Projekti social “Krijimi i një këndi të gjelbër në shkollë”. Projekti për një kënd të gjelbër në klasën e shkollës fillore Plani i zbatimit të projektit “Këndi i gjelbër”.

Projekti

krijimi i një "këndi të gjelbër"

në klasën e shkollës fillore

"Për të jetuar duhet diell, liri dhe një lule e vogël"

G.H. Andersen

E përfunduar:

nxënësit e klasës 3 "b"

Mbikëqyrësi:

Averkina Evgenia Vladimirovna,

mësues i shkollës fillore

MKOU "Shkolla e mesme nr. 9"

Fshati Podluzhnoe 2013-2015.

Përmbajtja:

Shënim shpjegues. Mbi edukimin mjedisor të nxënësve të shkollave të vogla

Rëndësia e projektit

Karta e Informacionit të Projektit

Skema e ndërveprimit

Vlerësimi i performancës

konkluzioni

Bibliografi

Aplikacionet

SHËNIM SHPJEGUES

Mbi edukimin mjedisor të nxënësve të shkollave të vogla.

Shkolla– kjo është shtëpia jonë e dytë. Ne kalojmë 9-11 vjet të jetës sonë në godinën e shkollës. Prandaj, ne duhet të bëjmë gjithçka që është e mundur që nxënësit dhe mësuesit të ndihen rehat.

Nevoja e orës është edukimi i vazhdueshëm mjedisor që në moshë shumë të hershme.

Objektivi i projektit konsiston në një justifikim teorik për nevojën për një kënd të gjelbër në një klasë të shkollës fillore.

Në përputhje me qëllimin, u identifikuan detyrat e mëposhtme të projektimit:

– krijimi i një mjedisi ergonomik në klasën e shkollës fillore, duke kontribuar në rritjen e efikasitetit të procesit arsimor;

– studiojnë fazat e projektimit të peizazhit të klasës.

Objekti i studimit– këndi i gjelbër.

Lënda e studimit– klasë e shkollës fillore.

Qëllimi i edukimit mjedisor – formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj mjedisit, punë aktive në studimin dhe mbrojtjen e mjedisit, mbrojtjen dhe rinovimin e burimeve natyrore. Në mënyrë që këto kërkesa të bëhen norma e sjelljes së çdo personi, është e nevojshme që nga fëmijëria të kultivohet me qëllim një ndjenjë përgjegjësie për ruajtjen e natyrës, të zhvillohet një pozicion aktiv jetësor në perceptimin e problemit të ruajtjes së mjedisit natyror dhe të dikujt. shëndetin e vet. Një nga detyrat e një shkolle fillore moderne është të rrënjos tek nxënësit një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës dhe burimeve natyrore dhe formimi i një pozicioni aktiv të jetës mjedisore. Si mësuese e shkollës fillore, detyrën time e shoh si të rrënjos në shpirtin e fëmijëve, që në hapat e parë të komunikimit të tyre me botën e jashtme, bazat e njohurive mjedisore, të cilat me kalimin e moshës do të zhvillohen në besime. Ky problem mund të zgjidhet në mënyrë efektive në procesin e organizimit të aktiviteteve eksperimentale dhe praktike të nxënësve të shkollës së mesme në mësimet rreth botës përreth dhe teknologjisë, si dhe në aktivitetet jashtëshkollore në këtë fushë. Fëmijët e moshës së shkollës fillore mund të zhvillojnë lehtësisht një gatishmëri për ndërveprim të duhur me natyrën përreth. Nxënësit më të vegjël janë emocionalë; ata mund ta perceptojnë natyrën me një ndjenjë befasie dhe entuziazmi. Përpiqem të mbështes te fëmijët këtë gatishmëri për t'u habitur dhe admiruar, dëshirën për të marrë pjesë në aktivitete altruiste.Fëmijët, si rregull, nuk e ndajnë veten nga mjedisi i jashtëm dhe ndihen si pjesë e natyrshme e natyrës. Ata janë të hapur ndaj perceptimit të së bukurës dhe mund të kuptojnë larminë e lidhjeve midis njeriut dhe natyrës. Përvoja jonë pedagogjike tregon se metoda më efektive e zhvillimit të vetëdijes mjedisore te nxënësit e shkollave fillore është metoda e projektit, e cila i përfshin studentët në procesin real të të mësuarit, vëzhgimit dhe zgjidhjes së problemeve mjedisore.

Bazuar në një qasje të orientuar drejt personalitetit ndaj trajnimit dhe edukimit, metoda e aktivitetit të projektit zhvillon interes njohës në fusha të ndryshme të njohurive, mëson se si të formulohet një problem, të kryhet një kërkim dhe promovon zhvillimin personal.

Edukimi mjedisor i nxënësve të shkollave fillore është një nga fushat kryesore të punës në programin tim për edukimin dhe zhvillimin e studentëve, dhe metoda e projektimit është një nga format kryesore të organizimit të aktiviteteve edukative në klasë dhe aktiviteteve jashtëshkollore.

Vlen të përmendet se që nga dita e parë e qëndrimit të fëmijëve në shkollë, filloi një program për zhvillimin e njohurive mjedisore dhe kulturës mjedisore tek nxënësit. Fëmijët morën pjesë në mbjelljen e një rrugice me lule dhe shkurre në parcelën e shkollës, dhe më pas gjatë gjithë vitit fëmijët vëzhguan "miqtë e tyre të gjelbër" dhe vazhdojnë të shikojnë. Ky aksion u bë faza e parë e një programi të synuar për edukimin mjedisor të nxënësve të shkollave fillore. Tani nxënësit e mi janë pjesëmarrës aktivë në konkurse të ndryshme krijuese dhe projekte mjedisore në shkollë dhe rreth.

Projekti për krijimin e një “këndi të gjelbër” në klasë është gjithashtu pjesë e programit tim për edukimin mjedisor për nxënësit e shkollave fillore.

RELEVANCA E PROJEKTIT

Bazuar në një studim të bimëve të brendshme, krijoni një model të një këndi të gjelbër të vendosur në klasë. Për të prezantuar konceptin e "hipotezës", zhvilloni aftësi kërkimore, mësoni të planifikoni aktivitetet tuaja, zhvilloni të menduarit logjik dhe kritik.

Krijimi i kushteve të kursimit të shëndetit për formimin e një personaliteti të suksesshëm është një faktor i rëndësishëm në arsimin modern. Prania e hapësirës shëndetësore në institucionet arsimore dhe klasat është problem për shumë institucione arsimore. Një ngarkesë e madhe mësimore dhe një rritje e rasteve të sëmundjeve tek studentët deri në kohën kur ata mbarojnë shkollën janë problemi numër një sot. Është e rëndësishme të sigurohet jo vetëm arsim cilësor, por edhe të përpiqemi të ruajmë sa më shumë shëndetin e nxënësve. Krijimi i kushteve për ruajtjen e shëndetit për studentët përcaktohet nga vendi i tyre i punës, për të cilin ka kërkesa të përcaktuara nga standardet SES. Një nga kërkesat është prania e bimëve të brendshme në klasë që mund të përmirësojnë cilësinë e mjedisit arsimor.

Ky projekt për peizazhin e një klase vërteton ndikimin e disa bimëve të brendshme në shëndetin e nxënësve dhe përmbush një ngarkesë të madhe arsimore dhe edukative.

Organizimi i një projekti për të krijuar një "qoshe të gjelbër" në këtë klasë ka një sërë arsyesh, domethënë:

Së pari, Ky është krijimi i një hapësire shëndetësore për fëmijët që hyjnë në shkollë. Pra, në bazë të një ekzaminimi mjekësor të nxënësve në fillim të vitit shkollor, 35% e fëmijëve të klasës sime kanë sëmundje të ndryshme. Përveç kësaj, sëmundjet virale sezonale janë vërejtur në 40% të fëmijëve. Është e rëndësishme të përpiqemi të ruajmë dhe përmirësojmë sa më shumë shëndetin e nxënësve. Rritja e bimëve të brendshme të përzgjedhura siç duhet është një nga këto mundësi për të ruajtur dhe përmirësuar shëndetin e nxënësve. Sipas standardeve sanitare në ambientet e institucioneve arsimore, lagështia relative e ajrit duhet të jetë 40 - 60%.

Në hapësirat e mbyllura nuk është aq e lehtë të krijohet një mikroklimë ideale për punë, veçanërisht në dimër, kur funksionimi i sistemit të ngrohjes ul nivelin e lagështisë së ajrit, gjë që mund të çojë në një ndjenjë goje të thatë, kongjestion nazal, lëkurë dhe mukozë. irritime. Sëmundjet akute të frymëmarrjes dhe gripi janë dy sëmundjet kryesore që mund të çojnë në paaftësi të përkohshme. Duhet të dini se më shumë se 97% e ujit të përthithur nga bimët gjatë ujitjes lëshohet në ajër përmes gjetheve. Kështu, speciet bimore që kanë nevojë për lotim të thellë mund të rrisin nivelet e lagështisë së brendshme me 10-15%.

Së dyti, Shumëllojshmëria e kulturave me lule dhe dekorative ofron një mundësi të shkëlqyer për të krijuar një pamje unike për një zyrë "të gjelbër", e cila ka një efekt të dobishëm në gjendjen emocionale dhe ndjenjën e rehatisë.Dihet se bimët kryejnë funksione të ndryshme, kanë një efekt estetik dhe psikologjik dhe përmirësojnë mjedisin ajror. Ato gjithashtu mund të lehtësojnë stresin dhe të përmirësojnë disponimin tuaj.Ky është gjithashtu një faktor i rëndësishëm, pasi fëmijët vijnë në shkollë me lloje të ndryshme të aktivitetit nervor që duhet të rregullohen gjatë procesit mësimor. Sipas një studimi të një psikologu shkollor, në klasë mbizotërojnë fëmijët me temperament sanguin dhe kolerik. Ngjyra e gjelbër e bimëve mund të ketë një efekt qetësues në sistemin nervor, përmirëson mirëqenien e përgjithshme dhe kjo ka një efekt të dobishëm në performancën e nxënësve dhe rregullon sjelljen e tyre.Bimë të tilla si barbarozë dhe pelargonium mund të qetësojnë sistemin nervor të ngacmuar,A Era e mentes ndihmon në lehtësimin e acarimit, lodhjes dhe agresivitetit.

Përveç kësaj, do të shërbejë një koleksion i bimëve të ndryshme të brendshme për nxënësit e shkollës me një ilustrim të koncepteve biologjike, mjedisore - ideja nuk është e re, por e rëndësishme në kushtet moderne të mungesës së mjeteve mësimore.

Një faktor tjetër i rëndësishëm është që bimët e brendshme përmirësojnë situatën mjedisore në dhomë. Në dhomë jemi të rrethuar nga objekte dhe materiale që lëshojnë kimikate dhe elementë të dëmshëm për shëndetin: llaqe dhe bojëra që mbulojnë mobiljet, si dhe mjete mësimore teknike që disponohen në zyrë: kompjuter, projektor.Kompjuteri është burimi më i rrezikshëm i rrezatimit elektromagnetik. Nëse më parë ekzistonte vetëm radioaktiviteti natyror, atëherë me ardhjen e një numri të madh pajisjesh të ndryshme, u shfaq radioaktiviteti artificial.Shkencëtarët kanë zbuluar se bimë të tilla si sansevieria, chlorophytum dhe scindapsus mund të zvogëlojnë përqindjen e ekspozimit ndaj grimcave të dëmshme të rrezatimit elektromagnetik, ndaj duhet të mbahen në zyrë pranë mjeteve teknike.

Është gjithashtu e rëndësishme të merret parasysh një veçori kaq e rëndësishme e bimëve si aftësia për të pastruar ajrin e ndotur.Bimët e brendshme të zgjedhura siç duhet janë ndihmës të vërtetë në luftën kundër ajrit të ndotur të brendshëm. Bimët sekretojnë fitoncidet që kanë një efekt të dëmshëm në mikrobet patogjene. Zyra e shkollës fillore ndodhet në katin e dytë të objektit, dritaret e zyrës kanë pamje nga rruga e cila ndodhet 50 metra larg objektit të shkollës. Gjatë ajrosjes së dhomës dhe përmes hapjeve të hapjeve të dritareve, grimcat e pluhurit hyjnë në ajër, të cilatmund të qëndrojë i pezulluar në të për një periudhë të gjatë. Efekti i pluhurit në trupin e njeriut është shumë i dëmshëm dhe i rrezikshëm. Pluhuri bllokon dhe irriton mukozën e syve, lëkurës, rrugëve të sipërme të frymëmarrjes dhe shkakton sëmundje të ndryshme pulmonare. Së bashku me praninë e ventilimit, një mjet efektiv për të përmirësuar cilësinë e ajrit të brendshëm janë bimët e brendshme që thithin grimcat e dëmshme.Për shembull, sansevieria është veçanërisht e mirë për thithjen e dioksidit të karbonit dhe çlirimin e oksigjenit, ajo është gjithashtu e njohur për ne si bisht pike dhe klorofitum jo modest dhe i guximshëm. Ozonizon në mënyrë të përsosur ajrin dhe pemën e kafesë, dredhkën, lloje të ndryshme ficus, dracaena. Gjethet e gjera të filodendronit, madje edhe aloe të zakonshme, dhe të mahnitshmeLulja e brendshme spathiphyllum, e cila dezinfekton në mënyrë të përsosur ajrin e brendshëm, ka aktivitet të lartë fitoncidal dhe ka veti të shkëlqyera medicinale këto ditë - përmirëson performancën mendore dhe fizike.

Rezultatet e një sondazhi të prindërve të studentëve në klasën time treguan që vetëm 50% e prindërve e dinë nevojën për të formuar një kulturë ekologjike për nxënësit e vegjël, 60% e prindërve rritin bimë të brendshme në shtëpi, pa i kushtuar shumë rëndësi llojeve të tyre për sa i përket dobisë, 80% janë të angazhuar në rritjen e bimëve në vendi. Prandaj, ekziston nevoja për edukimin e prindërve për çështjet e edukimit mjedisor. Prindërit janë të gatshëm të bashkëpunojnë me mësuesin dhe të marrin pjesë aktive në aktivitete të përbashkëta krijuese kolektive.

Vetë aktiviteti i projektit ka një rëndësi të madhe për zhvillimin dhe edukimin e studentëve. Gjatë punës në projekt, fëmijët do të fitojnë shumë njohuri të reja, do të zgjerojnë horizontet e tyre, do të zhvillojnë aftësi praktike, do të kultivojnë cilësi të tilla të vlefshme si puna e palodhur, kursimi, kujdesi për "mikun e tyre të gjelbër", aftësitë krijuese të studentëve do të zhvillohen. , dhe në përgjithësi do të formohen bazat e spiritualitetit.kultura morale dhe ekologjike.

Rritja e bimëve të dobishme të brendshme në klasën e shkollës është forma më efektive, jo vetëm teorike, por edhe praktike e organizimit të punës për të formuar bazat e edukimit mjedisor për nxënësit e vegjël, duke ruajtur dhe forcuar shëndetin e nxënësve.Problemi që zgjidhet gjatë zbatimit të projektit nuk është i ri, por është i rëndësishëm dhe domethënës. Shkalla e projektit, edhe pse jo e madhe, na lejon të zgjidhim detyrat e caktuara dhe të kalojmë nga peizazhi i këndit të shkollës tonë në rregullimin e klasave të tjera të shkollës fillore dhe shkollës në tërësi.

KARTELA INFORMATIVE PËR PROJEKTIN

Menaxher i Projektit:

Averkina Evgenia Vladimirovna , mësues i shkollës fillore, mësues i klasës së klasës 3 “b”.

KONSULTATI I PROJEKTIT:

Nosenko Elena Mikhailovna , mësuese e biologjisë, historisë lokale.

Pjesëmarrësit e projektit:

Nxënësit e klasës 3 “b”;

Averkina Evgenia Vladimirovna, mësuese e shkollës fillore,

Prindërit e klasës 3 “b”.

Gjeografia e projektit:

Institucion arsimor i pushtetit komunal

“Shkolla e mesme nr 9” Gorodets.

Koha e projektit:

AFATGJATË, me faza

Faza 1 - krijimi i një "këndi të gjelbër" në zyrë 09/1/2013-05/31/2014.

Faza 2 - zhvillimi dhe studimi i "këndit të gjelbër" 09/1/2014 - 05/31/2015

OBJEKTIVI I PROJEKTIT:

formimi i njohurive ekologjike dhe biologjike tek fëmijët;

krijimi i një këndi të gjelbër në klasën e shkollës fillore me qëllim organizimin e një hapësire shëndetësore për nxënësit;

krijimi i kushteve për formimin e kompetencës sociale të nxënësve, përmes punës së përbashkët nxënës – mësues – prind;

OBJEKTIVAT E PROJEKTIT:

Edukative:

zgjeroni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme;

të tregojë ndikimin e bimëve të brendshme në shëndetin e nxënësve;

zhvillojnë aftësi praktike në kujdesin për bimët e brendshme;

Edukative:

kultivimi i dashurisë për natyrën;

nxitja e respektit për bimët;

edukimi i kulturës ekologjike;

ZHVILLIMORE:

zhvillimi i vëzhgimit dhe vëmendjes;

zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve;

zhvillimi i aftësive të kërkimit dhe kërkimit;

Metodat:

verbale;

demonstrim vizual;

praktike.

Aktivitetet:

edukativ dhe lojë

kërkimore

komunikativ-dialog

të orientuar drejt praktikës

SKEMA E NDËRVEPRIMIT:

Mbështetje metodologjike - Nosenko E. M. mësues i biologjisë

Studentët

Menaxheri i projektit, menaxhimi i aktivitetit -

Averkina E V

Prindërit e nxënësve

Specialistët e përfshirë – pediatër, psikolog shkollor, konsulent i dyqanit të luleve

VLERËSIMI I PERFORMANCËS

Kjo vepër prek një problem të tillë si zhvillimi i nevojës së fëmijëve për të njohur natyrën, botën bimore dhe rritja e shkrim-leximit mjedisor të popullsisë së fëmijëve.

Aktivitetet praktike për të krijuar një kënd të gjelbër në zyrë i lejuan fëmijët dhe prindërit, nën drejtimin e mësuesve, të studiojnë natyrën jo vetëm nga librat, por edhe nga vëzhgimet e tyre dhe të mësojnë se si të përdorin siç duhet bimët në jetën e tyre.

Gjatë vitit akademik u mblodh dhe u studiua një koleksion i bimëve të dobishme të brendshme të 15 llojeve. Disa nga bimët u mbollën nga vetë fëmijët dhe disa u blenë nga prindërit e tyre. Për çdo bimë, përpilohet një portofol, i cili përmban përshkrimin e tij dhe një pasaportë, e cila tregon informacionin bazë për bimën: emrin, atdheun e bimës, vendndodhjen, rregullat e kujdesit. Informacioni i mbledhur për bimët përdoret në mësimet mbi botën përreth dhe klasat e ekologjisë. (Shtojca "Portofoli i mostrës së bimëve")

NëGjatë përzgjedhjes së specieve të bimëve të brendshme, faktori përcaktues ishte komponenti i ruajtjes së shëndetit. Sidoqoftë, brenda kufijve të asortimentit të mundshëm, u mblodhën bimë që ishin më të ndryshme në formë, ngjyrë, madhësi gjethesh dhe lulëzime. Një koleksion i tillë, përveçse ka një ndikim pozitiv emocional tek fëmijët, bëhet për ta një burim i pasur informacioni për diversitetin e botës bimore. Gjithashtu u mor në konsideratë përmbajtja e programeve për botën përreth, për të ilustruar qartë klasat për tema individuale, për të dhënë koncepte për bimët, për forma të ndryshme të rritjes dhe riprodhimit të bimëve, për lulëzimin, frutat dhe farat.

Për vendosjen e bimëve zbukuruese në zyrë është përdorur një renditje vertikale e bimëve në zonat e ndriçuara të murit, gjithashtu në kontejnerë dyshemeje, duke vendosur bimët zbukuruese në një hapësirë pa mjete dhe materiale të tjera pamore. E gjithë puna për kujdesin ndaj bimëve dhe përpilimin e koleksioneve u krye nga vetë nxënësit nën drejtimin e mësuesit dhe prindërve.

Tani objektet e këndit të gjelbër janë material i mirë vizual dhe demonstrues për mësime mbi botën përreth dhe teknologjinë në kushtet e mungesës së bazës materiale dhe teknike të shkollës.

Në procesin e aktivitetit nxënësit fituan shumë njohuri të reja për botën që i rrethon, ekologjinë, zgjeruan horizontet e tyre, thelluan njohuritë ekzistuese.Fëmijët mësuan për bimët mjekësore, bimët nuskë, bimët helmuese të shtëpisë dhe mësuan disa fakte interesante për bimët. për shembull, legjendat. Fëmijët u njohën me koncepte të tilla si phytodesign dhe mjekësi bimore. Fëmijët me ndihmën e prindërve kryen punë krijuese dhe më pas morën pjesë në prezantimin e punës së tyre. Projektet e fëmijëve "Shëndeti pa drogë", "Mrekullia ime e vogël e gjelbër", "Legjendat për bimët" ishin informuese dhe interesante.

Fëmijët së bashku me prindërit e tyre morën pjesë në konkursin e projektit të projektimit “Këndi ynë i gjelbër”, si rezultat i të cilit u zgjodh projekti më i mirë i projektimit për “këndin e gjelbër”. (Shtojca “Prezantimi i veprave të fëmijëve”).

Projekti i kopshtarisë së brendshme bëri të mundur përmirësimin e cilësisë së mjedisit arsimor, përkatësisht, kontribuoi në mbrojtjen dhe promovimin e shëndetit të nxënësve. Studimi “Ndikimi i fitomodulit në shëndetin e nxënësve” tregoi se bimët e brendshme të përzgjedhura saktë mund të ndikojnë ndjeshëm në shëndetin e nxënësve dhe të ulin sëmundshmërinë. (Shtojca nr. 2) U vu re se në fund të vitit shkollor numri i fëmijëve që vuanin nga infeksione të ndryshme virale ishte ulur ndjeshëm. Përveç kësaj, ngjyra e gjelbër e bimëve të brendshme kishte një efekt qetësues në sistemin nervor, stabilizoi gjendjen emocionale dhe kjo kishte një efekt të dobishëm në humorin dhe performancën e studentëve. Gjatë pushimeve, fëmijët morën pjesë me kënaqësi në "minutat e mjekësisë bimore" - aroma e mentes dhe balsamit të limonit ndihmoi në përmirësimin e mirëqenies së tyre dhe ndihmoi në lehtësimin e stresit pas një mësimi. Studimi “Ndikimi i fitomoduleve në formimin e gjendjes emocionale të nxënësve dhe sferës sociale” (Shtojca nr. 3) tregoi se bimët e zgjedhura në mënyrë korrekte ndihmojnë në normalizimin e proceseve të ngacmimit dhe frenimit në korteksin cerebral, i cili është veçanërisht i rëndësishëm gjatë periudha e zhvillimit të shpejtë njerëzor; Gjithashtu, bimët e gjelbra në një hapësirë të kufizuar krijojnë një efekt parandalues, zhvillojnë ndjenjën e bukurisë, nxisin harmonizimin personal dhe lehtësojnë stresin.

Tani, duke qenë në një zyrë komode dhe të gjelbër, pjesëmarrësit në procesin e të mësuarit dhe edukimit ndjejnë rehati psikologjike. Bimët e bukura të rregulluara kënaqin të pranishmit, ofrojnë kënaqësi të thellë estetike dhe ndihmojnë në lehtësimin e emocioneve negative.

Projekti ka një rol të madh edukativ në zhvillimin e personalitetit.

Aktivitetet praktike në kujdesin për bimët e brendshme rrënjosin tek një fëmijë një etikë pune të palodhur dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj mjedisit. Fëmijët tregojnë kujdes të vazhdueshëm për "kafshën e tyre të gjelbër", e trajtojnë bimën si një mik - ata kujdesen dhe mbrojnë atë. (Shtojca “Mësime praktike për kujdesin e bimëve”) Gjatë pushimeve verore, fëmijët nuk donin të ndaheshin nga bimët dhe secili nxënës merrte një bimë në shtëpi dhe kujdesej për të gjatë pushimeve. Kështu, ka një proces të vazhdueshëm të edukimit mjedisor të studentëve.

Ky projekt i ndihmon studentët të shprehin veprimtarinë e tyre krijuese, të ndërtojnë marrëdhënie ndërpersonale në grupe të vogla pune dhe të përjetojnë ndjenja kënaqësie emocionale dhe vetë-realizimi. Fëmijët, duke marrë pjesë në gara të ndryshme, zhvillojnë imagjinatën, kreativitetin dhe aktivitetin njohës. Përveç kësaj, ekziston një proces i vazhdueshëm i rritjes dhe zhvillimit të personalitetit të secilit: "Fizi im i gjelbër po rritet dhe unë po rritem!" Fëmijët shohin frytet e punës dhe rezultateve të tyre - këto janë fitore në garat dhe projektet krijuese.

Një rol të rëndësishëm luajnë aktivitetet e përbashkëta të mësuesve, nxënësve dhe prindërve. Së pari, periudha e përshtatjes për nxënësit e klasës së parë ishte më pak e dhimbshme, pasi përfshirja e fëmijëve dhe prindërve në aktivitete të përbashkëta krijuese dhe praktike kontribuoi në zhvillimin e marrëdhënieve të ngrohta miqësore dhe formimin e një mikroklime të favorshme psikologjike në ekip. Së dyti, prindërit patën mundësinë të vëzhgojnë fëmijën e tyre gjatë formimit të tij shoqëror si individ në shoqëri. Aktivitetet e përbashkëta krijuese kolektive gjatë gjithë vitit sollën prindërit, mësuesit dhe studentët më afër së bashku, duke i bërë marrëdhëniet e tyre të besueshme dhe të ngrohta. Disa prindër, të cilët tashmë kanë njohuritë e nevojshme për karakteristikat e bimëve të brendshme, kanë organizuar "këndin e tyre të gjelbër" në shtëpi, gjë që ndikon pozitivisht në shëndetin e fëmijës dhe ka vlerë të madhe edukative.

Projekti është vazhdimisht në progres, i rëndësishëm nga pikëpamja sociale dhe i kërkuar, kështu që shumë mësues të shkollave fillore tani kanë rekomandime për rregullimin e klasave të tyre. Dhe studentët në klasën tonë janë të lumtur të ndajnë njohuritë e tyre rreth bimëve të brendshme me bashkëmoshatarët e tyre. Kjo do të thotë se çështjet e edukimit mjedisor do të tërheqin edhe më shumë mësues, nxënës dhe prindër.

PËRFUNDIM

Në vitin akademik 2014-2015 vazhdoj të punoj për edukimin mjedisor të nxënësve në kuadër të këtij projekti dhe në forma të tjera aktiviteti. Ne vazhdojmë të monitorojmë mbjelljet në mjediset e shkollës, zgjerojmë koleksionin e bimëve të brendshme dhe vazhdojmë të monitorojmë rritjen e bimëve ekzistuese. Fëmijët do të mësojnë të mbajnë një ditar të vëzhgimeve të bimës së tyre. Është përvijuar një plan afatgjatë për zhvillimin e mëtejshëm të projektit, fazat kryesore të të cilit do të jenë në vitin akademik 2014-2015. G.:

Rimbushja e koleksionit të bimëve të brendshme: mbarështimi i llojeve të agrumeve.

Projektimi i një “shtegu shëndetësor” në zonën e gjelbër të zyrës.

Kryerja e eksperimenteve me bimë të ndryshme për të vëzhguar karakteristikat e tyre (eksperimente me balsam, shumim të bimëve, përgatitje të farës).

Hulumtimi "Ndikimi i fitomodulit në formimin e gjendjes emocionale të studentëve në sferën aktive dhe efektin social". (tremujori i parë 2014).

Pjesëmarrja në konkurse dhe projekte mjedisore të shkollave dhe rretheve.

Në shtator të këtij viti shkollor, fëmijët morën pjesë tashmë në mitingun mjedisor të rrethit të 9-të, ku prezantuan poezitë e tyre për natyrën.

Prindërit e nxënësve bashkëpunojnë në mënyrë aktive me mësuesin dhe ndihmojnë në zbatimin e planeve të tyre. Fëmijët dhe prindërit e kuptojnë nevojën për t'u lidhur me natyrën dhe rëndësinë e saj për njerëzit.Fëmijët i trajtojnë kafshët e tyre shtëpiake si qenie të gjalla, i duan dhe kujdesen për to. Dhe kjo ndjenjë është e ndërsjellë: një person ndjen intuitivisht se bimët e brendshme kanë një efekt të dobishëm në psikikën e tij, sjellin gëzim dhe krijojnë një klimë të shëndetshme. “Njeriu është i shëndetshëm vetëm kur në jetën e tij të përditshme bën vetëm atë që përputhet me ligjet e natyrës, në këtë rast jeta e tij është e mbushur me gëzim dhe lumturi”, thonë njerëzit. nxënës shkollash.

Bibliografi :

1. Karetova G.M. Bimë shtëpie për vajza. M.: Premiera, 2000

2. Kudryavets D.B., Petrenko N.A. Si të rriten lulet. M.: Arsimi, 1993.

3. Tsvetkov A.S. Lule në shtëpi. Nizhny Novgorod: Times, 1998

4. Buharina E.M. Bimët e shtëpisë. Enciklopedi. M.:Astrel, 2007

5. Alekseeva A. Si të mbillni siç duhet gjelbërimin në zyrën tuaj. Udhëzimet. M: 2010

6. Volzhina I.A. Formimi i të menduarit ekologjik të nxënësve të shkollës në procesin e veprimtarive praktike të lidhura me lëndën. “Shkolla fillore” Nr.1, 2009

7. Klepinina Z.A. Zhvillimi i edukimit mjedisor të nxënësve “Shkolla fillore” Nr.1, 2011

8. Nikitina V.V. Kalendari amator i luleshitësve. K: RIO, 2011

9. Burimet e internetit.Botanichka.ru.

Institucion arsimor i pushtetit komunal

Shkolla bazë Neklyudovskaya

Projekti

"Këndi i gjelbër"

Ne shkolle »

Kreu i rrethit "Bota rreth nesh"

Fshati Neklyudovsky 2014

Objektivi i projektit:

krijimi i një këndi të gjelbër në rekreacion me qëllim organizimin e një hapësire të kursimit të shëndetit duke përdorur bimë, pastroni ajrin nga pluhuri dhe mikrobet patogjene, e pasuroni atë me lëndë ushqyese që kanë një efekt të dobishëm në trupin e nxënësve dhe mësuesve të shkollës, si dhe krijoni një mjedis artificial estetikisht të këndshëm dhe psikologjikisht të rehatshëm. dhe kushtet për formimin e kompetencës sociale të nxënësve, përmes punës së përbashkët nxënës – mësues – prind.

Në përputhje me qëllimin, ne përcaktuam objektivat e projektit:

ARSIMORE:

1) zgjeroni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme;

2) tregojnë ndikimin e bimëve të brendshme në shëndetin e nxënësve dhe mësuesve.

3) zhvillojnë aftësi praktike në kujdesin për bimët e brendshme;

4) të zhvillojë aftësitë e modelimit dhe eksperimentimit.

Edukative:

1) nxitja e dashurisë për natyrën;

2) nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj bimëve;

3) edukimi i kulturës mjedisore; sjellje të ndërgjegjshme për mjedisin në natyrë.

ZHVILLIMORE:

1) zhvillimi i vëzhgimit, vëmendjes, kuriozitetit, aftësive shqisore, të folurit të studentëve;

2) zhvillimi i aftësive të punës së përditshme të pacientit, një ndjenjë përgjegjësie dhe të kuptuarit të bukurisë;

2) zhvillimi i aftësive krijuese të studentëve;

3) zhvillimi i aftësive në kërkime dhe veprimtari kërkimore;

4) formimi i një perceptimi estetik të botës përreth.

Objekti i studimit – këndi i gjelbër.

Lënda e studimit – rekreacion shkollor

Në procesin e punës në projekt janë përdorur këto:

Metodat:

kërkimi (përzgjedhja e problemit (hipotezës) dhe temës së projektit);

analitike (studim i literaturës së veçantë dhe kushteve për zbatimin e projektit);

verbale;

demonstrim vizual;

praktike (zbatimi i projektit).

Aktivitetet:

edukativ dhe lojë

kërkimore

komunikativ-dialog

të orientuar drejt praktikës

IDEJA KRYESORE:

Kur zgjidhni llojet e bimëve të brendshme për institucionet arsimore, faktori përcaktues është regjimi mikroklimatik. Sidoqoftë, brenda kufijve të asortimentit të mundshëm, bimët që janë më të ndryshme në formë, ngjyrë, madhësi të gjetheve dhe tufë lulesh duhet të mblidhen në ambiente të mbyllura. Një koleksion i tillë, përveçse do të ketë një ndikim pozitiv emocional te nxënësit dhe mësuesit e shkollave, do të bëhet për ta një burim i pasur informacioni për diversitetin e botës bimore.

Gjatë peizazhit të korridorit të shkollës do të kemi parasysh se disa lloje bimësh zbukuruese janë alergjene dhe përmbajnë alkaloide të forta. Bimë të tilla nuk duhet të lejohen në klasa. Kur dekorojmë një dhomë ku studiojnë fëmijët jo vetëm të moshës së shkollës fillore, por edhe të moshës së mesme, do të shmangim edhe bimët me gjemba dhe gjemba të mprehta: kaktusët nga gjinia e gjembave, cylindropuntia, echinocactus.

Për të vendosur bimë zbukuruese në një institucion arsimor, mund të përdorni të gjitha metodat dhe format e projektimit.

Në korridorin e shkollës në katin e dytë do të përpiqemi të krijojmë një “kënd të gjelbër” në një stendë të montuar prej druri, duke vendosur bimë zbukuruese në një hapësirë pa mjete dhe materiale të tjera pamore.

Të gjitha punët për kujdesin e bimëve dhe përpilimin e koleksioneve do të kryhen nga vetë nxënësit nën drejtimin e mësuesit, mbikëqyrësit dhe prindërve.

HIPOTEZA : nxënësit e shkollave, pasi kanë mësuar se si munden bimët e zakonshme zbukuruese mjedisi imediate për të ndihmuar shëndetin, duke ndikuar pozitivisht në organizmin e njeriut, atëherë do të ketë një qëndrim kuptimplotë ndaj procesit të peizazhit të korridorit të shkollës dhe do të jenë më të kujdesshëm ndaj bimëve.

KARTELA INFORMATIVE PËR PROJEKTIN

Menaxher i Projektit:

Irina Aleksandrovna Buinovskaya

Mësues më parë

Kryetar i shoqatës së interesit "Bota rreth nesh"

Pjesëmarrësit e projektit:

1.anëtarë të shoqatës krijuese të fëmijëve

"BOTA RRETH NEVE"

2. Prindërit e anëtarëve të rrethit (nxënësit e klasave 5-9)

Gjeografia e projektit:

Institucion arsimor shtetëror komunal

Shkolla bazë Neklyudovskaya

Koha e projektit:

AFATGJATË, me faza

Faza 1 -krijimi i një “këndi të gjelbër” në rekreacionin shkollor

17.09.2013 - 10.01.2014

Faza 2 -zhvillimi i një “këndi të gjelbër” në rekreacionin shkollor

01.10.2014 - 01.10.2016

Hartimi i një plani për zbatimin e projektit

Ngjarjet

(çfarë duhet bërë)

Afatet

Rezultati i planifikuar

1. Periudha organizative, shtator 2012

1. Hartimi i pyetjeve për një anketë sociologjike;

2. Kryerja e një ankete sociologjike;

3. Puna me burimet e informacionit;

4. Hartimi i një vlerësimi të projektit;

5. Diskutimi i vlerësimit të projektit me drejtorin e shkollës;

6. Hartimi i planit të zbatimit të projektit

17.09. – 05.10. 2012

Qëndrimi i kujdesshëm i nxënësve ndaj dizajnit dekorativ të krijuar të shkollës;

Fizibiliteti;

Komfort;

Siguria;

Kënaqësia emocionale e nxënësve, mësuesve dhe prindërve.

2. Periudha përgatitore, tetor – nëntor 2012.

1. Bleni bojë me bazë uji;

2. Furça;

3. Bëni një skicë të vizatimit në mur;

4. Blini vazo me lule, pleh dhe tokë.

29.10.- 30.10. 2012

Projektimi i rekreacionit shkollor

1. Dekorimi i vazove me lule në formë shatërvani;

2. Mbjellja e luleve në “Fontan”;

3. Dekorimi i 2 pragjeve të dritareve (tenxhere me lule në një stendë të lartë).

03.12.2012 – 21.01.2013 .

Shtojca 1 (Fig. 2)

4. Dizajni rekreativ:

blej stenda lulesh të falsifikuara;

vazo lulesh;

tokë;

pleh;

mbillni lule në vazo me lule.

Rregullime të vogla janë të mundshme gjatë punës.

04.02. – 01.10.2013

Shtojca 1 (Fig. 1)

Buxhetimi i projektit

p/p

Emri

sasi

Çmimi, rubla

Vazo lulesh

Slats qoshe

Plehrat

9 pako

Toka

5 pako

Thonj, vida

dërrasat

7 copë

Ekipi i riparimit

(punëtor i mirëmbajtjes së objektit, zëvendësdrejtor për inxhinieri kimike, marangoz)

Total:

2300

Rezultatet e pritshme gjatë zbatimit të projektit:

Dizajn dekorativ i një këndi të gjelbër në korridorin e shkollës në katin e dytënë mënyrë që të organizohet një hapësirë e kursimit të shëndetit në mënyrë që tëpastroni ajrin nga pluhuri dhe mikrobet patogjene, pasuroni atë me lëndë ushqyese që kanë një efekt të dobishëm në trupin e nxënësve dhe mësuesve të shkollës.

Shfaqja e interesit, një pozicioni aktiv jetësor dhe përgjegjësia midis nxënësve në jetën e shkollës në të cilën ata studiojnë.

Krijimi i një mjedisi artificial estetikisht të këndshëm dhe psikologjikisht të rehatshëm.

Krijimi i kushteve për formimin e kompetencës sociale të nxënësve përmes punës së përbashkët nxënës – mësues – prind.

Rrëshqitja 2

Emri i idesë:

Një cep i vogël që do të kënaqë sytë e fëmijëve

Rrëshqitja 3

Pse na duhen lulet e brendshme? Pse keni nevojë ta bëni shkollën tuaj të gjelbër? Për arsye të ndryshme, substancat taktike grumbullohen në ajrin e hapësirave të mbyllura: ato emetohen nga materialet e përfundimit, detergjentët, uji i rubinetit dhe ajri që vjen nga rruga nuk është gjithmonë i pastër dhe i sigurt. RELEVANCA E PROJEKTIT

Rrëshqitja 4

Krijimi i një këndi të vogël të natyrës në shkollë që do të ndihmojë në përmirësimin e kulturës mjedisore të nxënësve të shkollës dhe do të ketë një efekt pozitiv psikofiziologjik te nxënësit dhe mësuesit. Objektivi i projektit:

Rrëshqitja 5

1. Ejani me një dizajn për një cep të natyrës në korridorin e katit të 2-të; 2. Përvetësoni aftësi në kujdesin për bimët shtëpiake; 3. Përdor objekte pamore të këndit në mësimdhënien e biologjisë; 4. Të kultivojë ndjenja estetike në bashkëveprim me natyrën e gjallë; 5.Ndihmoni në lehtësimin e stresit emocional tek fëmijët gjatë vitit shkollor. Objektivat e projektit:

Rrëshqitja 6

Rekreacion shkollor në katin e dytë Vendndodhja e projektit:

Rrëshqitja 7

1. Propozoi për rindërtimin e korridorit drejt administratës së shkollës; 2. Krijoi një grup iniciativë; 3. Organizoi punën e grupit të projektit; 4. Krijoi një “objekt ndërtimi të gjelbër”; 5. Organizoi një konkurs për objektin më të mirë; 6. Përmbushja e vlerësimit për projektin; 7.Formuloi një përfundim. Fazat e projektit:

Rrëshqitja 8

1. Bënë një propozim për rikonstruksionin e korridorit në administratën e shkollës 2. Organizoi punën e projektit 3. Shpërndau punën mes nxënësve Projektimi i “Këndit të Gjelbër”

Rrëshqitja 10

Në dysheme ishin shënuar qelitë për lule në vazo. 6. Ata sollën rërë dhe guralecë për të mbushur qelitë 5. Puna filloi me përgatitjen e vendit. Ne shënuam vendndodhjen e rafteve të luleve në mur.

Rrëshqitja 11

7. Përcaktoi sasinë e materialit fidanor. Ne bëmë një përzgjedhje të bimëve të brendshme që mund të rriten në kushte të caktuara në këndin tonë. 8. Pasi gjetëm fonde, blemë stenda me lule dhe vazo.

Rrëshqitja 12

9. Vlerësimi për projektin Do të përpiqemi të bëjmë shumë me duart tona. Ne do të përfshijmë sa më shumë punonjës të shkollës dhe nxënës në zbatimin e projektit tonë

Rrëshqitja 13

10. Zbatimi i projektit 11. Formuloi një përfundim 12. Në zbatimin e projektit mori pjesë e gjithë shkolla: drejtori, mësuesit, nxënësit. Puna u krye në kohën e lirë nga klasa. Disa punonin ditën pas shkollës, të tjerët në mbrëmje.

Rrëshqitja 14

P/n Emri i materialit dhe pajisjes së nevojshme Sasia Sasia 1 Pleh lulesh 4 copë 100 rub 2 Kundër dëmtuesve të bimëve 2 copë 100 fërkim 3 Kazan për ujitje të luleve 2 copë 100 rubla 4 Vazo për lule 40 copë. 400 rubla Gjithsej rreth 700 rubla 9. Vlerësimi për projektin Do të përpiqemi të bëjmë shumë me duart tuaja. Ne do të përfshijmë sa më shumë punonjës të shkollës dhe nxënës në zbatimin e projektit tonë

Yusupova Elvira, Krakhmaleva Elena, Isingalieva Dinara

Rëndësia e projektit: Nxënësit kalojnë pjesën më të madhe të kohës brenda në shkollë. Për arsye të ndryshme, substancat toksike grumbullohen në ajrin e hapësirave të mbyllura: ato emetohen nga materialet e përfundimit, detergjentët, uji i rubinetit dhe ajri që vjen nga rruga nuk është gjithmonë i pastër dhe i sigurt.

Ne duam shumë që të ketë ajër të pastër dhe kjo është gjëja kryesore për shëndetin e nxënësve tanë. Ndihmuesit kryesorë në këtë janë bimët e brendshme.

Duke përdorur bimët, ju mund të pastroni ajrin nga pluhuri dhe mikrobet patogjene, ta pasuroni atë me lëndë ushqyese që kanë një efekt të dobishëm në trupin e nxënësve dhe mësuesve të shkollës, si dhe të krijoni një mjedis artificial estetikisht të këndshëm dhe psikologjikisht të rehatshëm dhe kushte për formimin e kompetenca sociale e nxënësve, nëpërmjet bashkëpunimit nxënës-mësues.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Viti 2017 është shpallur viti i ekologjisë. Prandaj, ky projekt është pjesë e planit të veprimit mjedisor.

Rëndësia e projektit: Nxënësit kalojnë pjesën më të madhe të kohës brenda në shkollë. Për arsye të ndryshme, substancat toksike grumbullohen në ajrin e hapësirave të mbyllura: ato emetohen nga materialet e përfundimit, detergjentët, uji i rubinetit dhe ajri që vjen nga rruga nuk është gjithmonë i pastër dhe i sigurt.

Ne duam shumë që të ketë ajër të pastër dhe kjo është gjëja kryesore për shëndetin e nxënësve tanë. Ndihmuesit kryesorë në këtë janë bimët e brendshme.

Objektivi: Peizazhi me bimë të brendshme në zonën rekreative të katit të 2-të

Detyrat:

1. Përmirësimi i zonës rekreative për nxënësit e shkollave;

2. Studioni literaturën për çështjen e peizazhit të ambienteve të brendshme të shkollave.

3. identifikoni ndikimin e bimëve të brendshme tek njerëzit

4. Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës;

5. Mësoni të kujdeseni për bimët

Të forcohet bashkëpunimi mes fëmijëve, mësuesve dhe prindërve.

Rezultatet e pritura.

Projekti do të përmirësojë ndjeshëm ambientin e brendshëm të shkollës dhe do ta bëjë atë më komode..

Projekti “Këndi i Gjelbër” është rezultat i aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve.

dëshmi e aftësisë së fëmijëve për të krijuar ide dhe zgjidhje për problemet.

Do të trajtohet çështja e forcimit të shëndetit të nxënësve dhe mësuesve dhe gjendjes ekologjike të mjedisit shkollor.

Zbatimi i projektit (Progresi i projektit)

Faza 1 përgatitore

Ideja për të krijuar një “Këndi të Gjelbër” në korridorin e shkollës lindi që në ditët e para të shkollës, kur papritur në klasën e biologjisë pamë një “Mur të gjallë” (bio-mur)Foto rrëshqitëse e murit. Ky lloj phytodesign tani konsiderohet shumë në modë, shik dhe shumë i dobishëm për banorët.

Fatkeqësisht, ne kemi një problem me rritjen e bimëve të brendshme në rekreacion shkollor. Të gjitha përpjekjet për peizazh nuk u kurorëzuan me sukses: ose lulet ranë nga vetë dritaret ose u zhdukën diku.

Për të realizuar idenë tonë, ne duhej të siguroheshim që do të mbështeteshim:administrata e shkollës,mësuesit dhe mbi të gjitha vetë nxënësit.

Ne kemi përshkruar një plan pune:

Faza I Përgatitore

Pyetësor
Zgjedhja e një lokacioni për "Këndin e Gjelbër"
përcaktimi i llojeve të bimëve të brendshme të përshtatshme për peizazhin e këndit tonë

Faza II kryesore

Dizajni i "Këndit të Gjelbër"

III Final

Analiza e rezultateve të projektit. (Studimi i mendimeve të nxënësve të shkollës dhe prindërve)
Zhvillimi i mëtejshëm i projektit

Për ta bërë këtë, ne fillimisht zhvilluam një anketë me nxënësit e klasave 5-11.

Pyetësori:

A ju pëlqejnë bimët e brendshme?
A e dini se çfarë përfitimesh sjellin për njerëzit?
E konsideroni problemin e peizazhit të korridorit të shkollës?
Si do të dëshironit ta shihnit peizazhin e brendshëm të një korridori shkolle?
Çfarë aktivitetesh mund të kryhen për gjelbërimin e ambienteve të shkollës?
Dëshironi të merrni pjesë në rregullimin e korridorit të shkollës në katin e 2-të?

Rezultati i sondazhit tregoi se shumica e nxënësve duan të kenë një pamje të bukur, u pëlqejnë bimët e brendshme, por pak kanë mundësinë të marrin pjesë në rregullimin e korridorit të shkollës.

Slide Zgjidhni një vendndodhje

Duke pasur një rezultat pozitiv të anketës, shkuam te drejtori i shkollës me idenë tonë. Na duhej pëlqimi i drejtorisë së shkollës dhe ndarja e hapësirës për të vendosur këndin tonë të gjelbër.

Vendndodhja e propozuar nga drejtori i shkollës është përballë _____, nuk ka dritë të mjaftueshme të diellit, temperatura është e qëndrueshme.

Zgjedhja e bimëve me rrëshqitje.(ndoshta disa foto me lule)

Ne iu bashkuam kërkimit me interes. Së pari, zgjodhëm bimë me lule super të bukura, por duhet të kujtojmë se do të zgjedhim bimë tolerante ndaj hijeve, të shëndetshme dhe jo modeste. Ne zgjodhëm Tradescantia, chlorophytum, pandaus, kaktus dhe coleus.

Slide Faza kryesore e punës

Kostot materiale.

Duke qenë se mësuesit, shumë nxënës dhe prindërit e tyre morën pjesë aktive në projektin tonë, ne nuk patëm ende kosto materiale: prindërit ua kaluan fëmijëve vazo, tokë të gatshme dhe kullim. Pjesëmarrësit e rrethit "Natyralisti i Ri" dhanë ndihmë të madhe - ata rritën bimë shtëpie dhe i sollën në qoshe.

Puna ishte në hov të plotë. Ne e ndërtuam vetë stendën, vendosëm bimët në dispozicion dhe vendosëm stola për relaksim. Këndi ynë po rritej. por kushtet nuk ishin shumë të favorshme për rritjen dhe zhvillimin e bimëve. U vendos që këndi ynë të zhvendoset në një vend më të ndritshëm dhe më të ngrohtë.

Tani "Këndi ynë i Gjelbër" është një zonë e gjelbër rekreative. Ne vendosëm stola. Uluni, relaksohuni, thithni ajër të mbushur me oksigjen. Në fund të fundit, ne kemi zgjedhur bimët më të shëndetshme:

Slide rreth përfitimeve të bimëve

Planet tona.

Ne, nxënësit e klasës së 9-të, nuk e lëmë ende shkollën, ndaj do të vazhdojmë projektin tonë të peizazhit të zonës së rekreacionit dhe shpresojmë ta kthejmë atë në një kopsht të lulëzuar.

Ndryshoni paraqitjen dhe dekorimin e dizajnit

Blini vazo lulesh identike, gjeni në internet bimë që mund të lulëzojnë në kushtet tona dhe ttttttt

Pjesëmarrja në këtë projekt pati një ndikim të madh emocional tek unë. Pashë një numër kaq të madh të bimëve të brendshme, mësova shumë informacione të dobishme dhe tani nuk mund të kaloj pranë një dyqani lulesh pa blerë një lule, sepse fillova të krijoj këndin tim të gjelbër të dobishëm në shtëpi

Projekti social “Krijimi i një këndi të gjelbër në shkollë”. Projekti për një kënd të gjelbër në klasën e shkollës fillore Plani i zbatimit të projektit “Këndi i gjelbër”.

Emri i idesë:

Shkarko:

Pamja paraprake:

Artikuj mbi temën