Ky formular nuk ju lejon të përcaktoni:

1. Numri;
2. Koha.

Ai emërton vetëm veprimin ose gjendjen e subjektit të veprimit. Forma fillestare e foljes u përgjigjet pyetjeve:

• Çfarë duhet bërë? (Shtypni, hani, shikoni, dashuroni, ëndërroni);
• Çfarë duhet bërë? (Printo, ha, shiko, dashuro, ëndërro).

Si të përcaktohet forma fillestare e një foljeje? Ajo ka karakteristikat e mëposhtme të përhershme:

1. Transitiviteti:
   1. Ato kalimtare tregojnë një lloj veprimi që synon një objekt specifik. Shembull: "Duhet ta lexoni tekstin pesë herë." Këtu ka një shtesë "teksti" që i përgjigjet pyetjes "çfarë?"
   2. Jokalimtarët tregojnë një veprim që është i pavarur dhe nuk i drejtohet ndonjë objekti tjetër. Shembull: "Macja pëlqen të flejë". Është e pamundur të gjesh një shtesë në fjalën "gjumë" që i përgjigjet pyetjeve "çfarë?" ose "kush?"
2. Pamje:
   1. I papërsosur - një veprim që është ende duke ndodhur, pavarësisht nga koha, dhe nuk ka plotësi (lexo, vepro, ec).
   2. Perfekt - një veprim që tashmë ka një rezultat (lexo, djeg).
3. Rimbursimi:
   1. Foljet refleksive janë foljet që kanë postfiksin “-sya” në fund (të marrësh frymë, të studiosh). Ato përfaqësojnë veprime:
      1. me një kuptim refleksiv, që synon subjektin e veprimit (rruajë, vesh, larë);
      2. me kuptim të ndërsjellë, të kryera nga disa subjekte dhe drejtuar secilit prej tyre (përqafim, grindje, përshëndetje, puthje, përqafim);
      3. spontane (dera mund të hapet);
      4. natyra e përhershme (qeni mund të kafshojë);
      5. në interes të subjektit (shkoni në shtrat);
      6. brenda subjektit, gjendja e tij morale ose fizike (qesh, nxito, zhgënjehu, argëtohu, mërzit).
      7. karakter pasiv (Shtëpia duhet të ndërtohet deri në Nëntor).
   2. Jo-refleksive - folje pa postfiksin "sya" (vizato, vendos).
4. Konjugimi:
   1. 1 konjugim përcaktohet nga mbaresat "et", "ot", "at", "yat", "ut" (qëndroni, fluturoj, leh).
   2. 2 konjugimi përcaktohet vetëm nga mbarimi "ajo" (ngjit, zbardh).
   3. Ekzistojnë tre mënyra për të vendosur një folje në formën e saj fillestare:

1. prapashtesa "t" - nëse rrjedha e foljes mbaron me një zanore (fluturoj, vrap, shiko, ul; përjashtime - gërryej, vendos);

1. prapashtesa "ti" - nëse rrjedha e foljes përfundon në një bashkëtingëllore (mbart, mbaj, merr).
2. "ch" - kur alternoni në rrënjën e një foljeje me shkronjat "g", "k", "x" (roje - roje, breg - kujdes, piqe - furrë).

Në një fjali, forma fillestare e foljes mund të jetë:

• Tema është në fillim të fjalisë. (Zgjedhja e rrugës së duhur është një çështje e vështirë.)
• Kallëzues i përbërë - së bashku me një folje ndihmëse (kam filluar të shqetësohem.)
• Kallëzues - në fjali jopersonale (Filloi të errësohej herët.)
• Përkufizim jokonsistent - nëse pranë tij ka një emër me kuptim abstrakt. (Mami do ta kuptonte dëshirën time për të blerë këtë libër.)
• Suplement - kur veprimi i subjektit ka për qëllim veprimin e një personi tjetër. (Kafshët shtëpiake i mësojnë fëmijët të jenë përgjegjës për gjallesat.)
• Rrethana - nëse pas foljes që tregon lëvizjen, mund të vendosni "kështu që" (Vanya u ngrit herët në mëngjes për të parë lindjen e diellit).

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Objektivat e mësimit:

1. Edukative

• njohin nxënësit me veçoritë e foljeve të paskajshme;
• të zhvillojë aftësinë për të gjetur formën e pacaktuar të një foljeje;
• Mësoni të formoni një formë të pacaktuar duke përdorur një pyetje.

2. Zhvillimore

• zhvilloni aftësinë për të formuluar në mënyrë të pavarur përfundime bazuar në vëzhgimet dhe krahasimet tuaja;
• zhvilloni vigjilencën drejtshkrimore, vëmendjen, kujtesën;
• zhvillojnë të folurit, të menduarit logjik dhe aftësitë krijuese të nxënësve.

3. Edukative

• kultivimi i kulturës së punës edukative;
• kultivoni një interes të qëndrueshëm për studimin e lëndës, dashurinë për gjuhën amtare, historinë;
• nxisin ndjenjat e miqësisë dhe mirëkuptimit të ndërsjellë.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ

II. bashkëbisedim

Rrëshqitja 1

– Çdo gjë ka një formë fillestare, një gjendje fillestare?

– A duhet të dimë formën fillestare të objektit, përmbajtjen e tij? Per cfare?

– A kanë fjalët një formë fillestare?

– Cila është forma fillestare e emrit?

– Cila është forma fillestare e mbiemrit?

– Pse duhet të dimë formën fillestare të emrave dhe të mbiemrave?

– Në çfarë forme jepen fjalët në fjalorë?

– A ka folja formë fillestare?

– Kërkimi për një përgjigje për pyetjen: cila është forma fillestare e një folje dhe pse duhet ta dini atë, do të jetë tema e mësimit tonë sot. Pra, hapni fletoret, shkruani numrin, punën në klasë dhe temën e mësimit tonë të sotëm "Forma fillestare e foljes".

III. Përditësimi i njohurive për foljen

Rrëshqitja 2

– Në mësimet e mëparshme filluam të studiojmë foljen si pjesë e të folurit. Një sondazh i shkurtër do të na ndihmojë të zbulojmë se sa mirë e keni zotëruar materialin që keni studiuar tashmë, në të cilin të gjithë mund të tregoni njohuritë tuaja. Deklaratat do të projektohen në ekran dhe ju, duke përdorur kartat e sinjalit, duhet t'i konfirmoni ose hedhni poshtë ato. Nëse jeni dakord me deklaratën, tregoni anën e bardhë të kartës; nëse jo, tregoni anën e kuqe. Gati? Atëherë le të fillojmë:

• Folja tregon veprim.
• Folja u përgjigjet pyetjeve Cilin? kujt?
• Foljet janë të konjuguara.
• Folja ka 3 konjugime.
• Foljet ndryshojnë kohën.
• Foljet e kohës së tashme dhe të ardhshme ndryshojnë sipas personave.
• Foljet e kohës së shkuar ndryshojnë sipas gjinisë.
• Foljet ndryshojnë sipas rasteve.
• Foljet ndryshojnë sipas numrave.
• Foljet janë më shpesh objekte në fjali.
• Folja ka një formë fillestare.

– Tani secili prej jush e kupton se kush e ka përvetësuar mirë temën e studiuar dhe kush duhet të punojë ende në mënyrë që të ngrihet në rastin herën tjetër.

IV. Vendosja e një detyre mësimore

Rrëshqitja 3

Lexoni fjalët e parashikuara në tabelë:

Shume mire..rtil, ish..qeshi, Ugriq..korrje, zash..boshllëqe, rr..mendon, Sht.. zorrë, R..qep, vëll...e kujt, priv..këtu.

Futni shkronjat që mungojnë, shpjegoni drejtshkrimin e tyre (1 person, duke punuar për një ID).

Çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto fjalë? Gjeni atë që ata kanë të përbashkët. (Të gjitha fjalët janë folje, të gjitha fjalët kanë një zanore të patheksuar në rrënjë, e cila mund të verifikohet me theks.)

Çfarë ndryshimesh mund të përmendni midis këtyre fjalëve? (Numri, me dhe pa parashtesa, koha.)

Në cilat grupe mund t'i ndani këto fjalë? Në cilën shenjë do të mbështeteni? (Bazuar në kohën; me dhe pa parashtesa; fjala fillon me një zanore ose bashkëtingëllore.)

Rrëshqitja 4

Të mos harrojmë se jemi ende duke studiuar një folje. Prandaj, do t'ju kërkoj që këto fjalë t'i shpërndani në tre grupe, bazuar në shenjën e kohës. (Punoni me ID, 1 person në tabelë.)
p.v. n. V. b. V.

Me çfarë problemi përballemi?

Pse foljet "Vendos, piq, sill" doli të jetë e tepërt dhe nuk bënte pjesë në asnjë nga tre grupet.

Si do ta quani një folje koha dhe numri i së cilës nuk janë përcaktuar? (Fëmijët japin përgjigjet e tyre.)

Gjatë orës së mësimit do të eksplorojmë foljet për të cilat koha dhe numri nuk mund të përcaktohet dhe do të zbulojmë se si ndryshojnë ato nga foljet e tjera. Në gjuhësi, foljet e tilla kanë 3 emra

Rrëshqitja 5

Me cilin nga këta emra nuk jeni të njohur?

Infinitive – lat. fjala "e pasigurt".

Pse quhet e pacaktuar kjo formë e foljes?

Nëse këto forma të foljes nuk mund të përkufizohen, pse duhet ta dimë? Ndoshta forma e pacaktuar mund të na tregojë ende disa informacione rreth foljes? (Me formën fillestare ne përcaktojmë konjugimin e foljeve.)

Pse duhet të dini konjugimin e një foljeje? (Për të shkruar saktë mbaresën vetjake të patheksuar të foljeve.)

V. Mësimi i materialit të ri

Si ndryshojnë foljet në formën fillestare nga foljet e tjera? (Me pyetje)

Cilat pyetje u përgjigjen foljeve të formës fillestare?

Rrëshqitja 6

1. Konsolidimi primar.

Ne kemi mësuar tashmë shumë për foljet e formës fillestare. Është koha për të treguar njohuritë tuaja në praktikë. Loja "Më i vëmendshëm" do të na ndihmojë për këtë.

Rrëshqitja 7

Në ekran shihni fjalë, ndër të cilat ka pjesë të ndryshme të të folurit. Detyra juaj është të shkruani vetëm foljet në formën fillestare. (1 person në bord)

Ecni, ecën, kockat, kositjet, kosit, krevat, bartin, veshin, veshin, mbulesë tavoline, prerje, thurje, kockat, thonjtë, bartin, trishtim, kalë, bakër, roje.

Jepni shembujt tuaj të foljeve të formës fillestare.

Kushtojini vëmendje kombinimeve të shkronjave në fund të foljeve në formën fillestare. Emërtoni ato.

Me çfarë përfundojnë foljet në formën e tyre fillestare? (Kanë përfundime - ty, - ty dhe përfundoni me – e kujt.)

Kush do të përpiqet të nxjerrë një përfundim?

Hapni tekstet tuaja shkollore në faqen 247, lexoni rezultatin.

VI. Minuta e edukimit fizik

Rrëshqitja 8

Është koha për të pushuar pak. Një stërvitje fizike na pret përpara. Por sot do të jetë e pazakontë: meqenëse po studiojmë formën fillestare të foljes, atëherë mësuesi ynë fizik do t'ju japë komanda duke përdorur vetëm këtë formë të foljes. (Uluni, ngrihuni, përkuluni, drejtohuni, merrni frymë dhe nxirrni frymën, mbyllni sytë, tundni, etj.)

VII. Konsolidimi i asaj që është mësuar

Ne kemi fituar shumë njohuri të reja, tani është koha për t'i konsoliduar ato.

Rrëshqitja 9

1. Zëvendësojini këto fraza me folje të pacaktuara (me gojë, me zinxhir).

• ndihmë - ndihmë
• Pastroni dyshemenë nga mbeturinat - fshij
• Bëni vëzhgime - vëzhgojnë
• Te japesh keshille - këshillë
• Mbulo veten me lule - lulëzoj
• vendos - vendosin
• Gatimi i byrekut - piqem

Rrëshqitja 10

2. Zëvendësoni këto fraza (frazeologjizma) me folje të pacaktuara (1 vetë në tabelë). Theksoni mbaresat në folje.

• Nick down - mbaj mend
• hunda - sy gjumë
• Lëreni të bjerë në vesh të shurdhër - dëgjo
• Vendos një fole në timon - ndërhyjnë
• Për të bërë male nga molekodra - ekzagjeroj
• mashtrojnë - mashtrojnë
• Mbaje gojen te mbyllur - mbaj qetesi
• Për të goditur kovën - ulu mrapa
• Koka në re - ëndërroj
• Dridhuni si një gjethe aspen - frikësuar
• Të udhëhequr nga hunda - mashtrojnë

Rrëshqitja 11

3. Tani do të formoni foljet e formës fillestare. Unë ju ofroj emra; duhet të shkruani foljet me të njëjtën rrënjë në formën fillestare. (1 person në bord)

Kujtim, fluturim, koleksion, krenari, lavdi, gëzim, befasi.

(Mos harroni, fluturoni, mblidhni, jini krenarë, lavdëroni, gëzohuni, habituni.)

- Djema, është fillimi i prillit jashtë dritares, brenda pak ditësh do të kujtojmë një ngjarje që ndryshoi rrënjësisht botën. Më thuaj, të lutem, çfarë është e famshme për 12 Prillin? (Në vitin 1961, në këtë ditë, një njeri bëri fluturimin e parë në hapësirë.)

– Mundohuni të kombinoni fjalët që dalin nga kjo detyrë në një temë dhe shkruani një tekst të shkurtër: “Fluturimi i parë në hapësirë”. Më kujto çfarë quajmë tekst? (Disa fjali të lidhura në kuptim dhe gramatikisht.)

Rrëshqitja 12

Në këtë kohë, studentët "të dobët" kryejnë ushtrimin 624.

Opsioni i mundshëm i tekstit:

Njerëzit do ta kujtojnë gjithmonë 12 Prillin 1961. Në këtë ditë, një burrë fluturoi në hapësirë ​​për herë të parë. Ky hero doli të ishte Yuri Gagarin. Të gjithë banorët e vendit tonë u mblodhën në radio. Të gjithë ishin të lumtur dhe të befasuar nga kjo ngjarje. Por çdo banor i vendit tonë ishte krenar për bashkatdhetarin e tij dhe lavdëroi emrin e Yu.Gagarin.

VIII. Mbi përdorimin e foljeve të formës fillestare

– Foljet në formën e paskajshme përdoren për të shprehur mendimet për ndonjë veprim pa treguar personin, numrin ose kohën. Për shembull, "ne që dimë të lexojmë". Nuk ka rëndësi për autorin se kush mund të lexojë: unë, ju, nënat dhe baballarët tuaj, nuk ka rëndësi kur: sot, dje apo nesër. Është e rëndësishme që në fund të fundit, ne njerëzit të dimë të lexojmë dhe të shkruajmë. Pra, forma e pacaktuar përdoret për të treguar një kuptim të përgjithësuar. Prandaj, foljet në formën fillestare përdoren më shpesh në udhëzime, kur hartoni plane veprimi për diçka.

Rrëshqitja 13

Pra, tani do të përpiqemi të hartojmë një manual të vogël udhëzimi, duke kujtuar të cilin do të merrni një ngarkesë energjie dhe humor të mirë në mëngjes. Detyra juaj është të zëvendësoni foljet e dhëna në kllapa me folje të formës së pacaktuar (me gojë).

Këshilla të dobishme.

Kur zgjoheni, nuk mund të (shtriheni) në shtrat. Më duhet të (ngrihem) dhe (bëj) menjëherë ushtrime. Ushtrimet duhet të (kryhen) ngadalë. Midis ushtrimeve është e nevojshme (të bëhen) pushime të shkurtra për pushim. Unë nuk mund ta (mbaj) frymën time, duhet (të marr frymë) në mënyrë të barabartë, të qetë. Më duhet të karikoj (e bëj) me dritaren e hapur.

IX. Kontrolli i përvetësimit të njohurive

Rrëshqitja 14

Ju keni bërë një punë të mirë, tani është koha të kontrolloni se sa mirë e keni kuptuar këtë temë. Unë ju ofroj disa sugjerime. Le t'i lexojmë ato.

Siç mund ta shihni, çdo fjali ka një numër serial. Detyra juaj është të shkruani numrat e vetëm atyre fjalive që përmbajnë folje në formë të pacaktuar.

1. Yu. A. Gagarin lindi më 9 mars 1934.
2. Ai u diplomua në Kolegjin Industrial të Saratovit dhe në të njëjtën kohë në shkollën e klubit fluturues.
3. Pas diplomimit në Shkollën Ushtarake të Aviacionit Chkalov për Pilotët, ai pati mundësinë për të shërbejnë në njësitë e aviacionit.
4. Korpusi i kozmonautëve ishte në gjendje hyr brenda gjatë rekrutimit të parë në vitin 1960.
5. Më 12 prill 1961, Gagarin bëri fluturimin e parë në botë në hapësirën e jashtme me anijen kozmike Vostok.
6. Kohëzgjatja e fluturimit është 108 minuta.
7. Anija bëri një revolucion rreth Tokës.
8. Astronauti duhej

Për të shqiptuar saktë foljet në rusisht, është e rëndësishme të jeni në gjendje të përcaktoni formën e tyre fillestare.

Një folje është një pjesë e të folurit që tregon një veprim ose tregon një gjendje.

Forma fillestare (e pacaktuar) është një lloj i veçantë gramatikor i foljes, paskajorja dhe dallohet nga pjesët e tjera të të folurit. Paskajorja u përgjigjet pyetjeve të foljes: çfarë të bëjmë? çfarë të bëjmë?.

Emri i kësaj pjese të të folurit (të paskajshme) e ka origjinën nga latinishtja dhe përkthehet si "i pacaktuar". Kjo fjalë (infinitivus), ose më saktë derivati ​​i saj "paskajor", tregon një formë të veçantë foljeje. Situata është e ngjashme me emrat dhe formën e tyre fillestare të rasës emërore, e cila jepet gjithmonë në fjalorët shpjegues.

Nëse i bëni këto pyetje (çfarë të bëni? çfarë të bëni?) për çdo formë veprimi, mund të merrni një formë fillestare, e cila do të konsiderohet e papërcaktuar ose zero.

Foljet e zakonshme mund të konjugohen sipas personit dhe numrit, kohës dhe gjendjes shpirtërore. Çështja është se infinitivi nuk mund të përcaktojë as kohën, as numrin, as ndonjë kategori tjetër gramatikore të foljes së marrë (për shembull, ai copëton(e tashme, njëjës), cfare te bej - pres(?, ?.). Forma e pacaktuar gjithmonë mbaron me -th, -ty ose - e kujt.

Përcaktimi i formës fillestare të një foljeje

Çdo folje që tregon një veprim ose gjendje mund të ketë një formë të pacaktuar, për shembull:

• Lundroi (cfare bere?) - noto (cfare te bej) ;
• A do te shkosh (Çfarë po bën?) - shko (çfarë të bëjmë?) ;
• Unë do të godas (cfare do bej) - goditi (cfare te bej) ;
• pershendetje (Çfarë po bëj?) - përshëndes (çfarë bëj?).

Përcaktimi i formës fillestare të një folje nuk është i vështirë, thjesht duhet të bëni një nga pyetjet e specifikuara në lidhje me fjalën. Përfundimi gjithashtu tregon pasiguri ( -th, -ty). Për shembull:

• Unë do të vij - eja ju ;
• Qep - qep t ;
• Unë jam duke vrapuar - duke vrapuar t ;
• Lexon - lexon t ;
• Jep - po t ;
• Shkruan - pisa t .

Vlen të theksohet se disa nga foljet nuk kanë fare mbaresë (zero) (përfundojnë me - e kujt), Për shembull:

• Kujdes - kujdes të cilit (rrënjë, pa fund);
• Tërheq - tërhequr të cilit
• shtroj - shtrihem të cilit (parashtesë, rrënjë, pa mbarim);
• Ne piqem - jo të cilit (rrënja, mbarimi zero).

Gjithashtu duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë disa foljeve zero, në të cilat shkronja "Y" shkruhet në rrënjën e fjalës. Për shembull:

• eci përreth - rreth th ti;
• Le të shkojmë për th ti;
• Lëvizur - lëvizur th ti;
• Le të dalim - ju th tee.

Vlen të përmendet se infinitivi mund t'i përgjigjet dy pyetjeve. Një larmi e tillë tregon lloje të ndryshme leksikore të fjalëve, të cilat quhen trajta të përsosura dhe të pakryera. Lloji tregon korrespondencën e veprimit me kufirin (ndodh në fillim ose në fund). Për shembull, forma e papërsosur e veprimit nuk kufizohet në asnjë kornizë. Ky është një veprim konstant që përsëritet periodikisht (për shembull, p.sh hani, rrihni, flini, mendoni - çfarë të bëni?). Forma e përsosur tregon një veprim që është përfunduar, por ka ruajtur rezultatin në momentin e bisedës (për shembull, notoni, flini, shkoni - çfarë të bëni?).

Pse na duhet një infinitiv në folje?

Një arsye për të përdorur paskajoren është se në disa fjalë mbaresat nuk janë të theksuara. Kjo ndodh kur njerëzit kanë dyshime për drejtshkrimin e shkronjave "e" dhe "i" në forma fjalësh:

• Ndërto ose ndërto;
• Ngjitës ose ngjitës;
• Jemi të shëndetshëm apo të shëndetshëm.

Për të shqiptuar saktë fjalë të tilla, do t'ju duhet të përcaktoni konjugimin e këtyre foljeve duke përdorur formën infinitive. Gjithçka është mjaft e thjeshtë.

Një pikë tjetër është se në kohën e shkuar, foljet shpesh marrin prapashtesa të patheksuara. P.sh.

• Ngjitës - ngjitur;
• Mbjell - mbjellë;
• Urrejtje - urryer.
• varej - varej.

Në bazë të formës së pacaktuar krijohen forma të tjera fjalësh të foljeve, p.sh.

Cherish - cherish-yal, lele-yu, lele-yav(ndryshon vetëm mbaresa, trungu mbetet saktësisht i njëjtë si në infinitiv).

Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të përcaktohet me saktësi forma fillestare dhe të theksohet prapashtesa e patheksuar në të. Pa këtë njohuri, nuk do të jeni në gjendje të shkruani saktë foljet në kohën e shkuar, paskajoret dhe gerundet.

Karakteristikat morfologjike të formës së paskajshme të foljeve në gjuhën ruse

Foljet e pacaktuara nevojiten për të treguar veprimin ose gjendjen e asaj që thuhet. Sidoqoftë, ato nuk kanë ndonjë veçori të ndryshueshme që janë të natyrshme në pjesët dhe format e tjera të të folurit. Infinitivat morën vetëm përkufizime morfologjike të palëkundshme:

• Mundësia e kthimit.
• Konjugimi dhe kalueshmëria.

Le të shqyrtojmë propozimin: Filluan të ndezin zjarret pak nga pak. Le të nxjerrim në pah karakteristikat morfologjike duke përdorur shembullin e formës fillestare "ndez".

Shkëndija– i përgjigjet pyetjes çfarë duhet bërë?

• Është një folje që tregon veprim;
• Forma e paskajshme;
• Llojet e papërsosura;
• e pakthyeshme;
• Jokalimtare;
• Konjugimi i parë.

Qëllimi sintaksor– pjesë e kallëzuesit të foljes së përbërë “filloi të ndizet”.

Le të shqyrtojmë një propozim tjetër: Brenda saj jetonte ëndrra për t'u çliruar nga robëria.

Lironi veten– i përgjigjet pyetjes çfarë duhet bërë?

• Folja tregon një veprim;
• Forma e paskajshme;
• Pamje perfekte;
• Jokalimtare;
• E kthyeshme;
• Konjugimi i parë.

Qëllimi sintaksor - përkufizim jokonsistent.

Është e rëndësishme të mbani mend se forma fillestare e foljes i përgjigjet pyetjeve "çfarë të bëni?" çfarë të bëj?" dhe mund të jetë çdo anëtar në fjali.

Antonina Sendazhy
Përmbledhje e mësimit të gjuhës ruse "Forma fillestare e foljes"

Subjekti mësim: Forma fillestare e foljes

Mësues fillestare kombëtare klasat: Sendazhi Antonina Petrovna

Golat mësim: prezantoni studentët me veçoritë, formë aftësia për të bërë pyetje foljet në formën fillestare, përcaktoni folje si pjesë e të folurit bazuar në kuptimin dhe veçoritë gramatikore të tij, përcaktojnë foljet e paskajshme dhe përdorni ato në fjalimin tuaj.

Detyrat: 1. Stimuloni aktivitetin njohës aktiv të nxënësve.

2. Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime në mënyrë të pavarur bazuar në vëzhgime dhe krahasime. Kultivoni mirësinë, përgjegjësinë, dashurinë për Gjuha ruse.

Formimi i UUD.

UUD personale: tregoni interes për materialin e ri arsimor, zhvilloni aftësinë për vetëvlerësim.

UUD njohëse: analizoni, nënvizoni gjënë kryesore, ndërtoni arsyetim rreth temës, përgjithësoni.

UUD komunikuese: formuloj opinionin dhe pozicionin e vet në deklarata, merr parasysh mendimet e ndryshme.

UUD rregullatore: pranoni dhe mbani detyrën mësimore, planifikoni veprimet tuaja, perceptoni në mënyrë adekuate vlerësimin e mësuesit, vlerësoni veprimet tuaja dhe veprimet e shokëve tuaj.

Gjatë orëve të mësimit.

I. Momenti organizativ.

Thirrja po bie

Ai na thërret mësim.

Le të jemi të gjithë të kujdesshëm

Të zellshëm dhe të zellshëm!

1. Për mësim Unë kam përgatitur fjalë të urta, lexojini ato. Zgjidhni fjalën e urtë që dëshironi të bëni moton tuaj mësim dhe shkruajeni në rrëshqitjen 1 të fletores tuaj

2. Përcaktimi i temës, përcaktimi i detyrës dhe qëllimeve mësim. Djema, gjeni në moton mësim, fjalë që përgjigjen pyetje: cfare te bej (mëso, di).Cilës pjesë të të folurit i përkasin këto fjalë? (Për folje) Për cilën pjesë të fjalës do të flasim? mësim? Sigurisht që është FOLJE. Le të kujtojmë atë që dimë tashmë folje.

II.Përditësimi i njohurive.

1. Sondazh frontal.

Cfare ndodhi folje?

A ndryshon folje me numra?

Cilat janë tre kohët? folje?

Cili është emri i folje në gjuhën tuvane?

Çfarë kanë kohët foljet e gjuhës tuvane?

Si ndryshojnë ato? foljet në gjuhën tuvane?

2. Gjeni në fjalë të urta Foljet, bëjini një pyetje, përcaktoni orën dhe datën. (Çfarë bëre? TOOK - pr. vr., njëjës h., m. r., Çfarë do të bësh? MIRËZOHET - w.v. v., njëjës h., veta e 2-të)

A është e mundur të përcaktohet ora dhe data? foljet MËSOJ dhe DI? (Jo).

Kush mendoi se do të eksploronim mësim? (Foljet, të cilat u përgjigjen pyetjeve ÇFARË TË BËJMË? ÇFARË TË BËNI? E drejta Teksti shkollor do të na ndihmojë të formulojmë temën dhe qëllimet e mësimit.

Kthehuni në faqen 52, lexoni temën dhe objektivat mësim.

III. Temë e re.

1. Punoni sipas tabelës.

Lexoni Foljet në dyshe dhe u bëni pyetje. Më tregoni se si ndryshojnë çiftet foljet në kolonën e parë dhe të dytë (B foljet kolona e dytë ka parashtesa. Ata tregojnë veprim i përfunduar). Shkruani atë që tregojnë parashtesa. Nënvizoni në foljet, -ch, -ty.

Nxirrni një përfundim nga kjo tabelë. (Nëse ka ndonjë vështirësi, nxënësit mund t'i referohen përfundimit në tekstin shkollor në faqen 54)

konkluzioni. Foljet mësojnë - mësojnë, shkruaj - shkruaj, bart - sill, furrë - piqe - këtë foljet e paskajshme. Folja në formën e pashquar u përgjigjet pyetjeve: cfare te bej cfare te bej Foljet në formën e pacaktuar mbarojnë me -Ть, -TI,- CH. NË foljet e trajtës së pashquar -Тъ, -CH shkruhen me shenjë të butë.

IV. Gjuajtja e një teme të re.

Lexoni hapat dhe kryeni lëvizjet. rrëshqitje 3

1. Ushtrimi 4, faqe 55. (Me gojë). Detyrë për ushtrimin. Lexoni. Vendi për të foljet pyetje. Më thuaj me çfarë fjalësh përdoren foljet në formë të pacaktuar.

Çfarë duhet bërë? Çfarë duhet bërë?

ti mundesh (eshte e ndaluar) trego trego

une duhet (duhet) vendos vendos

Prodhimi i nxënësve. Me fjalët e nevojshme, e nevojshme, e mundur, e pamundur, duhet, gati, i gëzuar, mund, dua përdoren foljet e paskajshme, të cilat u përgjigjen pyetjeve ÇFARË TË BËJMË? dhe ÇFARË TË BËNI?

2. Përpilimi i dialogëve duke përdorur mostra. rrëshqitje 5

3. Punoni në grup. Punë e pavarur. rrëshqitje 6

V. Përmbledhje mësim. Korrelacioni i detyrave të caktuara me rezultatet e arritura.

Çfarë synimesh i kemi vënë vetes? A arritëm t'i zgjidhnim?

Cilës pyetje i përgjigjet? folje e paskajshme?

Emërtoni mbaresat foljet e paskajshme.

Nëse jeni të interesuar, është e lehtë mësim, i keni kuptuar të gjitha, merrni shenjën e kuqe.

Nëse ndonjëherë keni pasur vështirësi, dyshime ose nuk ju pëlqeu fare puna, merrni një shenjë blu.

Nëse nuk e kuptoni temën ose nuk ishte shumë interesante, merrni një shenjë jeshile.

Vlerësimi nga mësuesi.

Faleminderit djema për mësim. Ju keni punuar në mënyrë aktive, keni qenë të vëmendshëm dhe keni ndihmuar njëri-tjetrin.

Detyre shtepie. Ushtrimi 9, faqe 57

Publikime mbi temën:

“Shkolla fillore për këmbësorët” argëtim për grupin e të rinjve “Shkolla fillore e këmbësorëve” Argëtim për grupin e vogël Përgatiti: Drejtoresha muzikore Tsaplina A. Yu. Korrik 2015 Qëllimi:.

Skenari i festës "Aventurat e Vitit të Ri të heronjve të përrallave" (shkolla fillore) "Aventurat e Vitit të Ri të Heronjve të Përrallave" (Skenari i festës së Vitit të Ri) Shapoklyak vrapon, duke tërhequr zvarrë djalin e pistë Pasha për dore. Shapoklyak:.

Skenari i festës "Vjeshta e Artë". Shkolla fillore Përmbledhje e festës "Vjeshta e Artë" Përfunduar nga: mësuesja Ovchinnikova A. A. Qëllimi: Të krijojë një humor të gëzueshëm tek fëmijët, të evokojë.

Shënime për mësimin e anglishtes. Tema: "Të shijoni shtëpinë tuaj" Klasa: 4. Tema e mësimit: “Të shijojmë shtëpinë tuaj” Objektivat: 1. Të zhvillojë aftësitë e të folurit dhe të lexuarit te nxënësit për këtë temë. 2. Përsëritja e fjalorit;.

Përmbledhje mësimi mbi botën natyrore në klasën e parë (fëmijë special). Tema e mësimit: "Kafshët shtëpiake dhe shtëpitë e tyre" Përmbledhje mësimi mbi botën natyrore në klasën e parë (fëmijë special). Tema e mësimit: kafshët shtëpiake dhe shtëpitë e tyre. Tema: rrethues.