredstva koja su dostupna u kabinetu: računalo, projektor.Računalo je najopasniji izvor elektromagnetskog zračenja. Ako je prije postojala samo prirodna radioaktivnost, onda se pojavom velikog broja različitih uređaja pojavila umjetna radioaktivnost.Znanstvenici su otkrili da biljke kao što su sansevieria, chlorophytum i scindapsus mogu smanjiti postotak izloženosti štetnim česticama elektromagnetskog zračenja, pa ih je potrebno držati u uredu u blizini tehničkih sredstava.

Također je važno uzeti u obzir tako važnu značajku biljaka kao što je sposobnost pročišćavanja zagađenog zraka.Pravilno odabrane sobne biljke pravi su pomagači u borbi protiv zagađenog zraka u zatvorenom prostoru. Biljke izlučuju fitoncide koji štetno djeluju na patogene mikrobe. Ured osnovne škole nalazi se na drugom katu zgrade, prozori ureda gledaju na prometnicu koja se nalazi 50 metara od školske zgrade. Prilikom prozračivanja prostorija i kroz otvore prozorskih otvora u zrak ulaze čestice prašine kojemože ostati suspendiran u njemu dulje vrijeme. Djelovanje prašine na ljudski organizam vrlo je štetno i opasno. Prašina začepljuje i nadražuje sluznicu očiju, kožu, gornje dišne putove i uzrokuje razne plućne bolesti. Uz prisutnost ventilacije, učinkovito sredstvo za poboljšanje kvalitete zraka u zatvorenom prostoru su sobne biljke koje apsorbiraju štetne čestice.Na primjer, sansevieria je posebno dobra za upijanje ugljičnog dioksida i oslobađanje kisika, poznata nam je i kao štukin rep i nepretenciozan, izdržljiv klorofitum. Savršeno ozonizira zrak i drvo kave, bršljan, razne vrste ficusa, dracaena. Široko lišće filodendrona, pa čak i obične aloe, i nevjerojatnounutarnji cvijet spathiphyllum, koji savršeno dezinficira zrak u zatvorenom prostoru, ima visoku fitoncidnu aktivnost i ima izvrsna ljekovita svojstva ovih dana - poboljšava mentalnu i fizičku izvedbu.

Pokazali su rezultati ankete roditelja učenika mog razreda da samo 50% roditelja zna o potrebi formiranja ekološke kulture za mlađu školsku djecu, 60% roditelja uzgaja sobne biljke kod kuće, ne pridajući veliku važnost njihovim vrstama u smislu korisnosti, 80% se bavi uzgojem biljaka u zemlja. Stoga je potrebno educirati roditelje o pitanjima ekološkog odgoja. Roditelji su spremni surađivati s učiteljem i aktivno sudjelovati u zajedničkim kolektivnim stvaralačkim aktivnostima.

Sama projektna aktivnost od velikog je značaja za razvoj i obrazovanje učenika. Tijekom rada na projektu djeca će steći mnoga nova znanja, proširiti horizonte, razviti praktične vještine, njegovati tako vrijedne kvalitete kao što su marljivost, štedljivost, briga za svog „zelenog prijatelja“, razvijat će se kreativne sposobnosti učenika , a općenito će se formirati temelji duhovnosti.moralne i ekološke kulture.

Uzgoj korisnih sobnih biljaka u školskoj učionici je najučinkovitiji, ne samo teorijski, već i praktični oblik organiziranja rada na formiranju temelja ekološkog odgoja za mlađe školske djece, očuvanje i jačanje zdravlja učenika.Problem koji se rješava tijekom provedbe projekta nije nov, ali je relevantan i značajan. Opseg projekta, iako ne velik, omogućuje nam da riješimo postavljene zadatke i prijeđemo s uređenja našeg školskog kutka na uređenje ostalih učionica osnovne škole i škole u cjelini.

INFORMACIJSKA KARTICA PROJEKTA

Voditelj projekta:

Averkina Evgenija Vladimirovna , učiteljica razredne nastave, razrednica 3. “b” razreda.

PROJEKTNI SAVJETNIK:

Nosenko Elena Mikhailovna , učiteljica biologije, zavičajne povijesti.

Sudionici projekta:

Učenici 3. “b” razreda;

Averkina Evgenija Vladimirovna, učiteljica osnovne škole,

Roditelji 3 “b” razreda.

Geografija projekta:

Općinska državna obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 9" Gorodets.

Vremenski okvir projekta:

DUGOROČNO, fazno

Faza 1 - stvaranje "zelenog kutka" u uredu 1.9.2013.-31.5.2014.

Faza 2 - razvoj i proučavanje "zelenog kutka" 1.9.2014. - 31.5.2015.

CILJ PROJEKTA:

formiranje ekoloških i bioloških znanja kod djece;

stvaranje zelenog kutka u učionici osnovne škole kako bi se organizirao zdravstveno štedljiv prostor za učenike;

stvaranje uvjeta za formiranje socijalne kompetencije učenika, kroz zajednički rad učenik – učitelj – roditelj;

CILJEVI PROJEKTA:

Obrazovni:

proširiti znanje djece o sobnim biljkama;

prikazati utjecaj sobnih biljaka na zdravlje učenika;

razviti praktične vještine u brizi za sobne biljke;

Obrazovni:

njegovanje ljubavi prema prirodi;

njegovanje poštovanja prema biljkama;

odgoj ekološke kulture;

RAZVOJNO:

razvoj zapažanja i pažnje;

razvoj kreativnih sposobnosti učenika;

razvoj vještina pretraživanja i istraživanja;

Metode:

verbalno;

vizualna demonstracija;

praktični.

Aktivnosti:

obrazovne i igre

istraživanje

komunikativno-dijaloški

usmjeren na praksu

SHEMA INTERAKCIJE:

Metodološka podrška - Nosenko E. M. učitelj biologije

Studenti

Voditelj projekta, upravljanje aktivnostima -

Averkina E V

Roditelji učenika

Uključeni stručnjaci – pedijatar, školski psiholog, savjetnik u cvjećarnici

OCJENA UČINKA

Ovaj rad dotiče takav problem kao što je razvijanje dječje potrebe za poznavanjem prirode, biljnog svijeta i povećanje ekološke pismenosti dječje populacije.

Praktične aktivnosti za stvaranje zelenog kutka u uredu omogućile su djeci i roditeljima da, pod vodstvom učitelja, proučavaju prirodu ne samo iz knjiga, već i iz vlastitih zapažanja te nauče kako pravilno koristiti biljke u svom životu.

Tijekom akademske godine prikupljena je i proučavana zbirka korisnih sobnih biljaka od 15 vrsta. Dio biljaka zasadila su djeca sama, a dio su kupili roditelji. Za svaku biljku sastavlja se portfelj koji sadrži njezin opis i putovnicu koja prikazuje osnovne podatke o biljci: ime, domovinu biljke, lokaciju, pravila njege. Prikupljene informacije o biljkama koriste se u nastavi o okolnom svijetu i nastavi ekologije. (Dodatak “Uzorak portfelja biljaka”)

NaPri odabiru vrsta sobnih biljaka odlučujuća je bila zdravstvena komponenta. Međutim, u granicama mogućeg sortimenta prikupljene su biljke najrazličitije po obliku, boji, veličini listova i cvatova. Takva zbirka, osim što ima pozitivan emocionalni učinak na djecu, za njih postaje bogat izvor informacija o raznolikosti biljnog svijeta. Također je uzet u obzir sadržaj programa o okolnom svijetu kako bi se jasno ilustrirala nastava pojedinih tema, dali pojmovi o biljkama, o različitim oblicima rasta i razmnožavanja biljaka, o cvatovima, plodovima i sjemenkama.

Za postavljanje ukrasnog bilja u ured korišten je vertikalni raspored biljaka na osvijetljenim površinama zida, također u podnim kontejnerima, postavljajući ukrasno bilje u prostor oslobođen od drugih vizualnih pomagala i materijala. Sav rad na brizi o biljkama i sastavljanju zbirki provodili su sami učenici pod vodstvom učitelja i roditelja.

Sada su objekti zelenog kutka dobar vizualni i demonstracijski materijal za lekcije o okolnom svijetu i tehnologiji u uvjetima nedostatka školske materijalne i tehničke baze.

U procesu aktivnosti učenici su stekli mnogo novih znanja o svijetu oko sebe, ekologiji, proširili svoje horizonte, produbili postojeća znanja.Djeca su učila o ljekovitim biljkama, biljkama maskotama, otrovnim sobnim biljkama, te saznala neke zanimljivosti o biljkama, na primjer, legende. Djeca su se upoznala s pojmovima poput fitodizajna i ljekovitog bilja. Djeca su uz pomoć roditelja izvela kreativne radove, a potom su sudjelovala u prezentaciji svojih radova. Dječji projekti “Zdravlje bez lijekova”, “Moje malo zeleno čudo”, “Legende o biljkama” bili su poučni i zanimljivi.

Djeca su zajedno sa svojim roditeljima sudjelovala u natječaju za izradu idejnog rješenja „Naš zeleni kutak“, na temelju kojeg je odabrano najbolje idejno rješenje za „zeleni kutak“. (Dodatak “Prezentacija dječjih radova”).

Projekt Indoor Gardening omogućio je poboljšanje kvalitete obrazovnog okruženja, odnosno pridonio je zaštiti i promicanju zdravlja učenika. Istraživanje „Utjecaj fitomodula na zdravlje učenika” pokazalo je da pravilno odabrane sobne biljke mogu značajno utjecati na zdravlje učenika i smanjiti morbiditet. (Prilog br. 2) Uočeno je da se do kraja školske godine značajno smanjio broj djece oboljele od raznih virusnih infekcija. Osim toga, zelena boja sobnih biljaka djelovala je umirujuće na živčani sustav, stabilizirala emocionalno stanje, a to je povoljno djelovalo na raspoloženje i uspješnost učenika. Tijekom odmora djeca su rado sudjelovala u „minutama ljekovitog bilja“ - miris metvice i matičnjaka pomogao im je poboljšati dobrobit i osloboditi se stresa nakon nastave. Studija "Utjecaj fitomodula na formiranje emocionalnog stanja učenika i društvene sfere" (Prilog br. 3) pokazala je da pravilno odabrane biljke pomažu normalizirati procese pobude i inhibicije u cerebralnom korteksu, što je posebno važno tijekom razdoblje brzog ljudskog razvoja; Također, zelene biljke u skučenom prostoru djeluju preventivno, razvijaju osjećaj za lijepo, potiču osobno usklađivanje i oslobađaju od stresa.

Sada, u ugodnom, zelenom uredu, sudionici u procesu učenja i obrazovanja osjećaju psihološku udobnost. Njegovane lijepe biljke oduševljavaju prisutne, pružaju duboki estetski užitak i pomažu u oslobađanju od negativnih emocija.

Projekt ima veliku edukativnu ulogu u razvoju osobnosti.

Praktične aktivnosti u brizi za sobno bilje usađuju djetetu naporan rad i brižan odnos prema okolišu. Djeca pokazuju stalnu brigu za svog "zelenog ljubimca", tretiraju biljku kao prijatelja - brinu je i štite. (Prilog “Praktična nastava o njezi biljaka”) Za vrijeme ljetnih praznika djeca se nisu htjela odvajati od biljaka te je svaki učenik ponio kući po jednu biljku i brinuo se o njoj tijekom praznika. Tako se odvija kontinuirani proces ekološkog odgoja i obrazovanja učenika.

Ovaj projekt pomaže studentima da izraze svoju kreativnu aktivnost, izgrade međuljudske odnose u malim radnim grupama te dožive osjećaje emocionalnog zadovoljstva i samospoznaje. Djeca, sudjelujući u raznim natjecanjima, razvijaju maštu, kreativnost i kognitivnu aktivnost. Osim toga, postoji kontinuirani proces rasta i razvoja svačije osobnosti: „Moja zelena klica raste i ja rastem!“ Djeca vide plodove svog rada i rezultate – to su pobjede na kreativnim natjecanjima i projektima.

Važnu ulogu imaju zajedničke aktivnosti učitelja, učenika i roditelja. Prvo, razdoblje prilagodbe za učenike prvog razreda bilo je manje bolno, jer je uključivanje djece i roditelja u zajedničke kreativne i praktične aktivnosti pridonijelo razvoju toplih prijateljskih odnosa i stvaranju povoljne psihološke mikroklime u timu. Drugo, roditelji su imali priliku promatrati svoje dijete tijekom njegovog socijalnog formiranja kao pojedinca u društvu. Zajedničke kolektivne kreativne aktivnosti tijekom cijele godine zbližile su roditelje, učitelje i učenike, čineći njihove odnose punim povjerenja i topline. Neki roditelji, koji sada imaju potrebna znanja o karakteristikama sobnih biljaka, organizirali su vlastiti „zeleni kutak“ kod kuće, što pozitivno utječe na zdravlje djeteta i ima veliku edukativnu vrijednost.

Projekt je u stalnom tijeku, društveno je značajan i tražen, pa mnogi učitelji osnovnih škola sada imaju preporuke za uređenje svojih učionica. I učenici našeg razreda rado dijele svoje znanje o sobnim biljkama sa svojim vršnjacima. To znači da će pitanja ekološkog obrazovanja privući još više nastavnika, učenika i roditelja.

ZAKLJUČAK

U akademskoj godini 2014./2015. nastavljam raditi na ekološkom odgoju i obrazovanju studenata u okviru ovog projekta iu drugim oblicima aktivnosti. Nastavljamo s praćenjem zasada u krugu škole, proširujemo zbirku sobnog bilja, te nastavljamo pratiti rast postojećih biljaka. Djeca će naučiti voditi dnevnik promatranja svoje biljke. Zacrtan je dugoročni plan daljnjeg razvoja projekta, čije će glavne faze biti u akademskoj godini 2014.-2015. G.:

Nadopunjavanje zbirke sobnih biljaka: uzgoj vrsta citrusa.

Projektiranje “staze zdravlja” u zelenoj zoni ureda.

Provođenje pokusa s raznim biljkama radi uočavanja njihovih karakteristika (pokusi s balzamom, razmnožavanje biljaka, priprema sjemena).

Istraživanje “Utjecaj fitomodula na formiranje emocionalnog stanja učenika u aktivnoj sferi i socijalni učinak.” (1. tromjesečje 2014.).

Sudjelovanje u školskim i okružnim ekološkim natjecanjima i projektima.

U rujnu ove školske godine djeca su već sudjelovala na 9. okružnom ekološkom mitingu, gdje su se predstavila svojim pjesmama o prirodi.

Roditelji učenika aktivno surađuju s učiteljem i pomažu u realizaciji njihovih planova. Djeca i roditelji razumiju potrebu povezivanja s prirodom i njezin značaj za čovjeka.Djeca se prema svojim zelenim ljubimcima odnose kao prema živim bićima, vole ih i brinu se o njima. I taj je osjećaj obostran: osoba intuitivno osjeća da sobne biljke blagotvorno utječu na njegovu psihu, donose radost i stvaraju zdravu klimu. „Čovjek je zdrav samo kada u svom svakodnevnom životu radi samo ono što odgovara zakonima prirode, u ovom slučaju njegov život je ispunjen radošću i veseljem“, kažu ljudi Ciljano i kontinuirano radim na razvijanju ekološke kulture mladih Školska djeca.

Bibliografija :

1. Karetova G.M. Kućne biljke za djevojčice. M.: Premijera, 2000

2. Kudryavets D.B., Petrenko N.A. Kako uzgajati cvijeće. M.: Obrazovanje, 1993.

3. Tsvetkov A.S. Cvijeće u kući. Nižnji Novgorod: Times, 1998

4. Buharina E.M. Kućne biljke. Enciklopedija. M.:Astrel, 2007

5. Alekseeva A. Kako pravilno posaditi zelenilo u svom uredu. Smjernice. M: 2010. godina

6. Volzhina I.A. Formiranje ekološkog razmišljanja učenika u procesu predmetne praktične aktivnosti. “Osnovna škola” broj 1, 2009

7. Klepinina Z.A. Razvoj ekološke pismenosti učenika “OŠ” br.1, 2011

8. Nikitina V.V. Kalendar cvjećara amatera. K: RIO, 2011

9. Internet resursi.Botanichka.ru.

Općinska državna obrazovna ustanova

Osnovna škola Neklyudovskaya

Projekt

"Zeleni kutak"

U školi »

Voditeljica kružoka “Svijet oko nas”

Selo Nekludovski 2014

Cilj projekta:

stvaranje zelenog kutka u rekreaciji s ciljem organiziranja zdravstveno štedljivog prostora korištenjem biljaka očistiti zrak od prašine i patogenih mikroba, obogatiti ga hranjivim tvarima koje blagotvorno djeluju na organizam učenika i profesora te stvoriti estetski dopadljiv i psihički udoban umjetni okoliš i uvjete za formiranje socijalne kompetencije učenika, kroz zajednički rad učenik – učitelj – roditelj.

U skladu s ciljem odredili smo ciljevi projekta:

OBRAZOVNI:

1) proširiti znanje djece o sobnim biljkama;

2) prikazati utjecaj sobnih biljaka na zdravlje učenika i nastavnika.

3) razviti praktične vještine u brizi za sobno bilje;

4) razvijati vještine modeliranja i eksperimentiranja.

Obrazovni:

1) njegovanje ljubavi prema prirodi;

2) njegovanje brižnog odnosa prema biljkama;

3) odgoj ekološke kulture; ekološki osviješteno ponašanje u prirodi.

RAZVOJNO:

1) razvoj zapažanja, pažnje, znatiželje, senzornih sposobnosti, govora učenika;

2) razvijanje sposobnosti strpljivog svakodnevnog rada, osjećaja odgovornosti i razumijevanja ljepote;

2) razvoj kreativnih sposobnosti učenika;

3) razvoj vještina u traženju i istraživačkim aktivnostima;

4) formiranje estetske percepcije okolnog svijeta.

Predmet proučavanja – zeleni kutak.

Predmet proučavanja – školska rekreacija

U procesu rada na projektu korišteni su:

Metode:

pretraživanje (odabir problema (hipoteze) i teme projekta);

analitički (proučavanje posebne literature i uvjeta za provedbu projekta);

verbalno;

vizualna demonstracija;

praktični (provedba projekta).

Aktivnosti:

obrazovne i igre

istraživanje

komunikativno-dijaloški

usmjeren na praksu

GLAVNA IDEJA:

Prilikom odabira vrsta sobnih biljaka za obrazovne ustanove, odlučujući čimbenik je mikroklimatski režim. No, u granicama mogućeg sortimenta, u zatvorenom prostoru treba sakupljati biljke najrazličitijeg oblika, boje, veličine listova i cvatova. Ovakva zbirka, osim što će pozitivno emocionalno djelovati na učenike i profesore, za njih će postati bogat izvor informacija o raznolikosti biljnog svijeta.

Prilikom uređenja školskog hodnika vodit ćemo računa da su neke vrste ukrasnog bilja alergene i da sadrže jake alkaloide. Takve biljke ne smiju biti dopuštene u učionice. Pri uređenju prostorije u kojoj uče djeca ne samo osnovnoškolske, već i srednje dobi, izbjegavat ćemo i biljke s oštrim trnovima i bodljama: kaktuse iz roda opuncija, cilindropuncija, ehinokaktusa.

Za postavljanje ukrasnog bilja u obrazovnu ustanovu možete koristiti sve metode i oblike dizajna.

U školskom hodniku na drugom katu pokušat ćemo napraviti „zeleni kutak“ na montiranom drvenom stalku, postavljajući ukrasne biljke u prostor oslobođen od drugih vizualnih pomagala i materijala.

Sve radove na brizi o biljkama i sastavljanju zbirki provodit će sami učenici pod vodstvom učitelja, nadzornika i roditelja.

HIPOTEZA : učenici škole, nakon što su naučili kako obične ukrasne biljke mogu neposrednu okolinu pomoći zdravlju, pozitivno utječući na ljudski organizam, tada će postojati smislen odnos prema procesu uređenja školskog hodnika te će se više paziti na biljke.

INFORMACIJSKA KARTICA PROJEKTA

Voditelj projekta:

Irina Aleksandrovna Buinovskaya

Učitelj prije

Voditeljica interesne udruge “Svijet oko nas”

Sudionici projekta:

1.članovi dječje kreativne udruge

"SVIJET OKO NAS"

2. Roditelji članova kružoka (učenici 5-9 razreda)

Geografija projekta:

Općinska državna obrazovna ustanova

Osnovna škola Neklyudovskaya

Vremenski okvir projekta:

DUGOROČNO, fazno

1. faza -stvaranje “zelenog kutka” u školskoj rekreaciji

17.09.2013. - 01.10.2014

Faza 2 -razvoj “zelenog kutka” u školskoj rekreaciji

01.10.2014. - 01.10.2016

Izrada plana provedbe projekta

Događaji

(Što uraditi)

Rokovi

Planirani rezultat

1. Organizacijsko razdoblje, rujan 2012

1. Izrada pitanja za sociološku anketu;

2. Provođenje sociološkog istraživanja;

3. Rad s izvorima informacija;

4. Izrada predračuna projekta;

5. Rasprava o predračunu projekta s ravnateljem škole;

6. Izrada plana provedbe projekta

17.09. – 05.10. 2012

Pažljiv odnos učenika prema stvorenom dekorativnom dizajnu škole;

Izvedivost;

Udobnost;

Sigurnost;

Emocionalno zadovoljstvo učenika, nastavnika i roditelja.

2. Pripremno razdoblje listopad – studeni 2012.

1. Kupite boju na bazi vode;

2. Četke;

3. Napravite skicu crteža na zidu;

4. Kupite posude za cvijeće, gnojivo i zemlju.

29.10.- 30.10. 2012

Dizajn školske rekreacije

1. Ukrašavanje saksija za cvijeće u obliku fontane;

2. Sadnja cvijeća u “Fontanu”;

3. Dekoracija 2 prozorske klupice (lonci za cvijeće na visokom stalku).

03.12.2012 – 21.01.2013 .

Dodatak 1 (slika 2)

4. Rekreacijski dizajn:

kupiti kovane stalke za cvijeće;

posude za cvijeće;

tlo;

gnojivo;

sadite cvijeće u posude za cvijeće.

Moguće su manje prilagodbe tijekom rada.

04.02. – 01.10.2013

Dodatak 1 (slika 1)

Budžetiranje projekta

p/p

Ime

Količina

Cijena, rubalja

Posude za cvijeće

Kutne letvice

gnojivo

9 pakiranje

Tlo

5 pakiranja

Čavli, vijci

Daske

7 kom

Tim za popravke

(radnik na održavanju zgrade, pomoćnik direktora za kemijsko inženjerstvo, stolar)

Ukupno:

2300

Očekivani rezultati tijekom provedbe projekta:

Dekorativno uređenje zelenog kutka u školskom hodniku na drugom katukako bi se organizirao zdravstveno štedni prostor kako bi sečiste zrak od prašine i patogenih mikroba, obogaćuju ga hranjivim tvarima koje blagotvorno djeluju na organizam učenika i profesora.

Pokazivanje interesa, aktivne životne pozicije i odgovornosti učenika za život škole u kojoj se školuju.

Stvaranje estetski ugodnog i psihološki ugodnog umjetnog okoliša.

Stvaranje uvjeta za formiranje socijalne kompetencije učenika kroz zajednički rad učenik – učitelj – roditelj.

Slajd 2

Naziv ideje:

Mali kutak koji će ugoditi dječjim očima

Slajd 3

Zašto nam treba sobno cvijeće? Zašto trebate učiniti svoju školu zelenom? Iz raznih razloga, taktičke tvari se nakupljaju u zraku zatvorenih prostora: emitiraju ih završni materijali, deterdženti, voda iz slavine, a zrak koji dolazi s ulice nije uvijek čist i siguran. RELEVANTNOST PROJEKTA

Slajd 4

Stvaranje malog kutka prirode u školi koji će pomoći poboljšanju ekološke kulture učenika i imati pozitivan psihofiziološki učinak na učenike i nastavnike. Cilj projekta:

Slajd 5

1. Osmislite dizajn kutka prirode u hodniku na 2. katu; 2. Usvojiti vještine njege sobnih biljaka; 3. Koristiti vizualne objekte kutka u nastavi biologije; 4. Njegovati estetske osjećaje u interakciji sa živom prirodom; 5. Pomozite u ublažavanju emocionalnog stresa kod djece tijekom školske godine. Ciljevi projekta:

Slajd 6

Školska rekreacija na drugom katu Lokacija projekta:

Slajd 7

1. Dao prijedlog rekonstrukcije hodnika upravi škole; 2. Formirana inicijativna grupa; 3. Organizirao rad projektne skupine; 4. Stvoren „objekt zelene gradnje“; 5. Organizirano natjecanje za najbolji objekt; 6. Ispunjen predračun za projekt; 7. Formulirao zaključak. Faze projekta:

Slajd 8

1. Izradio prijedlog rekonstrukcije hodnika upravi škole 2. Organizirao rad na projektu 3. Raspodijelio posao među učenicima Osmisliti “Zeleni kutak”

Slajd 10

Na podu su bile označene ćelije za cvijeće u saksiji. 6. Donijeli su pijesak i kamenčiće za punjenje ćelija. 5. Rad je započeo pripremom mjesta. Na zidu smo označili mjesto polica za cvijeće.

Slajd 11

7. Određena količina sadnog materijala. Napravili smo izbor sobnih biljaka koje pod određenim uvjetima mogu rasti u našem kutku. 8. Nakon što smo pronašli sredstva, nabavili smo stalke za cvijeće i saksije.

Slajd 12

9. Procjena za projekt Pokušat ćemo učiniti puno vlastitim rukama. Zaposlenike škole i učenike uključit ćemo što više u provedbu našeg projekta

Slajd 13

10. Provedba projekta 11. Formuliran zaključak 12. U provedbi projekta sudjelovala je cijela škola: ravnatelj, učitelji, učenici. Rad se odvijao u slobodno vrijeme od nastave. Neki su radili danju nakon škole, drugi navečer.

Slajd 14

P/n Naziv potrebnog materijala i opreme Količina Iznos 1 Gnojivo za cvijeće 4 kom 100 rub. 2 Kontrola štetočina na biljkama 2 kom 100 rub. 3 Kanta za zalijevanje cvijeća 2 kom 100 rub. 4 Lonci za cvijeće 40 kom. 400 rub.. Ukupno oko 700 rub.. 9. Procjena za projekt Pokušat ćemo učiniti puno vlastitim rukama. Zaposlenike škole i učenike uključit ćemo što više u provedbu našeg projekta

Yusupova Elvira, Krakhmaleva Elena, Isingalieva Dinara

Relevantnost projekta: Učenici većinu vremena provode u školi u zatvorenom prostoru. Iz raznih razloga, otrovne tvari se nakupljaju u zraku zatvorenih prostora: emitiraju ih završni materijali, deterdženti, voda iz slavine, a zrak koji dolazi s ulice nije uvijek čist i siguran.

Jako želimo da ima čist zrak, a to je najvažnije za zdravlje naših učenika. Glavni pomagači u tome su sobne biljke.

Koristeći biljke, možete očistiti zrak od prašine i patogenih mikroba, obogatiti ga hranjivim tvarima koje blagotvorno utječu na tijelo učenika i učitelja, kao i stvoriti estetski ugodno i psihološki ugodno umjetno okruženje i uvjete za formiranje socijalna kompetencija učenika, kroz suradnju učenika i nastavnika .

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

2017. godina je proglašena godinom ekologije. Stoga je ovaj projekt dio plana zaštite okoliša.

Relevantnost projekta: Učenici većinu vremena provode u školi u zatvorenom prostoru. Iz raznih razloga, otrovne tvari se nakupljaju u zraku zatvorenih prostora: emitiraju ih završni materijali, deterdženti, voda iz slavine, a zrak koji dolazi s ulice nije uvijek čist i siguran.

Jako želimo da ima čist zrak, a to je najvažnije za zdravlje naših učenika. Glavni pomagači u tome su sobne biljke.

Cilj: Uređenje okoliša sobnim biljkama u rekreacijskom području 2. kata

Zadaci:

1. Poboljšati rekreacijski prostor za školsku djecu;

2. Proučiti literaturu o problematici uređenja školskih interijera.

3. prepoznati utjecaj sobnih biljaka na čovjeka

4. Njegovati brižan odnos prema prirodi;

5. Naučite njegovati biljke

Jačati suradnju između djece, učitelja i roditelja.

Očekivani rezultati.

Projekt će značajno poboljšati unutrašnjost škole i učiniti je ugodnijom..

Projekt “Zeleni kutak” rezultat je zajedničkih aktivnosti djece i odraslih,

dokaz sposobnosti djece da dođu do ideja i rješenja problema.

Obrađivat će se pitanje jačanja zdravlja učenika i nastavnika te ekološkog stanja školskog okoliša.

Provedba projekta (napredak projekta)

Faza 1 pripremna

Ideja o stvaranju “Zelenog kutka” u školskom hodniku nastala je od prvih dana škole, kada smo neočekivano u učionici biologije ugledali “Živi zid” (bio-zid)Slide fotografija zida. Ova vrsta fitodizajna sada se smatra vrlo modernom, šik i vrlo korisnom za stanovnike.

Nažalost, imamo problem s uzgojem sobnih biljaka u školskoj rekreaciji. Svi pokušaji uređenja nisu bili okrunjeni uspjehom: ili je cvijeće samo palo s prozorskih dasaka ili je negdje nestalo.

Da bismo našu ideju zaživjeli, morali smo osigurati podršku:uprava škole,profesora, a prije svega samih učenika.

Zacrtali smo plan rada:

I faza Pripremni

Upitnik
Odabir lokacije za “Zeleni kutak”
određivanje vrsta sobnih biljaka prikladnih za uređenje našeg kutka

Stadij II Glavni

Dizajn “Zelenog kutka”

III Završni

Analiza rezultata projekta. (Proučavanje mišljenja učenika i roditelja)
Daljnji razvoj projekta

Da bismo to učinili, prvo smo proveli anketu s učenicima od 5. do 11. razreda.

Upitnik:

Volite li sobne biljke?
Znate li kakve dobrobiti donose ljudima?
Smatrate li problem uređenja školskog hodnika aktualnim?
Kako biste željeli vidjeti unutarnje uređenje školskog hodnika?
Koje aktivnosti je moguće provesti u cilju ozelenjavanja prostora škole?
Želite li sudjelovati u uređenju hodnika škole na 2. katu?

Rezultati ankete pokazali su da većina učenika želi imati lijep pogled, voli sobno bilje, no rijetki imaju priliku sudjelovati u uređenju školskog hodnika.

Slajd Odaberite mjesto

Imajući pozitivan rezultat ankete, otišli smo s našom idejom do ravnatelja škole. Za postavljanje našeg zelenog kutka bila nam je potrebna suglasnost uprave škole i dodjela prostora.

Lokacija koju je predložio ravnatelj škole okrenuta je prema _____, nema dovoljno sunčeve svjetlosti, temperatura je stabilna.

Slajd izbor biljaka.(možda neke slike cvjetanja)

Sa zanimanjem smo se uključili u potragu. Prvo smo odabrali super lijepe cvjetnice, ali moramo zapamtiti da ćemo odabrati zdrave i najnepretencioznije biljke otporne na sjenu. Odabrali smo Tradescantiu, klorofitum, pandaus, kaktuse i koleuse.

Slajd Glavna faza rada

Materijalni troškovi.

Budući da su u našem projektu aktivno sudjelovali učitelji, mnogi školarci i njihovi roditelji, još nismo imali materijalnih troškova: roditelji su djeci davali posude, gotovu zemlju i drenažu. Polaznici kruga "Mladi prirodoslovac" pružili su veliku pomoć - uzgajali su sobne biljke i donijeli ih u kutak.

Radilo se punom parom. Sami smo izgradili štand, postavili raspoložive biljke i postavili klupe za odmor. Naš kutak je rastao. ali uvjeti nisu bili baš povoljni za rast i razvoj biljaka. Odlučeno je preseliti naš kutak na svjetlije i toplije mjesto.

Sada je naš "Zeleni kutak" zeleno rekreacijsko područje. Postavili smo klupe. Sjednite, opustite se, udišite zrak ispunjen kisikom. Uostalom, odabrali smo najzdravije biljke:

Slajd o prednostima biljaka

Naši planovi.

Mi, učenici 9. razreda, još ne izlazimo iz škole, pa ćemo nastaviti s projektom uređenja rekreacijskog prostora i nadamo se da ćemo ga pretvoriti u rascvjetani vrt.

Promijenite izgled dizajna i dekoraciju

Kupite identične posude za cvijeće, pronađite na internetu biljke koje mogu cvjetati u našim uvjetima i ttttttt

Sudjelovanje u ovom projektu imalo je veliki emotivni utjecaj na mene. Vidio sam tako veliki broj sobnih biljaka, naučio puno korisnih informacija i sada ne mogu proći pored cvjećarnice a da ne kupim cvijet, jer sam počeo stvarati svoj korisni zeleni kutak kod kuće

Društveni projekt "stvaranje zelenog kutka u školi". Projekt izrade zelenog kutka u učionici osnovne škole Plan provedbe projekta „Zeleni kutak“.

Naziv ideje:

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Članci na temu