— Quyon qayerda yashiringan?

Maqsad: o'simliklarni xarakterli xususiyatlariga va atrof-muhit bilan aloqasiga ko'ra tavsiflash, nomlash. Ta'riflovchi topishmoqlar tuzing va o'simliklar haqida topishmoqlar toping.

O'yin qoidalari: siz o'simlikni faqat o'z navbatida xususiyatni tavsiflaganingizdan so'ng nomlashingiz mumkin.

O'yin jarayoni:

O'yin parkda, o'rmonda, maydonda o'ynaladi. Rahbar bolalar guruhidan tanlanadi, qolganlari ikkita kichik guruhga bo'lingan. Haydovchi quyonni o'simlik ostiga yashiradi (daraxt, buta) boshqa bolalar o'yinchoq qaerga yashiringanini ko'rmasliklari uchun. Keyin haydovchi zavodni tasvirlaydi (agar qiyin bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi). Qaysi guruh quyon qaysi o'simlik ostidan qidirayotganini tezroq taxmin qiladi. Misol uchun, o'yinchoq eman daraxti ostida yashiringan. Rahbar 1-kichik guruhga topishmoq so'raydi: "Bu daraxt, uning kuchli, kuchli tanasi bor" (1-kichik guruh bolalarining javoblari), 2-kichik guruh: "Bu daraxtning barglari kuzda jigarrang bo'ladi" (2-kichik guruh bolalari javob beradi). Va hokazo.

Topishmoq-ta'riflar kichik guruhlardan biri taxmin qilmaguncha davom etadi.

"Qaerda o'sadi?"

Maqsad: bolalarni sabzavot va mevalarni guruhlashga o'rgatish, tarbiyachining so'ziga munosabat tezligini, chidamliligini, intizomini tarbiyalash.

O'yin qoidalari: sabzavot va mevalarni saralab, bir qismini bog'ga, boshqasini esa bog'ga qo'ying (taqlid - bog' va sabzavot bog'ining rasmlari). O'z joylaridagi barcha narsalarni tezda saralagan jamoa g'alaba qozonadi.

O'yin jarayoni:

Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan - sabzavot yetishtiruvchilar va bog'bonlar. Sabzavotlar va mevalar (qo'g'irchoq bo'lishi mumkin) stol ustiga qo'yilgan. O'qituvchining signaliga ko'ra, bolalar tegishli rasmlarga ko'ra sabzavot va mevalarni joylashtiradilar. Ishni birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi. Jamoalarda ishtirok etmayotgan bolalar tanlovning to'g'riligini tekshiradilar.

Shundan so'ng g'olib jamoa e'lon qilinadi. O'yin boshqa jamoalar bilan davom etadi.

Do'kon "Urug'lar"

Maqsad: Bolalarning turli o'simliklarning urug'lari haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash. O‘simliklarni turiga, o‘sish joyiga ko‘ra guruhlashni o‘rganing.

Material: tabel "Urug'lar" . Peshtaxtada, modellari bo'lgan turli qutilarda: daraxt, gul, sabzavot, meva, shaffof qoplarda bu o'simlikning surati bilan turli xil urug'lar mavjud.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi urug'lik sotadigan do'kon ochishni taklif qiladi. Do'konda to'rtta bo'lim mavjud. Har bir urug'lik bo'limi uchun sotuvchilar tanlanadi. O'yin davom etar ekan, bolalar-xaridorlar sotuvchilarga yaqinlashib, o'z kasblarini nomlashadi: florist, bog'bon, sabzavot yetishtiruvchi, o'rmonchi. Keyin ular o'zlari tasvirlab bergan o'simlikning urug'ini va ularni etishtirish usulini sotishni so'rashadi. (har bir teshikka bittadan, har bir chuqurchaga bittadan, "chimlash" , ko'chatlar).

"Gul do'koni"

Maqsad: bolalarning o'simliklar haqidagi bilimlarini mustahkamlash (o'tloqlar, yopiq, bog'), tavsifga ko'ra to'g'ri gulni topish qobiliyatini mustahkamlash. O'simliklarni turlari bo'yicha guruhlashni o'rganing.

Material: siz botanika lottosidan kartalardan foydalanishingiz mumkin, yopiq o'simliklar haqiqiy olinishi mumkin, lekin unchalik katta emas.

O'yin jarayoni:

Rahbar tanlanadi, u sotuvchi, qolgan bolalar esa xaridor. Xaridor o'simlikni shunday tasvirlashi kerakki, sotuvchi u qaysi o'simlik ekanligini darhol taxmin qiladi.

"Bolalar qaysi filialdan"

Maqsad: Bolalarning daraxtlar, ularning urug'lari va barglari haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash. O'rmonda, parkda xulq-atvor qoidalarini tuzatish.

Material: turli xil daraxtlarning quritilgan barglari (urug'lar, mevalar).

O'yin jarayoni:

Bolalar bilan sayr qilishdan oldin ular o'rmonda o'zini tutish qoidalarini tuzatadilar (park). O'yinni kuzda o'ynash yaxshidir (urug'lar va mevalar allaqachon mavjud bo'lganda), siz yozda mumkin (faqat barg shaklida). Bolalar o'rmonda yurishadi (park), tarbiyachining ishorasi bilan — Hamma bolalar shoxlardagi! , bolalar daraxtlari yoki butalariga yugurishadi. Bolalar barglarini solishtiradilar va hokazo. ular yugurgan daraxt yoki buta ustida o'sadiganlar bilan.

LUKOSHKO "Bizning dorixona"

Maqsad: bolalarda o'simliklarning shifobaxsh xususiyatlari va ulardan odamlar tomonidan foydalanish to'g'risida g'oyalarni shakllantirish, rasmlarda ularni tanib olishda mashq qilish.

Materiallar: bir tomonida qizil-yashil xoch bo'lgan tekis savat, dorivor o'simliklarning rasmlari to'plami (limon, geranium, binafsha, oxalis, aloe, kalanchoe va boshqalar).

O'yinning borishi: o'qituvchi bolalar uchun dorivor o'simliklar haqida topishmoqlar qiladi. Bola savatdagi rasmni topadi, o'simlikning nomini aytadi va nima uchun chaqirilganini tushuntiradi "yashil shifokor" .

Ta'rifdan o'simlikni taxmin qiling

Maqsad: Bolalarda mavzuning belgilangan belgilarini hisobga olish qobiliyatini o'rgatish; kuzatishni rivojlantirish.

Materiallar: bir nechta qozonli o'simliklar (2-3) sezilarli farqlovchi xususiyatlarga ega.

O'yinning borishi: O'qituvchi stolda uy o'simliklari bor, ular farqning aniq belgilarini ko'rsatadi (gulli va gullamaydigan o'simlik, katta va kichik barglari, silliq va qo'pol barglari bilan). O'qituvchi, har bir bolaga navbat bilan murojaat qilib, o'simlikning og'zaki tavsifini beradi va bola uni boshqalar orasida topadi. (Masalan, bu o'simlik gullaydi, katta barglari bor va bu o'simlikning poyasi qalin).

Bir o'simlik yig'ing

Maqsad. Bolalarning o'simlikning tuzilishi, uning qismlari va ularning o'simlik hayoti uchun ahamiyati haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Material. Maysazor (gullar, o'tlar va boshqalarsiz) va o'simliklar uchun kesmalar, o'simlikning kesilgan qismlari (ildiz, poya, barglar, gul, meva) tasvirlangan katta rasm.

Vazifalar

1. O'simlikning tuzilishi qanday ekanligini eslang.

2. Taklif etilgan materialdan o'simlikning bir qismi bo'lishi mumkinligini tanlang.

3. Qismlardan butun o'simlikni to'plang, uni nomlang va maysazorga eking.

Qoidalar

1. O'yinchilar soni 4 dan 6 kishigacha.

2. O'simlikni tez va to'g'ri yig'ib, maysazorga ekkan kishi g'olib hisoblanadi.

Algoritmni bajarish

1. O‘qituvchi:

- Bolalar, bir paytlar bu ochiq joylarda chiroyli gullar o'sib chiqqan. Ammo bir kuni bu yerni dahshatli bo'ron bosib o'tdi. Undan keyin bu qoldi ... (O'qituvchi bolalarga ko'k osmon ostida bo'sh sariq-jigarrang maysazorni ko'rsatadi.)

Bu maysazor sizga yoqdimi? Buni shunday deb atash mumkinmi? (Yo'q.)

Uni qanday qilib chiroyli qilish kerak? (Siz o'simliklar ekishingiz kerak.)

Keling, bu maysazorni jonlantiraylik. Gullar ekamiz, go'zal qilaylik. Unda gullar o'sadi, nafis kapalaklar, ninachilar, asalarilar uchadi. Bu avvalgidek bo'ladi va undan ham yaxshiroq bo'ladi. U o'zining go'zalligi bilan nafaqat bizni, balki barcha odamlarni quvontiradi.

2. Bolalar nafaqat o'simliklarning kesish qismlari, balki keraksiz narsalar to'plamlari bilan ta'minlanadi.

3. Bolalar o'zlariga kerak bo'lgan narsalarni tanlaydilar va keyin o'simlik yaratadilar, unga nom berishadi va maysazorga ekishadi.

4. Umumiy ish jarayonida chiroyli maysazorni tasvirlaydigan rangli rasm olinadi.

5. Topshiriqni bajarishda ajralib turadigan bolalarga maysazor gullariga "kelib kelgan" kapalaklar, ninachilar va asalarilarni joylashtirish imkoniyati beriladi.

6. O'yin oxirida natija umumlashtiriladi.

cho'chqa uchun uy

Maqsad. Uy qurish jarayoni haqida dastlabki ma'lumot bering (joy tanlash, qurilishga tayyorgarlik ko'rish, qurilish materiallarini xarid qilish va boshqalar). O'z faoliyatini rejalashtirish, birgalikda ishlash qobiliyatini shakllantirish. Do'stni tinglash, uning fikri bilan hisoblashish, yordam berish qobiliyatini tarbiyalash.

Material. S. Mixalkovning "Uch kichkina cho'chqa" ertaki, ertak qahramonlari tasvirlangan kartalar, o'rmonning katta rasmi, "qurilish materiallari" (toshlar, somonlar, qog'ozdan chizilgan va kesilgan novdalar), uylarning konturlari. qaysi "qurilish materiallari" yopishtiriladi, elim tayoq.

Mashq qilish. Har bir cho'chqa go'shti uchun uy quring, qurilish jarayoni haqida gapiring.

Qoidalar

1. O'yinda 3 - 6 kishi qatnashishi mumkin.

2. Jamoalarda birgalikda ishlash, jamoaning samarali faoliyatiga xalaqit beradiganlar o'z jamoasiga salbiy ball keltiradi.

3. Agar jamoa mustaqil ravishda, o'qituvchiga eslatmasdan, o'z binosini, uning atrofidagi hududni bezatgan bo'lsa, unga qo'shimcha ball beriladi.

4. G'olib, hech qanday salbiy ballga ega bo'lmagan, topshiriqni bajargan (uyni chiroyli va chiroyli qurgan va qurilish jarayoni haqida gapira olgan) jamoadir.

Algoritmni bajarish

1. Bolalar 2-3 kishidan iborat uchta jamoaga bo'lingan.

2. Har bir jamoa uchta cho'chqa go'shtidan birini tanlaydi: Nif-Nifa, Nuf-Nuf yoki Naf-Naf. Kimdir uy qurishga yordam berishni xohlaydi.

3. Jamoalardagi bolalar o'z qahramonining uyini qayerda joylashtirish yaxshiroq ekanligini maslahatlashadilar, birgalikdagi tadbirlarni rejalashtirishadi.

4. Qurilish jarayoni mavjud.

mo''jizaviy gul

Maqsad. Bolalarning gulning ko'rinishi, uning tuzilishi (ildiz, poya, barglar, gul, meva) haqidagi bilimlarini mustahkamlash. O'simlikning normal o'sishi va rivojlanishi uchun ma'lum sharoitlarda (suv, tuproq, quyosh nuri, havo, issiqlik) ehtiyojlari bilan tanishtirish. Tirik mavjudotning rivojlanish bosqichlari, xossalari, xislatlari bilan tanishtirish. Umumiy qabul qilingan estetik standartlarni shakllantirish. Fikrlash, tasavvur, nutqni rivojlantirish. Tabiatga muhabbatni singdirish, tirik mavjudotlarga (bu holda, o'simlik) g'amxo'rlik qilish zarurati.

Material. Ikki qismga bo'lingan didaktik rasm: bir yarmida tuproq va havo qatlami, ikkinchisida - o'simlikning o'sishi va rivojlanishi uchun qulay sharoitlar, o'simlikning birinchi yarmiga kiritilishi mumkin bo'lgan o'simlikning hayot bosqichlari tasvirlangan kartalar. ma'lum bir ketma-ketlikda didaktik rasm, shu bilan o'simlikning hayot aylanishini ko'rsatadi.

Vazifalar

1. Faqat o'simlikning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni ko'rsatadigan kartalarni oling va ularni rasmning birinchi yarmiga joylashtiring.

2. O’simlik hayotining bosqichlarini diqqat bilan ko’rib chiqing, ular haqida ketma-ket gapiring va didaktik rasmda joylashtiring.

Qoidalar

1. O'yinchilar soni 5 kishidan oshmasligi kerak.

2. Navbat bilan o'ynang.

3. Topshiriqni to`g`ri bajargan mutaxassis hisoblanadi.

Algoritmni bajarish

1. O'qituvchi bolalar bilan qisqa suhbat o'tkazadi, ularni kelajakdagi o'yinga tayyorlaydi.

- Hammamiz gullarni yaxshi ko'ramiz - kattalar ham, bolalar ham. Nega biz ularni sevamiz? (Go'zallik uchun.)

- Gullar ko'p bo'lsa yaxshi. Ular uylarimizni bezatadi, ko'nglimiz ko'taradi. Sizningcha, gullar tirikmi, ular biror narsani his qiladimi? Ma'lum bo'lishicha, gullar, har qanday tirik mavjudot kabi, g'amxo'rlik, muhabbat, muayyan yashash sharoitlariga muhtoj. Uyda gullar bormi? Ularga qanday g'amxo'rlik qilasiz? Ularga har kuni nima kerak?

2. O'qituvchi bolalarni vizual materialni ko'rib chiqishga va o'yin nima haqida bo'lishini taxmin qilishga taklif qiladi.

3. O‘qituvchi o‘yin qoidalari va topshiriq bilan tanishtiradi.

4. O'yin oxirida natija umumlashtiriladi.

Qish uchun quyon va sincap tayyorlang

Maqsad. Bolalarni qish kelishi bilan o'rmon hayvonlari paltosining rangi o'zgarishi bilan tanishtirish, bu hodisaning sabablarini aniqlash. Hayvonlar uchun kiyimlarni to'g'ri tanlash va tikish qobiliyatini shakllantirish. Mantiqiy fikrlashni, nutqni, tasavvurni rivojlantirish. Tabiiy ob'ektlarga qiziqish uyg'otish.

Material. Kuz va qishda bir xil o'rmon tasvirlangan ikkita rasm; qish uchun kiyim tikish uchun quyon va sincaplar to'plami; kiyim blankalari (shablonlar).

Vazifalar

1. Hayvonlardan qaysi biri kiyim tikishni xohlashini tanlang.

2. To'g'ri kiyimni oling va hayvonni qishki kiyimda kiyintiring.

3. Uni o'rmonga joylashtiring.

Qoidalar

1. O'yinchilar soni 3-4 kishi.

2. Birgalikda o'ynang, bir-biringizga xalaqit bermang.

Algoritmni bajarish

1. O`qituvchi mavzu yuzasidan qisqacha suhbat o`tkazadi.

- O'rmonda yashovchi yovvoyi hayvonlar va odamning yonida yashaydigan uy hayvonlari qish kelishi bilan yozgi engil kiyimlarini qishki kiyimlarga almashtiradilar. Nima deb o'ylaysiz? (Sovuq qishda isinish uchun.)

- Bilasizmi, bugun bizning bolalar bog'chamizga quyon va sincaplar sakrab tushishdi. (Displey)

Ular sizdan qish uchun kiyimlarini tayyorlashingizni so'rashadi. Keling, bu iltimosni bajaraylik.

2. O'qituvchi har bir bolaga quyon yoki sincap, kiyim qismlari (shablonlar) beradi.

3. Bolalar barcha topshiriqlarni bajarib, hayvonlarni qishki o'rmonga joylashtirganda, o'qituvchi ularga ikkita savol beradi:

- Sizningcha, bunday kiyimda bizning quyonni (sincap) bo'ri, tulki yoki ovchi ko'rib qoladimi?

- Agar quyon (sincap) sezilsa nima bo'lishi mumkin?

4. Bu savollarga javob berayotganda, quyon yoki sincap uchun yorqin ranglardagi (sariq, qizil va hokazo) kiyim tanlagan bola o'z xatosini tushunadi. Unga uni tuzatish imkoniyati beriladi.

5. O'yin oxirida natija umumlashtiriladi.

Quruvchi

Maqsad. Bolalarning quruvchilar kasbi, uylarni qurishda yordam beradigan mashinalar, qurilish materiallari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Uy qurish jarayoni haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tartib hisobi (1, 2-qavat va boshqalar) haqidagi bilimlarni mustahkamlash. -schik-, -chik- qo'shimchalari bilan ot yasash qobiliyatini shakllantirish (mason, plumber, kran operatori va boshqalar).

Material. Uylarning bloklari, panellari tasvirlangan rasmlar; uylarni qurishda yordam beradigan mashinalar tasvirlangan rasmlar; flanelograf; o'ziga xos kartalar.

Vazifalar

1. Uy qurish uchun taklif qilingan ko'p sonli mexanizmlar va materiallarni tanlang.

2. Uy qurish ketma-ketligini belgilang.

3. Qurilishning barcha xususiyatlarini hisobga olgan holda, flanelografda uyning modelini "quring".

Qoidalar

1. O'yinchilar soni 4-5 kishi.

2. To'g'ri javoblar uchun bolalar o'ziga xos kartani olishadi.

3. G'oliblar birgalikda uyni faol ravishda "qurgan" va o'ziga xos kartalarga ega bo'lgan bolalardir.

Algoritmni bajarish

1. O'qituvchi aytadi:

Bugun biz quruvchilar bo'lamiz. Biz uy quramiz. Uni nimadan qurish mumkin? (Bolalar gapiradilar.)

Uylarni kim quradi? Sizningcha, qanday mashinalar bizga yordam beradi?

2. Bolalar taklif etilayotgan transport vositalaridan (traktor, avtomashina, buldozer, kran, avtobus, yuk mashinasi va boshqalar) o‘zlariga kerak bo‘lgan mashinalarni tanlaydilar. Qurilish ketma-ketligini aniqlang.

3. O'qituvchi bolalardan so'raydi:

Uy qurishdan oldin nima qilish kerak? (Hududni tozalang.)

- Undan keyin? (Bolalar javob berishadi.)

4. Bolalar o'yin faoliyatini amalga oshiradilar. Flanelografning pastki qismida erni ifodalovchi jigarrang qog'oz chizig'i mavjud. Bolalar qurilish uchun zarur bo'lgan mashinalarni tanlaydilar. Buldozer bu chiziq bo'ylab "yuradi", yerni tekislaydi, qurilish maydonchasini tayyorlaydi, ekskavator "poydevor chuqurini qazadi" (qo'ng'ir qog'ozning o'rtasi olib tashlanadi va poydevor qo'yish ramzi bo'lgan qora chiziq qo'yiladi) ). Kran o'rnatilgan. "Qavatlar" ni o'rnatish boshlanadi, ya'ni bloklar, panellar o'rnatiladi. Keyinchalik, bolalar "tomni o'rnatadilar". "Qurilish" tugagandan so'ng, "tugatish ishlari" bajariladi. Bolalarga uyning yonidagi hududni ("daraxtlar, butalar, gullar va boshqalar ekish") yaxshilash imkoniyati beriladi.

5. O'yin oxirida natija umumlashtiriladi.

Didaktik o'yinlar karta fayli
atrofdagi dunyo bilan tanishish.
1.
1.1 "Beshikda yotqizish".
1.2 Bu nima? Kim bu?".
tirik yoki jonsiz ob'ekt.
O'yinning maqsadi: bolalarni "so'z" tushunchasi bilan tanishtirish
Uskunalar. Jonli va jonsiz narsalar (jadval,
kitob, o'yinchoqlar, qushlar, baliqlar va boshqalar)
O'yin tavsifi. Biz bolalarga shunday dedik: “Atrofimizda har xil odamlar bor.
buyumlar. Va biz har bir mavzu haqida so'rashimiz mumkin. Men sizdan so'rayman,
Siz menga bir so'z bilan javob bering: "Bu nima?". Turli xil narsalarni ko'rsatish
masalan: kitob, stol va boshqalar. "Bu narsalar haqida qanday so'rashingiz mumkin?" "Nima
Bu?".
Keyin ular: “Endi men sizdan boshqacha so'rayman. Kim bu?" Va
ular jonlantirilgan narsalarga ishora qildilar: qush, baliq, enaga va boshqalar. Va
bolalardan so'rashdi: "Qanday qilib so'rashim mumkin? (Bu kim?) "Ular boshqacha chaqirishdi
ob'ektlar va bolalar "Kim?" Degan savolni berishdi. Shunday qilib, biz asta-sekin
bolalarni "jonsiz tirik" tushunchalariga olib keldi.
1.3 "Nima o'zgardi."
O'yinning maqsadi: bolalarni ob'ektlarni to'g'ri nomlashga, boyitishga o'rgatish
so'z boyligi.
nima yordam beradi
diqqat. O'yinchoqlaringizga muhabbat va tozalash odatini rivojlantiring
ular o'yindan keyin.
Xotira va e'tiborni rivojlantirish
Uskunalar: turli o'lchamdagi va rangdagi o'yinchoqlar: ayiqcha,
quyon, fil, mushukcha, tulki, 2-3 ta kichik qo'g'irchoqlar, turli kublar
ranglar va shakllar.
Yoshi: 3-4 yil.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni birgalikda o'ynashga taklif qiladi va
eng diqqatli va kuzatuvchini aniqlang. Buning uchun zarur
ko'ring va qaysi element etishmayotganligini ayting.
Siz darhol butun bolalar guruhi bilan dars o'tkazishingiz mumkin va
alohida. Agar o'yin jamoaviy bo'lsa, unda etakchi hammadan turishni so'raydi
aylanada, uning o'rtasiga bir nechta tayyorlangan o'yinchoqlarni qo'yadi
ma'lum bir tartibda.

Keyin o'qituvchi bolalarga juda ehtiyot bo'lish kerakligini aytadi
ob'ektlarga qarang va ular yotadigan tartibni eslang. Keyin
yigitlar ko'zlarini yumib, narsalardan yuz o'girishadi va bu vaqtda
rahbar o'yinchoqlarni almashtiradi yoki ulardan birini olib tashlaydi.
Bolalar o'girganlarida, ular o'zgarishlarni sezishlari kerak
sodir bo'ldi va bu haqda o'qituvchiga aytib bering. Bu 710 daqiqa davom etadi.
O'yin g'olibi eng ko'p bergan bola hisoblanadi
to'g'ri javoblar soni.
1.4 "Mavzu frizlari"
1.5 "Fasllar".
Maqsad: Bolalarni yil fasllari, xatti-harakatlari bo'yicha ob-havo o'zgarishini tushunishga o'rgatish
o'simliklar va hayvonlar, shuningdek, yilning turli vaqtlarida odamlarning hayoti.
Vazifa: mos keladigan rasmlar va ob'ektlarni tanlashingiz kerak
mavsum.
Qoidalar: nima sodir bo'lishini va yilning qaysi vaqtida eslab qolish; guruhda
bir-biriga yordam berish; ota-onangiz bilan alohida o'ynashingiz mumkin
va ularning maslahatlaridan foydalaning.
Material: to'rt qismga bo'lingan yumaloq disk. Qismlarning har biri
rangdagi mavsumga mos keladigan mato bilan bezash yoki qoplash
(oq - qish; yashil - bahor, pushti yoki qizil - yoz, sariq yoki
apelsin - kuz). Bunday disk "Yil bo'yi" ning ramzi bo'ladi. Yoniq
har bir qismga mos keladigan bir nechta rasmlarni olishingiz kerak
mavzular (tabiatdagi o'zgarishlar, hayvonlar va qushlar, ishlaydigan odamlar
yer, bolalar quvnoq).
1.6 "Kuz bizga nima olib keldi?".
Maqsad. Bolalarni sabzavotni tanib, nomlashga o'rgating. Tushunishni va qilishni o'rganing
"bitta ol" ko'rsatmasi. Bolalarni o'qituvchidan keyin takrorlashni o'rgatish
oson iboralar.

O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarga savatda ekanligini aytadi, bu arziydi
stolda sabzavotlar bor.
“Endi men sabzavotlarni birma-bir savatdan chiqaraman. Bilib ko'raman
siz ularni, - deydi o'qituvchi va sabzi, piyoz, kartoshka, pomidorni olib,
karam. Ularni ko'rsatadi, nomlarni aniqlaydi va ularni savatga qaytaradi. U yerda,
agar kerak bo'lsa, u sabzavotlarning rangi, hajmi, maqsadini belgilaydi.
1.7 Didaktik mashq "Kimga nima?".
Maqsad. Bolalarning qaysi hayvon nima yeyishi haqidagi fikrlarini aniqlang (sichqoncha
pishloq po'stlog'ini, suyakdagi itni va hokazolarni kemiradi); bolalar nutqida faollashtirish
egmoq, kemirmoq, yemoq fe’llari.
O'yin tavsifi.
"Bobo sholg'om ekdi, - deydi o'qituvchi, - sholg'om o'sdi ...
(katta katta). Bobo yerdan sholg'omga aylandi ... (torting). torting torting
tortib oling ... (mumkin emas). Bobosi chaqirdi ... (buvi). Bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo
- torting, torting, torting ... (mumkin emas). Sholg'omni tortib olish uchun yana kim yugurib keldi?
Ertak oxirida o'qituvchi bobo va ayol nima qilganini so'raydi
sholg'om. (Ular meni uyga olib ketishdi, yuvinishdi, tozalashdi va ovqatlanishni va maqtashni boshladilar:
"Shirin sholg'om! Shirin!")
"Bobo, buvi va nabira", deydi o'qituvchi va odamlarning raqamlarini qo'yadi
alohida, ular shirin sholg'om yeyishadi. Ular ovqatlanishadi, maqtashadi: “Juda juda mazali
sholg'om. Qanday sholg'om? (Xor, bir nechta individual javoblar.)
Xato, mushuk va sichqon odamlarga qaraydi, ular sholg'om yemaydilar. Men boshqasining nevarasiman
pishirilgan ovqat. Mushuk uchun - sut va bir bo'lak kolbasa: "Lap, mushuk,
sut! Kolbasa iste'mol qiling! (Xor va individual takrorlash.) Bug -
suyak: "Gnaw, Bug, suyak!" Sichqoncha - pishloq qobig'i: "Olib kel, sichqon,
sichqonlar uchun pishloq! (Xor takrorlash.)
Keyin o'qituvchi bolalarni kim nima yeyayotganini takrorlashni taklif qiladi: “Bobom, buvim va
nabirasi shirin sholg'om yeydi”; "Mushuk kolbasa yeydi va sutni aylantiradi";
"It Bug suyakni kemiradi"; "Sichqon pishloq qobig'ini yeydi."
1.8 "Ajoyib sumka".
Maqsad: Bolalarning turli xil tabiat haqidagi bilimlarini shakllantirish, mustahkamlash
ob'ektlar (hayvonlar, sabzavotlar, mevalar va boshqalar). Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
barmoqlar, teginish hissi, bolalar nutqi.
Material: Chiroyli mo'ljallangan sumka,
turli o'yinchoqlar,
hayvonlar, haqiqiy yoki soxta sabzavotlar va mevalarni taqlid qilish.
O'yin jarayoni:
Uy egasi bir sumka narsalarni ushlab turadi, bolalarga birma-bir taklif qiladi.
keling va ob'ektni tortib olmasdan, teginish orqali aniqlang va qo'ng'iroq qiling

xarakterli belgilar. Qolgan bolalar uning tavsifidan taxmin qilishlari kerak,
hali ko'rilmagan bu ob'ekt nima. Shundan so'ng, bola tashqariga chiqadi
sumkadan narsa va barcha yigitlarga ko'rsatadi.
1.9 Didaktik o'yin "Keling, qo'g'irchoq uchun xonani tashkil qilaylik"
Maqsad. Bolalarni mebel qismlarini to'g'ri nomlashga o'rgatish; o'rganing
onomatopoeik so'zlarni aniq va to'g'ri talaffuz qilish.
O'yin tavsifi.
Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi, uning markazida kofe (bolalar) stoli joylashgan.
O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi. "Bu erda bo'ladi", o'qituvchi qo'li bilan ishora qiladi
stol yuzasi - Katyaning xonasi. Katya shu yerda yashaydi. Katenka, siz uchun
xonangiz sizga yoqdimi? (Bolalar ham bu so'zlar bilan qo'g'irchoqqa murojaat qilishadi.)
"Yo'q", deb javob beradi Katya. - Menga xonam yoqmaydi. Stol ham, stul ham yo‘q.
To'shak yo'q"
O'qituvchi to'shakni joylashtiradi. U bolalardan so'raydi: “Bu nima? Nima uchun Katya
to'shak?" Qo'g'irchoqni yotoqda yotishga taklif qiladi. "Yotmoq; bir oz yonboshlamoq. Yoting, Katya! -
bolalar taklif qiladilar. (Xor va individual takrorlashlar.)
Katya yotadi. Bolalar beshik kuylaydilar: “Boyubay, boyubay, tezroq
uxlab qolish "" (ikki marta takrorlanadi). "Uxlashiga ruxsat bering," deydi o'qituvchi va biz
Biz uning xonasiga mebel joylashtirdik. Biz stol o'rnatamiz. Jadval kerakmi? "Va stullar
kerak, - deydi bolalardan biri. "Nega stullar?" -
o'qituvchi qiziqadi. U javoblarni tinglaydi va xonaga stullarni qo'yadi.
Katya uyg'onadi. U yangi mebeldan mamnun.
1.10 "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz".
Maqsad va vazifalar:
1.
Narsalarga hurmatni tarbiyalash
ko'rsatish
kiyinishda bir-biriga yordam berish.
2.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish,
ko'rgazmali
fikrlash.
3. Bolalarni kiyim-kechak buyumlarini farqlash va nomlashga o'rgatish;
o'g'il bolalar va qizlar uchun kiyimlarni farqlash, ularni tanib olish
rasmlar, ketma-ket qo'g'irchoqni kiyintiring.
Uskunalar: didaktik o'yin "Qo'g'irchoqni kiyin", Gosh qo'g'irchog'i,
Masha, qo'g'irchoqlar uchun kiyimlar, kiyim-kechak va poyabzal bilan rasmlar

Dastlabki ish: "Kiyinish" mavzusida bolalar qofiyalarini o'rganish,
"Kiyim", "Poyafzal" rasmlariga qarash, bolalar bilan ishlash
kiyinish ketma-ketligi.
1.11 "Keling, qo'g'irchoqni echishga o'rgataylik."
1.12 "Qo'g'irchoqni cho'milish".
Maqsad. Bolalarga eslab qolishga yordam bering va nutqda ismlarni ishlatishga o'rgating
predmetlar, harakatlar, sifatlar: vanna, sovun, sovunli idish, sochiq,
ko'pik, sovunni yuving, artib oling, issiq, sovuq, iliq suv;
bolalarga qo'g'irchoq bilan o'ynash qanchalik qiziqarli ekanligini ko'rsating.
O'yin tavsifi.
O'qituvchi stol ustiga suvli hammom qo'yadi, uning yonida ikkita chelak va krujka bor.
"Bugun, - dedi u bolalarga, - biz Katyani cho'mdiramiz. Biz hammomda bo'lamiz
cho'milish. Va qanday suvda? ”(Iliq holda.) O'qituvchi bolalarni taklif qiladi
vannada qanday suv borligini aniqlang. Qo'g'irchoq olib keladi. U ko'ylagini echib oladi va
vannaga soladi. U bolalardan biriga sovun olib kelishni taklif qiladi (barchasi
kerakli narsalar keyingi stolga qo'yilgan). Buni bolalarga aytadi
sovunli idish - sovun uchun uy. Bolalar takrorlaydilar: "Sovunli idish - bu uy
sovun."
O'qituvchi boladan shimgichni topishni so'raydi, bolalar unga teginishlariga ruxsat bering (yumshoq, bilan
teshiklari). U shimgich nima uchun kerakligini so'raydi. Katyani yuving. Qo'g'irchoqni sovunlash
bosh, o'qituvchi ko'pikni uradi va aytadi:
Sovun ko'piklanadi
Va axloqsizlik bir joyga ketadi. (2-3 marta takrorlang.)
Shunda o‘qituvchi: “Sariq chelakda issiq suvim bor.
(U ikki-uch boladan chelakda qanday suv borligini so'raydi.) Va ko'k rangda -
sovuq. Men issiq suvni sovuq suv bilan aralashtiraman. Va suv bo'ladi ... (iliq). Bu
Iliq suv bilan men Katenkadan sovun qoldiqlarini yuvaman. Qo'g'irchoqni yuvish
E. Blagininaning "Alyonushka" she'ridagi so'zlarni talaffuz qilish:
Iliq suv
Biz qushimizga quyamiz.
Bu satrlarni bolalar takrorlaydilar.
Bola sochiqni olib keladi, uning maqsadini tushuntiradi. Qo'g'irchoqni ushlab
o'qituvchi tomonidan o'chirildi. Hammomdagi suv iflos va sovunli, -
- deydi o'qituvchi. (Bolalar o'qituvchining so'zlarini takrorlaydi.) - Uni to'kib tashlash kerak.
O'qituvchi sovunni sovun idishiga solib: “Mana, kichkina uy
sovun uning ustida yashaydi, - quritish uchun sochiqni osib, shimgichni siqib chiqaradi.

1.13 "Qo'g'irchoqni uyquga qo'yish."
Maqsad:
1.14 Didaktik o'yin "Jonli rasmlar".
Maqsad. Bolalarni qushlarni ajratish va nomlashga o'rgatish, e'tiborni rivojlantirish.
O'yin tavsifi.
"Quyosh chiqdi va hovliga kichkina qiz chiqdi", deydi
o'qituvchi. - Mana (rasmni ko'rsatadi). Qiz qushlarni boqish uchun tashqariga chiqdi.
Avvaliga ular uning oldiga kelishdi ... (o'rdaklar). Keyin keldi ... (g'ozlar), keyin keldi ...
(turkiya), yugurib keldi ... (tovuqlar).
Qushlar ovqatlanib, har tomondan to'planishdi. Avval ketdi ... ko'zingizni yuming (bolalar buni qilmaydi
ko'zlarini qo'llari bilan yopishlari kerak). O'qituvchi rasmni olib tashlaydi va aytadi:
“Koʻzlaringizni oching. Ayting-chi, kim ketdi? (Turkiya) Ko'zingizni yuming. Endi esa
ochiq. Siz nima deb o'ylaysiz? (G‘ozlar ketishdi. Hovuzga ketishdi.) Yana ko‘zingizni yuming.
Ochiq. Endi nimani ko'ryapsiz? (Tovuqlar ketishdi, xo'roz keldi.) "Va shunday
Keyinchalik. (G'ozlar qaytib kelishdi, kaptarlar uchib ketishdi, qiz qochib ketishdi va hokazo.)
1.15 “Keling, choy qaynatamiz”.
Maqsad: Bolalarni choyni doimiy ravishda pishirishni, farqlashni va nomlashni o'rgatish
choy buyumlari.
O'yinning borishi: O'qituvchi qutini ko'rsatadi - bir paket choy, uni to'kib tashlaydi
laganda, bolalar tekshiradi, uning hidini, rangini aniqlaydi. Ko'rsatish
choy idishlari buyumlari, pivo qaynatgichda qaynoq suv bilan choyni pishirishni ko'rsatadi
chatsnike, choyni quyish kerakligini tushuntiradi, keyin bolalarga taklif qiladi
sut qo'shib choy ichishga harakat qiling.
2. O'zingiz va oilangiz haqida bilim
2.1. "Men bor" .

Maqsad: Bolalarni insonning tuzilishi, shakllanishi bilan tanishtirish
gender haqidagi fikrlar.
Materiallar: o'g'il va qizning rasmlari, kartalar -
qoplamalar.
O'yinning borishi: o'qituvchi tananing har qanday qismini nomlaydi, bola topadi
u o'g'il yoki qizning tasviriga kartalar orasida qo'llaniladi.
2.2 "Mening kayfiyatim"
Maqsad: kayfiyat va his-tuyg'ular haqida tasavvurni shakllantirish, rivojlantirish
yuz ifodalari, imo-ishoralar bilan kayfiyatni aniqlash, hissa qo'shish qobiliyati
psixo-emotsional barqarorlikni oshirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi "Kayfiyatni taxmin qiling", bolalar rasmlarini ko'rsatadi
yuz ifodalari, imo-ishoralar bilan kayfiyatni taxmin qiling.
2.3 Men va mening oilam.
Maqsad.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning oila va undagi o'rni haqidagi g'oyalarini birlashtirish;
kattalar va bolalarning oiladagi rolini tushunish qobiliyati. nutqni rivojlantirish
maktabgacha yoshdagi bolalar. Bolalarni oilasi borligidan xursand qiling va faxrlantiring.
didaktik material.
O'quvchilarning oilaviy fotosuratlari, rasmli katta kartalar
oila a'zolari, odamlarning sxematik tasviri (bobo, buvi, ona,
dad, aka, opa), qarindoshlar ro'yxati bilan karta, planar
ko'p qavatli uylar, ob'ektlar bilan kichik kartalar.
O'yin qoidalari.
O'qituvchining signaliga binoan harakat qiling. Buyurtma va hamkorlikni hurmat qiling
munosabat.
O'yin jarayoni.
O'qituvchi fotosuratni ko'rsatadi va so'raydi: "Bu kimning oilasi?".
Oilasini aniqlagan bola ham savollar yordamida chiqadi
kattalar, oilasi haqida gapiradi.
Yordamchi savollar:
- U (u, ular) nima (nima, nima)?
- Oilangizda eng kichigi (kattasi) kim?
- Hammangiz birgalikda nima qilasiz?
Onangizning mehribon ismi nima? Va hokazo.

2.4 "Men o'zim."
Maqsad: Bolalarda mustaqillikni tarbiyalash, bolalarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
o'zlariga, ozoda bo'lishga, bolalarni e'tibor berishga undash
tashqi ko'rinish, kiyimdagi, soch turmagidagi buzilishlarni mustaqil ravishda yo'q qiladi.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarning o'zlari bo'lgan rasmlarni ko'rsatadi
kiyin, yuving, onamga yordam bering.; deb aytishadi
buni o'zlari bajarishga qodir.
2.5 "Kim quvnoq g'amgin g'azablangan?"
Maqsad: Bolalarni yuz ifodalari bilan kayfiyatni ajratishga o'rgatish.
O'yinning borishi: O'qituvchi turli xil odamlarning rasmlarini ko'rsatadi
kayfiyat, bolalar yuz ifodalari bilan ajralib turadi, quvnoq, g'amgin, g'azablangan.
2.6 "Qarindoshlaringizni biling."
Maqsad: Bolalarni fotosuratlar va oddiy rasmlarga qarashga undash
oilaviy tasvir. Oila a'zolarini nomlang, ularning harakatlari (onasi osh pishiradi,
dadam changni yutadi, bobo gazeta o'qiydi.)
O'yinning borishi: Bolalarga fotosuratlar, rasmlar ko'rsatiladi, ular haqida gapirishadi
uning oilasi, hayotdan hikoyalarni aks ettiradi.
2.7 "Men o'zimni nima uchun maqtagan bo'lardim?".
Maqsad: Bolalarni bir-biriga nisbatan yaxshi ishlarni ta'kidlashga o'rgatish.
O'yinning borishi: O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar tuzadilar
hikoyalar.
2.8 "Biz onamga qanday yordam beramiz."

Maqsad: Bolalarni mehribon bo'lishga, ularga g'amxo'rlik qilishga o'rgatishda davom etish
ota-onangiz.
O'yinning borishi: O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar rasmlarni tuzadilar
hikoyalar.
2.9 Biz qanday o'ynaymiz.

Natalya Dippel

YO'L BELGILARI

MAQSAD:

Bolalarni yo'l belgilari bo'yicha harakatlanishga, yo'l harakati qoidalariga rioya qilishga o'rgating. Bir-biriga nisbatan xushmuomalalik, e'tiborli bo'lish qobiliyatini tarbiyalash.

O'YIN VAZIFASI: Yo'l harakati holatini navigatsiya qilish.

QOIDALAR O'YINLAR:

Yo'l harakati qoidalariga rioya qiling. Qoidalarning boshqalar tomonidan bajarilishini nazorat qilish.

MATERIAL:

Uylar, mashinalar, kichik o'yinchoqlar, yo'l, yo'l belgilari, kichkina erkaklarning kichik o'yinchoqlari modellari.

O'YIN:

Polga yo'l yotqizilgan, uylarning maketlari, yo'l belgilari o'rnatilgan. Bolalar o'yinchoqlarni baham ko'rishadi - avtomobillar va mashinalar, yo'l qoidalarini eslang. Yo‘l harakati qoidalarini buzganlar qo‘lga olindi. O'yin ular yo'l qoidalariga rioya qilishni o'rganmaguncha takrorlanadi. Har bir qoidabuzarlik uchun nazorat chiptasidan gulbarg yirtilib ketadi. g'alaba qozonadi barcha gulbarglarni saqlagan kishi.

O'YIN "AJOYIB GUL"

MAQSAD:

Bolalarni tabiat bilan tanishtirish.

VAZIFALAR:

shakl tabiiy muhitga hurmat, shakllanishi tabiat va insonning o'zaro bog'liqligini bilish. Bolalarga tirik va jonsiz tabiat bilan bog'liq bo'lgan tushunchalarni berish.

MATERIAL:

paneli "Tirik va jonsiz tabiat", gullar, barglar, palmalar, gulbarglar yovvoyi tabiatga tegishli yozuvlar bilan katta gulga.

QOIDALAR O'YINLAR:

1 variant "Hayot guli".

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda gul - hayotni yig'adi, bolalar yovvoyi tabiat bilan nima sodir bo'lishini aniqlaydilar - ko'payish, nafas olish, harakat qilish va hokazo. Hayot gulini yig'ishda ular kichik gullarni olib, yovvoyi tabiat tasvirlangan rasmga qo'yadilar. , nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntiring.

Variant 2 "Inson tomonidan yaratilgan va inson yaratmagan dunyo"

O'qituvchi bilan birgalikda bolalar inson qo'li bilan nima yaratilganligini va tabiat tomonidan yaratilgan narsalarni aniqlaydilar. Qoidalarni tushuntiradi o'yinlar- bolalar odamlar tomonidan yaratilgan narsalarni topadilar va ularga qo'yadilar "kaft", va ular tabiat tomonidan yaratilgan ob'ektlarga qo'yishadi "barg". O'yin tugagach, bolalar nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntiradilar.

KIMGA NIMA KERAK?

MAQSAD:

Bolalarning mavzular bo'yicha bilimlaridan foydalanish, ularning atrofida.

VAZIFA:

shakl o'g'il bolalar va qizlar tomonidan ishlatiladigan ob'ektlar haqida real g'oyalar (kiyim, poyabzal, o'yinchoqlar, sport anjomlari). Mavzu dunyosi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarni nutqda murakkab qurilish jumlalarini, umumiy jumlalarni ishlatishga o'rgatishda davom eting. Uy-ro'zg'or buyumlari haqidagi bilimlarni kengaytirish jarayonida tizimli fikrlashni rivojlantirish, maqsadga muvofiq guruhlash. Mavzu dunyosiga qiziqishni oshirish.

MATERIAL:

Qiz va o'g'il bolalarning rasmlari, kiyim-kechak, poyabzal va o'yinchoqlar tasvirlangan panel.

QOIDALAR O'YINLAR:

Bolalar kiyim-kechak, poyabzal, sport anjomlari va o'yinchoqlar bilan kichik rasmlarni ko'rishadi, so'ngra bolaga nima kerakligini, qizga nima kerakligini panelga qo'yishadi. O'yin tugagach, ular nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntiradilar.

MO'JIZA TV

MAQSAD: haqidagi bilimlardan foydalanish atrofidagi dunyo.

VAZIFA: shakl haqida realistik fikrlar atrofidagi dunyo. Savollar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash, ularni mustaqil ravishda tuzish. Bolalarni nutqda murakkab qurilish jumlalarini, umumiy jumlalarni ishlatishga o'rgatishda davom eting. Lug'atni faollashtirish va boyitish. Vizual idrok, e'tibor va xotirani rivojlantirish. Bolalarning tabiatga bo'lgan qiziqishini va mehrini oshirish.

MATERIAL: Televizor tartibi, yarmiga kesilgan rasmlar.

QOIDALAR O'YINLAR:

Televizor ekranida rasmning yarmi bor, bolalar rasmlarning boshqa yarmi orasida ekrandan rasmning ikkinchi yarmini qidirmoqdalar. Ular o'z turmush o'rtog'ini topganlarida, ular ikki yarmidan rasm yaratadilar. Tuzilgan rasmga ko'ra, bolalar ertak tuzadilar yoki o'qituvchi tomonidan berilgan savollarga javob berishadi

Larisa Yurievna Pavlova
Didaktik o'yinlar to'plami
muhit bilan tanishish
dunyo. 4-7 yoshli bolalar bilan ishlash

Dastur kutubxonasi to'plami
"Tug'ilgandan maktabgacha"

Mualliflik huquqi egasi tomonidan taqdim etilgan matn http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5810157 Tashqi dunyo bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar to'plami: Mozaik-sintez; M.:; 2012 yil

ISBN 978-5-86775-857-8

izoh

Kitobda 4-7 yoshli bolalarni tashqi dunyo bilan tanishtiradigan didaktik o'yinlar taqdim etilgan, ularni amalga oshirish bo'yicha batafsil uslubiy tavsiyalar berilgan.

Kitob maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va ota-onalar uchun mo'ljallangan.

L.Yu.Pavlova

Didaktik o'yinlar to'plami
atrofdagi dunyo bilan tanishish

O'yin hodisa sifatida ko'plab mahalliy va g'arb o'qituvchilari va psixologlari tomonidan e'tibordan chetda qolmadi. Turli pedagogik muammolarni hal qilish uchun o'yindan foydalanish uning shakli va mazmunini rivojlantirishga yordam berdi. O'yinning aqliy neoplazmalarning rivojlanishiga va bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlanishiga ta'sirini tan olib, ikkalasi ham bolalar uchun o'ynash imkoniyati juda muhim ekanligini ta'kidladilar.

Mutaxassislarning ta'kidlashicha, o'yin ma'lum darajada atrofimizdagi dunyoni o'rganish usullaridan biridir, ayniqsa bolalar o'yinni haqiqatning aksi sifatida ishlatganda. O'yin, professor A. V. Zaporojets ta'kidlaganidek, o'z-o'zidan, individual ijod mahsuli sifatida emas, balki ijtimoiy tajribaning ta'siri ostida va o'zlashtirilishi natijasida paydo bo'ladi. Bola, kattalar kabi, ijtimoiy mavjudotdir. U ota-onasi, tengdoshlari, bog'cha ishchilari qurshovida yashaydi va tarbiyalanadi.Shaxs asta-sekin shunday shakllanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, bola rivojlanadigan muhit faqat tabiiy soha bilan chegaralanmaydi, u ishlab chiqarish sohasini ham, odamlar o'rtasidagi munosabatlarni ham o'z ichiga oladi. Bola atrofdagi dunyoni sensorli idrok etish va ma'lum ma'lumot manbalari (kattalar, katta yoshdagi bolalar, tengdoshlar, adabiyot, san'at, ommaviy axborot vositalari va boshqalar) orqali bilib oladi. Kichkina bola ma'lum biofizik komponentlarning o'ziga xos tashuvchisi bo'lib, uni bir tomondan tabiatning bir qismiga aylantirsa, ikkinchi tomondan, uni tabiat va jamiyatdagi boshqa tirik mavjudotlardan ajratib turadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, dunyo aslida nima ekanligi va bolaning uni qanday idrok etishi o'rtasida biroz farq bor. O'qituvchi bolaga u bilan ishlashning muayyan shakllari orqali ta'lim jarayonida atrofdagi haqiqatni (tabiiy va ijtimoiy) to'g'ri tushunishga yordam beradi. Bolalar tomonidan olingan taassurotlar nafaqat to'g'ri g'oyalarni rivojlantirish va shakllantirish uchun asos yaratadi, balki birgalikdagi o'yinlar uchun ma'lum bir asos yaratadi. Biz kundalik ishimizda didaktik o'yindan tabiiy muhit haqidagi bilimlarni tanishtirish va aniqlashtirish, kengroq aytganda, bolalarni ijtimoiy dunyo bilan tanishtirish vositasi sifatida foydalanamiz. O'qituvchi tomonidan tayyorlangan o'yinlar, ularni amalga oshirish uchun barcha talablarni hisobga olgan holda, bolalar tomonidan ijtimoiy tajribani to'g'ri, og'riqsiz o'zlashtirishga yordam beradi. O'qituvchi tomonidan modellashtirilgan vaziyatlarda o'ynash jarayonida bolaning o'z faoliyatini rejalashtirishi va uning atrofidagi dunyoda xatti-harakatlar normasini o'rganishi osonroq bo'ladi.

O'yinning tarbiyaviy xususiyati bolalarni bilim bilan boyitish natijasida, ya'ni tarbiyaviy ishlar jarayonida kuchayadi. M.Gorkiy “tarbiyaning uchta maqsadi bor: insonni o‘zi va uning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlar bilan to‘ldirish; xarakterning shakllanishi va irodaning rivojlanishi; qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish”. O'yin bu muammolarni hal qila oladigan faoliyat turidir, chunki o'yinda, har qanday ijodiy jamoaviy faoliyatda bo'lgani kabi, aqllar, xarakterlar, g'oyalar to'qnashuvi mavjud. Shu bilan birga, bolalar o'rtasidagi o'yin va haqiqiy munosabatlarning o'zaro ta'siri mavjud.

Jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichida atrofdagi dunyoni chuqur biladigan, to'g'ri xulq-atvorni, sog'lom turmush tarzini tanlay oladigan yangi tipdagi shaxs talab etiladi. Har bir insonning xatti-harakati unga mavjud bo'lgan bilimlar miqdori bilan bog'liq. Yosh avlodni tarbiyalashda (bu holda, maktabgacha yoshdagi bolalar) bu didaktik o'yin nafaqat tabiiy, balki atrofdagi narsalar haqidagi bilimlarni tanishtirish, aniqlashtirish va tizimlashtirishning eng samarali vositasi bo'lib chiqadi. ijtimoiy dunyo.

Bolalarni ijtimoiy voqelik bilan tanishtirish uchun didaktik o'yinning mazmunini rejalashtirayotganda, o'qituvchi birinchi navbatda bolaning intellektual, axloqiy va irodaviy rivojlanishiga ta'sir ko'rsatadigan sharoitlarni yaratishi va unga nisbatan hissiy ijobiy munosabatini shakllantirishi kerak. muhit. Masalan, “To‘g‘ri ish qil” didaktik o‘yinining mazmuni bolaning kundalik hayotda shaxsning ijobiy va salbiy harakatlari haqidagi tasavvurlarini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu o'yinning asosi V. Mayakovskiyning "Nima yaxshi va nima yomon" she'ri edi. Ushbu o'yin uchun material she'rning syujetlariga mos keladigan turli xil kundalik vaziyatlarda bolalarni tasvirlaydigan bir qator rasmlardir, ya'ni bolalarning ijobiy va salbiy xatti-harakatlariga misollar keltirilgan. O'yin davomida bolalarga tasvirlarni ko'rib chiqish, qahramonlarning harakatlarini baholash, bir yo'nalishda ijobiy harakatlar, boshqa yo'nalishda salbiy harakatlar tasvirlangan kartalarni chetga surish taklif etiladi. Bunday vaziyatlarda bolalar nima qilishlarini bilib oling. Ushbu o'yin bolalarning vaziyatni o'z tajribasi va jamiyat tomonidan belgilangan qoidalar va me'yorlar asosida baholash qobiliyatini ochib beradi. O'yin usulida hamdardlik, hamdardlik, yordamga kelish kabi dastlabki ko'nikmalar rivojlanadi, ya'ni bolaning ijtimoiy va maishiy muhitdagi hayotiy pozitsiyasi shakllanadi. Bolaning voqealarni tushunishi, bir qator syujetli rasmlardagi qahramonlarning harakatlarini tushuntirish maktabgacha yoshdagi bolaning tajribasini boyitadi va u joylashgan jamiyatga hissiy va baholovchi munosabatni shakllantiradi.

Jamiyat bilan tanishishning ajralmas qismi didaktik o'yinlardan iborat bo'lib, uning mazmuni odamlarning kasb-hunarlari bilan bog'liq. Bolalarning e'tiborini, masalan, o'yinni taqdim etish mumkin "Kasblar xaritasi". Buning uchun material turli xil davlat muassasalari tasvirlangan mahkamlangan ko'p rangli choyshablardan iborat katta rasmdir. Ushbu rasmda o'yinchilar uchun boshlang'ich pozitsiyasi mavjud bo'lib, undan u yoki bu muassasaga aylanalar yo'li mavjud. Ushbu yo'llardan biri bo'ylab harakatlanayotgan bola, yo'l olib boradigan joyda ishlaydigan odamlarning kasblarini nomlaydi. Ushbu o'yin bolalarning kattalar qaerda ishlashi, mutaxassisliklar bo'yicha bilimlari, joyning o'zaro bog'liqligi, ixtisosligi va faoliyat turi (shifokor shifoxonada, klinikada ishlaydi, odamlarni davolaydi, o'qituvchi maktabda ishlaydi) haqida umumiy g'oyalarni ochib berishga qaratilgan. bolalarni o'rgatadi va hokazo). d.). Bunday o'yindan so'ng ma'lum bir kasb turi (quruvchi, pochtachi, haydovchi va boshqalar) bilan tanishish uchun o'yinlarni kiritish tavsiya etiladi, ular odamlar kasblarining ishi va o'ziga xosligi haqida to'liqroq tasavvur beradi. Ushbu o'yinlarning mazmuni bolalarni odamlarga ishlashga yordam beradigan mexanizmlar (quruvchilar, haydovchilar, yuk ko'taruvchilar, tez yordam brigadalari va boshqalar) bilan tanishtirishni ham o'z ichiga oladi.

Bolalar ma'lum bir kasb egalari rolini o'ynashga taklif qilinadigan samarali o'yinlar. Masalan, didaktik o'yinda "Hikoya tuzing" bolalar animator bo'lishadi: ular mustaqil ravishda tanish asar asosida film uchun "ramkalar" yaratadilar. Ushbu o'yin uchun material - bu to'ldirilgan va bo'sh bo'lgan "kino lentasi", "ramkalar" bo'lib, ularni bolalar o'zlari chizishlari kerak, rangli qalamlar. Ushbu o'yinga xos bo'lgan imkoniyatlar nafaqat bolalarning intellektual rivojlanishiga, vizual qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, balki bolalarning birgalikda ishlash qobiliyatini ham shakllantiradi. Bolalarning birgalikdagi ishining natijasi ular tomonidan "kino lentasi" ni tuzish va eskiz qilish bo'ladi. Uning yordami bilan siz ijodiy qayta hikoyalar tuzish ustida ishlashingiz mumkin.

Ushbu o'yinlarning tuzilishi va xususiyatlari ularning katta imkoniyatlarini belgilaydi. Noyob bog'liqlik - real ob'ektlarni majoziy narsalar bilan almashtirish va o'yinga xos bo'lgan didaktik vazifaning mavjudligi - o'qituvchiga, bir tomondan, o'yin davomida kognitiv maqsadlarga erishishga imkon beradi, boshqa tomondan. bolalar o'yin o'ynash va o'rganish vazifalarini hal qiladigan turli xil (real va noreal) vaziyatlarni simulyatsiya qilish. Haqiqiy va majoziy, mavjud va fantastika o'rtasidagi muvozanat, albatta, bolalarning e'tiborini va qiziqishini tortadi. Ko'pgina didaktik o'yinlar mazmunining tasviri ularni ertak bilan solishtirishga imkon beradi, lekin faqat o'yin bolalarning faol bo'lishiga imkon beradi, bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhimdir. Didaktik o'yindagi harakatlar amaliy va aqliy jihatdan har xil bo'lishi mumkin - hissiy jarayonlarni rivojlantirishga imkon beradigan harakatlardan murakkab mantiqiy xulosalargacha. O'yin bolalar bilan o'quv ishining barcha bo'limlariga organik ravishda mos keladi.

Ijobiy natijaga erishish uchun bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy ishning har bir yo'nalishi bo'yicha o'yinlarning mazmuni haqida o'ylash kerak. O'yinni darsning u yoki bu shakliga bir necha marta kiritishingiz mumkin. Shu bilan birga, bolalarga allaqachon ma'lum bo'lgan o'yinlar mazmuniga yangi elementlarni kiritish kerak. Muayyan o'yindan foydalanish nafaqat uning didaktik vazifalari va mazmuni, balki vizual didaktik materiallar to'plami bilan ham belgilanadi. Katta va kichik shakldagi vizual materiallardan keng foydalanish tavsiya etiladi, siz musiqiy hamrohlikni jalb qilishingiz, bolalarning badiiy va ijodiy faoliyatini o'z ichiga olishingiz mumkin.

Bolalar e'tiboriga taqdim etiladigan o'yinlar o'quv ishlarining har bir shakllarida o'zaro bog'liq bo'lishi kerak. Didaktik o'yinlar o'rtasidagi munosabatlarni amalga oshirish juda oson, agar ushbu o'yinlar uchun ma'lum talablar bajarilsa: o'yindan o'yingacha, bolalarning aqliy faoliyati rivojlanishi kerak; har bir keyingi o'yin, agar iloji bo'lsa, avvalgi harakatlar ketma-ketligini, voqealarini davom ettirishi kerak; har bir o'tilgan mavzudan so'ng olingan bilim, ko'nikma va malakalarni mashq qilish uchun o'yinlar majmuasini tuzish kerak. Endi bu talablar qanday bajarilishini bir nechta didaktik o'yinlar misolida ko'rsatamiz.

Quruvchi

Maqsad . Bolalarning quruvchilar kasblari, uy qurishda yordam beradigan mashinalar, uy qurish uchun qurilish materiallari, qurilish jarayoni haqidagi bilim darajasini aniqlash, tartib sanash (1, 2-qavat va boshqalar) bo'yicha bilimlarni mustahkamlash. Qo'shimchalar bilan ot yasash qobiliyatini shakllantirish -shchik-, -chik- (kran operatori, g'isht teruvchi, chilangar va hokazo.).

Material . Bloklar, uylarning panellari, uylarni qurishda yordam beradigan mashinalarning rasmlari va boshqalar tasvirlangan rasmlar.

Vazifalar:

1. 
   Ko'p sonli taklif qilingan mexanizmlar va "uy" qurish uchun zarur bo'lgan materiallardan tanlang.
2. 
   "Uy" qurish ketma-ketligini belgilang.
3. 
   Uy quring".

Shaharni rejalashtirish

Maqsad . Bolalarning shahar nima ekanligi, shaharda qanday binolar, muassasalar, uylar borligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bolalar bilan xaritada shahar qurilishini qanday eng yaxshi rejalashtirish kerakligini bilib oling. Bolalarning e'tiborini shahar ekologiyasiga qarating. Xaritaga asoslanib, katta "Quruvchi" dan shaharning rejasini tuzish qobiliyatini, o'rnini bosuvchi ob'ektlar bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Moskvadagi me'moriy tuzilmalarning go'zalligiga e'tibor bering.

Material . Shaharning katta xaritasi, shahar ob'ektlari tasvirlangan katta kartochkalar va daraxtlar, butalar, favvoralar tasvirlangan kartalar, katta "Quruvchi", rangli qalamlar, yopishqoq lenta, qaychi.