Temelji modernog kineskog obrazovnog sistema postavljeni su u ranim godinama Komunističke partije. Zahvaljujući ovom sistemu, vlasti su u roku od nekoliko decenija uspjele potpuno iskorijeniti nepismenost (prije 1949. samo 20% Kineza je znalo čitati i pisati) i uvesti obavezno osnovno i srednje obrazovanje. Uprkos činjenici da mnogi zapadni edukatori često kritikuju kineske obrazovne principe, sami stanovnici Kine smatraju da je ovaj sistem veoma efikasan i dobro uspostavljen.

Obrazovni sistem u drevnoj Kini

Prve škole u Kini su se pojavile u 3. milenijumu pre nove ere. e. Bile su dvije vrste:

  • Xiang. Djecu su podučavali stariji članovi zajednice. Mlađa generacija je učila od starijih o bogovima, metodama lova, zanatima i porodičnom životu.
  • Xu. Obuka u vojnim poslovima, kao i pisanje, brojanje i osnove morala.

Vremenom se sistem obrazovnih institucija širio i kompleksniji. Postojala je čitava mreža škola koju je stvorila država ili privatnici. Dugo vremena je obrazovanje u Kini bila privilegija viših slojeva društva. Situacija se promijenila pod Konfucijem (551-479 pne), koji je podučavao ne samo predstavnike plemstva, već i siromašne. Nije postojao poseban obrazovni program. Djeca su krenula u školu sa sedam godina. Trajanje obuke zavisilo je od sposobnosti polaznika. Ni u starokineskoj školi nije bilo udžbenika. Vjerovalo se da će pojednostavljivanje gradiva i korištenje metoda igre igre dovesti do pada morala i obrazovanja u društvu.

Sva djeca su učila istoriju, moral, pisanje, računanje i muziku. Ljudi iz aristokratskih porodica također su shvatili ratnu umjetnost. Školu su obično pohađali samo dječaci, ali su se bogati roditelji trudili da školuju i svoje kćeri. Djevojčice su učile i opšteobrazovne predmete, ali su umjesto vojnog zanata naučile da komponuju poeziju, plešu i rade ručni rad.

Najvažnija disciplina drevne kineske škole bilo je pisanje. Poznavanje hijeroglifa otvaralo je najprestižnije i visoko plaćene pozicije pred osobom. Proučavanje hijeroglifskog sistema počelo je u školama i nastavilo se na univerzitetima (ovi posljednji su se počeli pojavljivati ​​u Kini već u 1. milenijumu prije nove ere).

Obrazovanje je oduvijek bilo visoko cijenjeno u Kini. Vjerovalo se da samo obrazovani i inteligentni ljudi mogu postići prosperitet zemlje. Stoga Kina ima poseban sistem ispita za službenike. Ispitivači su morali da procene koliko je budući zvaničnik upoznat sa konfučijanizmom, kao i sposobnost kandidata da rezonuje i argumentuje svoje gledište.

Sistem ranog obrazovanja u Kini

Od 3 do 6 godina mali Kinezi idu u vrtiće. Predškolske obrazovne ustanove dijele se na dvije vrste:

  • Privatno. Ovdje se najveća pažnja poklanja razvoju individualnih karakteristika djeteta, njegovih talenata, kreativnih sposobnosti, a odvija se i prvo upoznavanje s naukom i umjetnošću.
  • Država. U ovakvim vrtićima, glavni akcenat je na usađivanju prvih radnih vještina kod djece. Djeca uče da služe sama sebi i obavljaju male kućne poslove.

Bez obzira na vrstu vrtića, vaspitači usađuju svim kineskim mališanima poštovanje prema starijima, želju za uspehom, osećaj patriotizma i interesovanje za politiku. Čitav obrazovni sistem u Kini je prvenstveno izgrađen na disciplini. Od najranijih godina djeca moraju striktno slijediti raspored i upute odraslih. Vaspitači kontroliraju čak i dječje igre. Prema kineskim učiteljima, takva strogost omogućava djetetu da postane punopravni član društva, pronađe svoje mjesto u životu i donese maksimalnu korist svom narodu.

Školsko obrazovanje

U Kini školovanje traje 12 godina i podijeljeno je u tri faze:

  • Osnovna škola (6 godina). Svako dijete mora polagati nekoliko testova prilikom polaska u školu. Sadržaj prijemnog ispita se čuva u tajnosti. Roditelji i djeca ne mogu ni znati u kojoj će se formi odvijati prijemni ispiti. Svaki kineski roditelj smatra da je neophodno uložiti sve napore kako bi njegovo dijete ušlo u najbolju školu u gradu. U ovoj fazi djeca dobijaju osnovna znanja o svijetu i društvu. Tada se prvo okušaju kao radnici. Školsko obrazovanje podrazumeva prenošenje radnog iskustva dece na preduzećima ili farmama.
  • Srednje (3 godine). U ovoj fazi djeca pohađaju napredne programe egzaktnih nauka, upoznaju se sa informatikom, uče strane jezike, saznaju više o politici i državnom ustroju svoje matične zemlje. Nakon završenog obaveznog devetogodišnjeg obrazovanja, učenik ne može ići u više razrede, već steći srednje stručno obrazovanje u tehničkoj školi ili na fakultetu.
  • Senior (3 godine). Za razliku od prva dva stepena, školovanje u višim razredima se plaća. Samo ona djeca koja žele da upišu fakultet idu u ovu fazu obrazovanja. Prije početka školske godine učenik će morati da odabere profilni smjer – stručni ili akademski – i položi odgovarajuće testove.

U Kini su obrazovanje i karijera veoma cenjeni. Čak i osnovci shvataju važnost učenja i trude se da što marljivije uče. Počevši od prvog razreda, djeca rade puno domaćih zadataka i dodatno uče sa tutorima. Takođe, od učenika se traži da striktno poštuju školsku disciplinu. Za isključenje iz škole dovoljno je izostati samo 12 časova bez opravdanog razloga.

Školski dan svakog kineskog učenika u pravilu se sastoji od 6-7 (za srednjoškolce - od 8-9) časova i posjeta brojnim dodatnim časovima, izbornim predmetima i sportskim sekcijama. Časovi traju 40 minuta. Časovi fizičkog vaspitanja održavaju se svakog dana. S obzirom da se nastava nastavlja jako dugo, nakon ručka dolazi neka vrsta „tiha sata“, koji traje 60-80 minuta. Obično prije odmora djeca uče najteže predmete, a poslijepodne lakše i kreativnije.

U toku godine školarci i studenti idu na odmor dva puta:

  • Ljetni praznici traju od početka jula do septembra;
  • Novogodišnji praznici počinju sredinom januara i završavaju sredinom februara.

Za vrijeme raspusta djeca nastavljaju da uče. Do početka novog semestra moraće da predaju urađene domaće zadatke nastavnicima. Osim toga, veliki broj školaraca roditelji šalju u inostranstvo tokom raspusta kako bi poboljšali svoje znanje stranih jezika ili pohađali dodatne obrazovne kurseve.

Sistem visokog obrazovanja u Kini

Kineski univerziteti se smatraju među najboljima u Aziji. Diplome koje izdaju mnogi od njih su visoko cijenjene u Evropi i Americi. Kinesko rukovodstvo čini mnogo za razvoj nacionalnog visokog obrazovanja. Danas su većina kineskih univerziteta ogromni naučni kompleksi visoke tehnologije sa bibliotekama, muzejima i modernim laboratorijama. Najbolji profesori iz cijelog svijeta često su pozvani da predaju na univerzitetima.

Svi univerziteti u Kini podijeljeni su u nekoliko kategorija, ovisno o prestižu i kvaliteti obrazovanja. Maturanti koji se spremaju za upis na fakultet polažu jedan ispit, čiji se rezultati vrednuju na skali od 100 bodova. Da bi bio primljen na prijemni ispit na univerzitet koji pripada određenoj kategoriji, diplomirani student mora položiti jedan ispit za odgovarajući broj bodova. Obično se prijem na univerzitete odvija u uslovima žestoke konkurencije. Na nekim kineskim univerzitetima konkurencija dostiže nekoliko stotina ljudi po mjestu.

Studiranje na univerzitetima nije jeftino, pa je, posebno za studente u teškoj materijalnoj situaciji, vlada kreirala sistem kredita. Takođe, takvi studenti mogu računati na stipendije.

Prije nekoliko godina u Kini je funkcionisao poseban program koji je uključivao saradnju univerziteta i velikih kineskih preduzeća. Zahvaljujući ovom programu svi studenti su zaposleni odmah po dobijanju diploma. Danas sami diplomci traže posao, izuzev onih koji su ušli na univerzitet u ciljnom pravcu iz preduzeća.

dr

U Kini, kao i na Zapadu, postoji trostepeni sistem visokog obrazovanja:

  • diploma (4 godine);
  • Master (2-3 godine). U ovoj fazi je predviđeno dubinsko proučavanje nekih predmeta.
  • Doktorat (2-4 godine).

Student koji je stekao diplomu može postati student postdiplomskog studija. Prilikom upisa na master studij, student treba da bude veoma oprezan u odabiru smera studiranja, jer će tema buduće disertacije morati da odgovara izabranom polju znanja.

Obrazovanje na magistraturi podrazumijeva pohađanje seminara i predavanja, izradu vlastitih projekata i izvještaja, kao i objavljivanje članaka u naučnim zbornicima. Za svaki obavljeni rad student dobija bodove kojima se vrednuje njegov rad tokom godine. Ukoliko diplomirani student dobije potreban broj bodova, stiče pravo da napiše svoju disertaciju. U izradi disertacije apsolventu pomaže kustos, međutim, intervencija mentora u radu odjeljenja je po pravilu svedena na minimum.

Glavni uslov za gotovu disertaciju je njena jedinstvenost. Radovi koji sadrže više od 15% plagijata nisu dozvoljeni za zaštitu.

Postdiplomske studije se po pravilu plaćaju, ali studenti sa relevantnim i važnim temama rada mogu računati na državnu stipendiju.

Danas kineske obrazovne institucije godišnje privlače desetine hiljada studenata iz cijelog svijeta. Za mnoge je kineska univerzitetska diploma postala pokazatelj kvaliteta i prestiža.

STRANA ISKUSTVA U INFORMATIZACIJI

EDUKACIJA

RAZVOJ SISTEMA CJELOŽIVOTNOG OBRAZOVANJA U KINI

AA. Krasnova

Univerzitetski koledž London Gower Street, London WC1E 6BT, UK

Članak je posvećen iskustvu Kine u razvoju sistema tehničkog stručnog obrazovanja. Sistem tehničkog stručnog obrazovanja je važna komponenta kineskog obrazovnog sistema, kojem se posljednjih godina posvećuje velika pažnja zbog svog odlučujućeg uticaja na tržište rada i obuke kvalifikovane radne snage za poboljšanje efikasnosti kineske privrede. Posebna pažnja posvećena je upravljanju i finansiranju sistema stručnog obrazovanja i obuke.

Ključne riječi: stručno i tehničko obrazovanje, kontinuirano obrazovanje, neformalno i informalno učenje, nacionalni sistem kvalifikacija.

Početak razvoja stručnog obrazovanja u Kini datira iz 1866. godine, kada je u Fudžouu osnovana škola za brodogradnju Fujian. Nakon formiranja Narodne Republike Kine, a posebno sa početkom politike otvorenosti, ubrzano se razvija razvoj sistema stručnog obrazovanja. Devedesetih godina srednje stručno obrazovanje „ispostavilo se na vrhuncu. Do tada se broj ustanova srednjeg stručnog obrazovanja izjednačio sa brojem opštih srednjih obrazovnih ustanova najvišeg nivoa. Razvoj srednjeg stručnog obrazovanja doprinio je brzom rastu prerađivačke industrije, uslužnog sektora i rastu kvaliteta, te odigrao važnu ulogu u otvaranju novih radnih mjesta.

Prema Zakonu o stručnom obrazovanju Narodne Republike Kine iz 1996. godine, stručna obuka uključuje: početnu stručnu obuku, prekvalifikaciju kako bi se olakšala promjena karijere, obuku šegrta u obrazovnoj instituciji i na radnom mjestu i druge vrste stručne obuke. Stručno osposobljavanje se odvija u institutima za stručno osposobljavanje i/ili stručnim školama. Druge škole ili obrazovne ustanove mogu, u zavisnosti od sopstvenih mogućnosti,

objekti za pružanje različitih vrsta stručnog osposobljavanja za zadovoljavanje društvenih potreba.

Obavezno srednje obrazovanje u Narodnoj Republici Kini traje devet godina. U ovoj fazi tehničko stručno obrazovanje (TVET) se izvodi u stručnim odjeljenjima srednjih škola. Ove institucije organizuju kurseve od tri do četiri godine, koji radnicima, seljacima i namještenicima uglavnom daju osnovna stručna znanja i vještine. Stručne niže srednje škole obično se nalaze u ruralnim područjima gdje je privreda manje razvijena.

U višim srednjim školama TVET pružaju srednje stručne obrazovne institucije: srednje specijalizovane obrazovne ustanove, škole za kvalifikovane radnike i stručni liceji. Maturanti srednjih stručnih škola mogu da uđu u srednje stručne škole, gde obrazovanje obično traje tri godine. Najpopularniji predmeti u srednjoj školi su: proizvodnja, informacione tehnologije, maloprodaja i ugostiteljstvo, građevinarstvo. Učenici koji su uspješno završili srednje stručno obrazovanje mogu upisati visoko stručne obrazovne ustanove, u kojima programi traju od dvije do tri godine.

Poljoprivredne televizijske i radio škole postale su veoma popularne u ruralnim sredinama: „Ovakve televizijske i radio škole ne zahtevaju velike troškove, daju brz efekat, pokrivaju veliku teritoriju i opslužuju veliki kontingent stanovništva. Ovaj oblik obrazovanja je pogodan i za državu i za seljake, odgovara situaciji u zemlji, efikasno promoviše poljoprivredno znanje na selu i podiže obrazovni nivo seljaka. Trenutno postoji jedna centralna televizijska i radio škola u cijeloj Kini, otvoreno je 39 škola na provincijskom nivou, 353 škole na okružnom nivou, 2.200 škola na okružnom nivou i oko 10.000 osnovnih odjeljenja na nivou župe ili općina. Ova sveobuhvatna obrazovna mreža je glavni pokretač razvoja obrazovanja odraslih, stručnog obrazovanja i uvođenja nauke i tehnologije na selu. Posljednjih godina neke vodeće škole i domovi kulture u općinskim centrima i gradovima priključili su se na internet, a World Wide Web je postao novi kanal za razvoj stručnog obrazovanja i uvođenje tehnologije u sela.”

Visoke institucije stručnog obrazovanja i osposobljavanja su:

Visoke stručne tehničke institucije;

Institucije koje pružaju petogodišnje diplomske programe;

Univerziteti koji pružaju visoko stručno obrazovanje.

„U ranim godinama komunizma u Kini“, piše Ruth Heihoe, profesorica teorije obrazovanja i studija strategije na Institutu za istraživanje Ontarija.

u obrazovanju na Univerzitetu u Torontu (Kanada) i Qiang Zha - vanredni profesor na Odsjeku za obrazovanje Univerziteta York, Toronto (Kanada) u članku "Političke institucije i njihova uloga u transformaciji Kine", - politehnički univerziteti su bili potrebni da se koncentriše na praktične nauke i obezbedi naučnu i matematičku obuku samo na osnovnom nivou kako bi se osigurali dobri tehnološki standardi. Do sredine 1950-ih. Problemi sa ovim pristupom postali su očigledni, a Kineska akademija nauka je preduzela korak bez presedana osnivanjem prvog univerziteta te vrste 1958. godine, Univerziteta nauke i tehnologije Kine. Njegov kasniji uticaj podstakao je slične linije reformi na drugim politehničkim fakultetima. Rezultat je proširenje nastavnih planova i programa, uz dosad neviđene mogućnosti za saradnju sa visokotehnološkim industrijama širom zemlje, a politehničke institucije zauzele su vodeću poziciju u kineskom sistemu visokog obrazovanja. Nedavno je bogati primorski grad Shenzhen odlučio uložiti 10 milijardi juana (oko 1,4 milijarde dolara) u osnivanje Južnog univerziteta nauke i tehnologije kako bi podstakao lokalnu ekonomiju, umjesto da dodaje na već postojeći multidisciplinarni Univerzitet u Shenzhenu.

Formalni i neformalni TET sistemi u Narodnoj Republici Kini.

Narodna Republika Kina ima dovoljan broj nedržavnih pružalaca stručnog obrazovanja. Uglavnom nude kratkoročne certificirane kurseve i imaju autonomiju u donošenju odluka, što im omogućava da budu prilagodljiviji potrebama tržišta koje se mijenja.

Nedržavni pružaoci TVET-a mogu se podijeliti u dvije grupe:

Neprofitne organizacije u poduzećima, industrija, društvena i profesionalna udruženja, sindikati i razne neprofitne organizacije;

Komercijalne organizacije koje nude kratkoročne sertifikovane kurseve kao deo školskog programa. Ove organizacije su registrovane u poreskoj upravi i odeljenju za civilne poslove, edukativne aktivnosti su moguće nakon dobijanja licence od odeljenja za obrazovanje.

Prema Zakonu o stručnom obrazovanju NR Kine, preduzeća moraju obezbijediti sistematsko stručno obrazovanje i obuku svojim zaposlenima i nezaposlenim osobama koje zapošljavaju. Preduzeće može osnovati stručnu školu ili ustanovu za stručno osposobljavanje, bilo samostalno ili u saradnji sa drugim preduzećem, a može takođe naručiti postojeće škole ili ustanove za stručno osposobljavanje da obezbede obrazovanje za svoje zaposlene ili lica koja će biti angažovana.

Stručno obrazovanje i obuka u Hong Kongu se odvija na višem nivou i pružaju ga sljedeće institucije koje djeluju pod okriljem Vijeća za stručnu obuku: Hongkonški institut za stručno obrazovanje; Hong Kong Design Institute; škola

poslovni i informacioni sistemi; Omladinski fakultet; Centar za obuku za razvoj ugostiteljske industrije; Institut za obuku kineske kuhinje; Zavod za stručno obrazovanje i znanje.

Hongkonški institut za stručno obrazovanje nudi kurseve iz primijenjene nauke, poslovnog upravljanja, obrazovanja djece i usluga u zajednici, građevinarstva, dizajna, štampanja, krojenja i elektrotehnike i elektronike, ugostiteljstva i turizma, informacionih tehnologija, proizvodnje i industrijskog inženjerstva.

Hong Kong Design Institute osnovan je 2006. godine sa ciljem objedinjavanja kurseva vezanih za dizajn.

Škola za poslovne i informacione sisteme djeluje od 2001. godine na programima visokog obrazovanja i finansira se iz sredstava koju uplaćuju studenti sa obuke. Od školske 2004-2005. godine, škola nudi programe u okviru projekta Yi Jin (kineski), koji je pokrenula Vlada, za maturante srednjih škola i odrasle studente (od 21 godine i više). Projekat je usmjeren na:

Osigurati alternativni put za maturante srednjih škola i odrasle učenike kroz kontinuirano obrazovanje;

Pružanje znanja i vještina za rad i dalje stručno osposobljavanje jezika i korištenje informacionih tehnologija kod studenata;

Pružanje kontinuiranog učenja;

Poboljšanje kvaliteta i konkurentnosti ljudskih resursa.

Omladinska škola je osnovana 2004. godine. Fakultet prima studente

maturanti srednjih škola.

Osim toga, Vijeće za stručno osposobljavanje upravlja centrima za obuku i istraživanje koji nude osnovne vještine u nastavnim planovima i programima i inovativne kurseve obuke na različitim nivoima za automobilsku industriju, elektrotehniku, elektroniku, plin, zlatarstvo, mehaniku i obradu metala, brodogradnju, štampariju, tekstil. i industrije zavarivanja.

Upravljanje i finansiranje TVET-a u Narodnoj Republici Kini. Narodna Republika Kina je najmnogoljudnija država na svijetu. Stoga je razvoj sistema stručnog obrazovanja od ključne važnosti za konkurentnost i društvenu stabilnost zemlje. Pod ovim uslovima, Vlada NR Kine snosi odgovornost u tri oblasti: 1) razvoj stručnog obrazovanja treba da se odvija u okviru programa za ekonomski i društveni razvoj zemlje; 2) prioritetna podrška vodećim stručnim školama i centrima za obuku koji čine osnovu sistema i služe kao model drugima; 3) sprovođenje ukupne koordinacije javnih aktivnosti za organizovanje stručnih škola i centara za obuku na zakonskoj osnovi, makroregulaciju ove delatnosti.

Primarnu odgovornost za stručno obrazovanje i obuku u Narodnoj Republici Kini imaju Ministarstvo obrazovanja i Ministarstvo radne snage i socijalne sigurnosti. Ministarstvo prosvjete se bavi stručnim obrazovanjem, a Ministarstvo ljudskih resursa i socijalnog osiguranja više pažnje posvećuje stručnom osposobljavanju, nadležno je za razvoj standarda profesionalnih vještina, ocjenjivanje kvalifikacija i vještina i izdavanje licenci. Na lokalnom nivou, relevantni odjeli za obrazovanje i odjeli za rad i socijalno staranje odgovorni su za svakodnevnu administraciju stručnog obrazovanja i obuke, uključujući raspodjelu budžeta i upravljanje osobljem javnih TVET institucija.

U cilju poboljšanja interakcije između Ministarstva prosvjete i Ministarstva za ljudske resurse i socijalnu sigurnost, kao i drugih ministarstava uključenih u TVET, 2004. godine uspostavljen je međuagencijski mehanizam sa ciljem koordinacije aktivnosti Ministarstva prosvjete, Nacionalna komisija za razvoj reformi, Ministarstvo finansija, Ministarstvo rada i socijalnog osiguranja, Ministarstvo ljudskih resursa, Ministarstvo poljoprivrede i Kancelarija za borbu protiv siromaštva.

Centralni institut za stručno obrazovanje je nacionalni TOO istraživački institut Ministarstva prosvjete. Osnovan je 1990. godine i pruža vladine savjete o politici; stručni savjeti stručnim školama; stručno istraživanje u obrazovanju; međunarodne saradnje i razmene.

Kinesko društvo za stručno obrazovanje i obuku osnovano je 1990. godine i odgovorno je za razvoj i održavanje saradnje između različitih TVET institucija u Kini i akademskih organizacija na nacionalnom nivou.

Vlada igra vodeću ulogu u finansiranju stručnog obrazovanja i obuke i pruža beneficije obrazovnim organizacijama. Javne TVET institucije se finansiraju iz državnog budžeta, dok su nejavni pružaoci TVET-a finansijski nezavisni. Prema Zakonu o stručnom obrazovanju u Kini, preduzeće snosi troškove stručnog obrazovanja svojih zaposlenih i planiranja zapošljavanja radnika, a posebne mjere u skladu sa zakonom moraju biti dogovorene sa nadzornim odjelima u okviru Državnog vijeća ili regionalnog vlade pokrajina, autonomnih oblasti ili opština.

Ustanovama TVET-a je dozvoljeno da naplaćuju naknade od učenika koji pohađaju srednje ili visoko obrazovanje, stručnu obuku. Troškovi obrazovanja za siromašne građane mogu biti smanjeni, kao i za studente sa invaliditetom. Neki studenti takođe mogu biti oslobođeni plaćanja školarine. Privredna društva, ustanove, nevladine organizacije i druge javne organizacije, kao i građani pojedinci

može obezbijediti sredstva ili uspostaviti stipendije za podršku TVET-u. Svi prihodi koje generiraju institucije TOO koriste se uglavnom za razvoj.

Vlada Narodne Republike Kine finansirala je stvaranje velikog broja nacionalnih laboratorija u ključnim oblastima privrede. U osnovi, sve laboratorije se nalaze u neposrednoj blizini vodećih politehničkih univerziteta. Na primjer, „Kineska optička dolina nalazi se u blizini kampusa Huazhong univerziteta nauke i tehnologije. Poljoprivredno demonstraciono područje visoke tehnologije Yangling, uz podršku 19 nacionalnih ministarstava, nalazi se pored Sjeverozapadnog univerziteta za poljoprivredu, šumarske nauke i tehnologiju, a Državna laboratorija za sinhroni zračenje nalazi se u kampusu NCTC Anhui. Nijedan od ovih univerziteta se ne nalazi u ključnim gradovima poput Pekinga ili Šangaja. Međutim, vlada je odlučila da neke od ključnih pokretača istraživanja za ekonomski razvoj smjesti u blizini, obezbjeđujući obilno finansiranje istraživanja, povoljne uslove i mogućnosti. Mnogi od ovih univerziteta su također aktivno uključeni u savjetovanje nekih od vodećih kineskih multinacionalnih kompanija, osiguravajući značajan priliv novca privatnom sektoru.

Vijeće za stručnu obuku Hong Konga osnovano je 1982. Vijeće se sastoji od 18 članova nevladinih organizacija, uključujući predstavnike obrazovanja, industrije, trgovine, usluga i rada i tri predstavnika vlade - povjerenika za rad, generalnog direktora za trgovinu i industrije, zamjenik sekretara za obrazovanje. Savjetom rukovodi Izvršni direktor, au okviru Savjeta rad obavljaju četiri funkcionalna odbora, 21 studijska komisija i pet opštih odbora.

Svrha odbora za obuku je da savjetuju o radnoj snazi ​​i obrazovnim potrebama različitih industrija ili poslovnih sektora i da preporuče najbolje prakse za ispunjavanje ovih potreba. Generalni komiteti su odgovorni za posebne oblasti obuke koje se mogu primijeniti na više od jedne grane privrede. Te oblasti su naukovanje i trgovina, informaciona tehnologija, komandovanje i kontrola, tehnologija učenja i obuka za osobe sa invaliditetom.

U skladu sa odlukom Savjeta, njegova sredstva i imovina obuhvataju:

Sredstva dodijeljena od strane Zakonodavnog vijeća za potrebe Vijeća;

Sredstva koja je Odbor primio kroz grantove, zajmove, donacije, naknade, zakupnine ili kamate;

Sredstva dobijena od prodaje bilo koje imovine u vlasništvu Vijeća;

Imovina i imovina stečena od strane Vijeća.

Obrazovanje u TET ustanovama se plaća. Ali studenti mogu dobiti studentske kredite ili finansijsku pomoć prema postojećim programima.

TOO nastavnici u Narodnoj Republici Kini. Stvaranje baze za obuku nastavnika profesionalnih institucija koje finansira država prvi put je navedeno u "Planu za oživljavanje obrazovnog sistema NRK u 21. vijeku", koji je 1999. godine usvojio Državni savjet NR Kine. Planirano je otvaranje 50 centara za obuku nastavnika uz učešće specijalizovanih tehnoloških instituta i obrazovnih institucija. Potom se broj centara povećao i oni su postali osnova sistema za obuku nastavnika za stručne obrazovne ustanove. Prema riječima kineskih stručnjaka, "sistem se pokazao kao najbolji u promoviranju obuke nastavnika, sertifikacije, naprednih diploma, postajući stub i garancija razvoja kineskog sistema stručnog obrazovanja u novom vijeku".

Trenutno, obrazovne ustanove samostalno zapošljavaju nastavno osoblje u skladu sa kvotama koje vlada godišnje utvrđuje za broj nastavnika. Narodna Republika Kina ima sistem stručnih zvanja za nastavnike:

Nastavna mjesta u specijalizovanim školama: vanredni profesor, predavač, asistent, nastavnik;

Nastavna mjesta u KVŠ: viši predavač, predavač, vanredni predavač;

Praktično orijentisani nastavnici u kvalifikovanim radnim školama i srednjim stručnim školama: viši nastavnik-praktičar, nastavnik-praktičar prvog, drugog i trećeg reda.

Sistem kvalifikacija nastavnika je formulisan u zakonodavstvu: daju se nazivi, vrste, oblasti primjene kvalifikacija nastavnika, uslovi za različite vrste nastavnika, kvalifikacioni ispiti za nastavnike različitih vrsta, potvrda o kvalifikacijama nastavnika i njihova prava.

Postoje sljedeće vrste nastavnika TVET-a u zavisnosti od stečenog obrazovanja:

Nastavnici nižih srednjih škola/nastavnici opšteobrazovnih i specijalizovanih kurseva u osnovnim stručnim školama su diplomci viših specijalnih normalnih škola ili fakulteta, sa školovanjem od dve do tri godine;

Nastavnici viših srednjih škola/nastavnici opšteg obrazovanja i specijalizovanih kurseva viših stručnih škola, tehničkih škola i stručnih univerziteta su diplomci redovnih koledža, univerziteta;

Nastavnici koji rade u ustanovama različitih nivoa i vrsta obrazovanja odraslih su diplomci visokoškolskih ustanova.

Obuka nastavnika je odgovornost raznih upravnih tijela. Obrazovne institucije sarađuju sa organizacijama nadležnim za

istraživanja na tom području. Škole u kojima rade nastavnici su glavna mjesta za obuku nastavnika. Nastavnici u ustanovama TOO su obavezni da provedu jedan mjesec u proizvodnji tokom godine ili dva mjeseca svake dvije godine. U mnogim školama nastavnici rade skraćeno radno vrijeme, jer rade i u proizvodnji.

Glavnu obuku nastavnika u Hong Kongu obezbjeđuje Hongkonški institut za obrazovanje. Institut nudi širok spektar programa uključujući stručne i stručne programe.

Ostale institucije za obuku nastavnika su baptistički univerzitet u Hong Kongu, kineski univerzitet u Hong Kongu i univerzitet u Hong Kongu.

Savjetodavni komitet za obrazovanje i kvalifikacije nastavnika preporučuje:

Svi nastavnici da učestvuju u kontinuiranom stručnom usavršavanju, posvećujući tome najmanje 150 sati tokom tri godine;

Računajte i prepoznajte vrijeme utrošeno na profesionalni razvoj.

Nastavnički centar u Hong Kongu osnovan je 1989. godine kako bi promovirao kontinuirani profesionalni razvoj među nastavnicima. Centar pruža nastavnicima mogućnost da razmjenjuju najbolje prakse, učestvuju u predavanjima, seminarima i kursevima, uče nove nastavne metode i znanja u obrazovanju.

Kvalifikacijski i kvalifikacijski okvir u Narodnoj Republici Kini. Sistem sertifikacije za stručne kvalifikacije uveden je u Narodnoj Republici Kini 1993. godine. Dodjela kvalifikacija je u obliku nacionalnog ispita, koji se sastoji iz dva dijela: provjere znanja i ocjene praktičnih vještina. Nakon uspješnog završetka kvalifikacionog testa, izdaje se nacionalni stručni certifikat u skladu sa standardima stručne kvalifikacije ili kvalifikacionim zahtjevima koje utvrđuje vlada. Ispitivanje sprovode tijela za procjenu odobrena od strane vlade.

Certifikati o stručnoj kvalifikaciji imaju pet nivoa:

Certifikat primarnog radnika (Nacionalna stručna kvalifikacija, nivo 5);

Sertifikat srednjeg radnika (Nacionalna stručna kvalifikacija, nivo 4);

Prošireni radnički identitet (Nacionalna stručna kvalifikacija, nivo 3);

Sertifikat tehničara (Nacionalna stručna kvalifikacija, nivo 2);

Sertifikat višeg tehničara (nacionalna stručna kvalifikacija, nivo 1).

Sertifikat je dokaz da imalac posjeduje znanja i vještine potrebne za praktičan rad.

Sadašnje i buduće reforme, projekti, izazovi u TVET-u u Narodnoj Republici Kini. U skladu sa studijom OECD-a (2010), sistemi stručne

Osnovno obrazovanje i obuka u zemljama trenutno se suočavaju sa sljedećim izazovima:

Nedostatak saradnje između TVET institucija i poslodavaca u obezbjeđivanju obuke na radnom mjestu, koja je obavezna za svakog učenika;

Nedostatak finansijskih sredstava. Javne stručne ustanove zavise od finansijskih sredstava pokrajine, okruga ili okruga. Neravnomjeran ekonomski razvoj kineskih regija, škole u ruralnim područjima i provincijama sa ograničenim finansijama zbog ograničenih resursa i sporog ekonomskog rasta;

Nedovoljno planiranje potreba tržišta rada i neravnoteža ponude i potražnje na tržištu rada.

Kako bi se riješili navedeni problemi, preduzete su brojne inicijative:

Državno vijeće Narodne Republike Kine uvelo je mjere usmjerene na otvaranje novih radnih mjesta kroz masovno uvođenje stručnog obrazovanja i obuke u ruralnim područjima;

Nacionalna komisija za razvoj i reformu, Ministarstvo ljudskih resursa i socijalne sigurnosti i Ministarstvo finansija zajedno rade na promovisanju stručnog obrazovanja i obuke za penzionisane radnike. Građani sela mogu aplicirati za posebna sredstva za pokrivanje školarine;

Azijska razvojna banka pokrenula je projekat pod nazivom „Tehničko i stručno obrazovanje i demonstraciona obuka“. Projekat ima za cilj poboljšanje kvaliteta i relevantnosti stručnog obrazovanja i obuke u provinciji Hunan poboljšanjem institucionalnih kapaciteta stručnog obrazovanja i obuke, obuke trenera i razvoja nastavnog plana i programa;

Ministarstvo finansija NR Kine finansiralo je projekat pod nazivom „Stručno obrazovanje: Liderstvo – Program obuke (2008-2013)“. Cilj projekta je podržati nacionalni model visokih stručnih koledža kroz jačanje uloge visokih stručnih koledža u Kini. U okviru projekta održano je upoznavanje sa najboljim svjetskim praksama TVET-a: 125 osoba je poslato u SAD, Njemačku i Australiju;

Od 2008. godine održava se godišnji sino-australski simpozijum o stručnom obrazovanju. Teme razgovora su: razmjena i saradnja u okviru stručnog obrazovanja, međusobna akreditacija, osiguranje kvaliteta nastave, akademska mobilnost nastavnika i studenata.

LITERATURA

Li Lanqing. Obrazovanje za 1,3 milijarde. Peking: Izdavačka kuća za nastavu i istraživanje stranih jezika, 2007. 612 str.

Ruth Heiho, Qiang Zha. Političke institucije i njihova uloga u transformaciji Kine // Međunarodno obrazovanje. Astana: Nezavisna kazahstanska agencija za nabavku

kvaliteta u obrazovanju, 2010. br. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

Li Lan "cin. Obrazovanie dlja 1,3 miljarda. Pekin: Izdatel" stvo prepodavanija i issledovanija inostrannyh jazykov, 2007. 612 str.

Rut Hejho, Cjan Zha. Politicheskie instituty i ih rol "v transformacii Kitaja // Mezhdunarodnoe obrazovanie. Astana: Nezavisimoe kazahstanskoe agentstvo po obespecheniju kachestva v obrazovanii, 2010. No. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

UNESCO-IBE (2011). Svjetski podaci o obrazovanju: Narodna Republika Kina VII izdanje 2010/11 Ženeva: UNESCO-IBE.

Obrazovni biro Vlade posebne administrativne regije Hong Kong (2012). Stručno obrazovanje. Hong Kong: Vlada Hong Konga. URL: http://www.edb. gov.hk/mobile/en/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/vocational. html

Kuczera M i Field S. (2010). Učenje za posao. OECD pregledi stručnog obrazovanja i obuke. Opcije za Kinu. Pariz: OECD. promocija. Singapur: Nacionalni univerzitet Singapura.

[6] Azijska razvojna banka (ADB). Demonstracioni projekat tehničkog i stručnog obrazovanja i obuke. Mandaluyong: ADB. URL: http://www.adb.org/projects/45511-001/main

RAZVOJ NASTAVNOG OBRAZOVANJA U KINI

London University College Gower Street, London WC1E 6BT, UK

Članak je posvećen razvoju kineskog iskustva u tehničkom stručnom obrazovanju. Sistem tehničkog i stručnog obrazovanja je važna komponenta kineskog obrazovanja, kojem se posljednjih godina posvećuje velika pažnja zbog svog ključnog uticaja na tržište rada i obuku. - kvalifikovane radne snage za poboljšanje efikasnosti kineske privrede.

Ključne riječi: tehničko i stručno obrazovanje, cjeloživotno učenje, neformalno i informalno učenje, nacionalni sistem kvalifikacija.

Kina se još uvijek ne može usporediti po popularnosti s takvim liderima na obrazovnom tržištu kao što su Velika Britanija, SAD i Njemačka, ali se otvara ogroman potencijal zemlje, niska cijena obrazovanja i prilika da se postane stručnjak sa znanjem orijentalnog jezika. otvaraju velike mogućnosti za izgradnju karijere.

Prednosti i nedostaci

pros

  1. Kina je jedan od važnih partnera Rusije, a uloga te zemlje na svjetskoj sceni samo je jača, pa je školovanje u Kini i učenje kineskog jezika vrlo dalekovid korak za mlade karijeriste.
  2. Niska cijena visokog obrazovanja i mogućnost dobijanja stipendije.
  3. Široke mogućnosti za one koji žele da izgrade karijeru u biznisu, kao i za one koji planiraju da se bave naukom.

Minusi

  1. Kinesko obrazovanje nije toliko prestižno kao američko i evropsko.
  2. Da biste studirali na mnogim programima, morate dobro poznavati težak kineski jezik.
  3. Loša ekologija u velikim gradovima i osebujna kineska kultura.

Obrazovni sistem NRK je u potpunosti kontrolisan od strane države, čak i na nivou privatnih visokih škola. Niži nivoi sistema građeni su po sovjetskom modelu, do početka školske godine u septembru.

Osnovno obrazovanje

Školsko obrazovanje se dijeli na osnovno, nepotpuno srednje, srednje. Iz osnovne škole (od 1. do 6. razreda) djeca idu u srednju školu automatski, bez ispita. Učeniku će biti potrebne još tri godine da završi nepotpuno srednje obrazovanje. Nakon toga mnogi školarci završavaju studije, počinju da rade, upisuju srednje tehničke škole, tehničke škole. Oni koji žele da steknu potpunu srednju školu imaju tri godine studija i završni ispit. Programi srednjih škola su uobičajeni u cijeloj zemlji, kao i lista akademskih disciplina.

Nisu sve srednje škole u zemlji otvorene za strance; njihovu listu odobrava Ministarstvo obrazovanja NR Kine. Osnova obrazovanja za industriju bila je ogromna mreža stručnih škola, tehničkih škola, srednjih stručnih škola. Više pažnje poklanjaju teorijskim disciplinama neophodnim za određenu specijalnost, praktičnom usavršavanju struke i industrijskoj praksi. Postoji više od dvanaest hiljada specijalizovanih srednjih tehničkih obrazovnih institucija, uključujući i stručne škole.

Visoko obrazovanje u Kini

Za razliku od srednje škole, visoko obrazovanje je restrukturirano prema međunarodnim standardima. Najbolji univerziteti pružaju obrazovanje na engleskom jeziku (paralelno sa kineskim), pozivaju zapadne profesore i koriste moderne metode. Istovremeno sa restrukturiranjem visokog obrazovanja, dozvoljene su privatne visoke škole, koje su za kratko vrijeme otvorile više od hiljadu i po (više od 50% obrazovnog sektora).

Najbolji univerziteti u zemlji uključuju Pekinški univerzitet, najveći u Kini. Razgranatu strukturu univerziteta čini 12 fakulteta, 31 koledž, ukupan broj studenata prelazi 46 000. Na raznim rang listama, Pekinški univerzitet je na prvom mjestu u Aziji (dijeli ga sa Univerzitetom u Tokiju), a uvršten je u dvadeset u svijetu.

Šangajski univerzitet je neznatno inferiorniji od Pekinškog univerziteta po broju studenata (43.000), nadmašuje ga po broju fakulteta (23 fakulteta), nudi 59 doktorskih programa, 148 magistarskih specijalnosti.

Smatra se da Šangaj ima najbolji nivo nastave prava, ekonomije, menadžmenta i menadžmenta u zemlji.

Uprkos odsustvu teorijskih ograničenja, svi univerziteti u Kini ne primaju strance. Strani studenti studiraju na samo 450 od dvije hiljade državnih univerziteta.

U svim višim školama obrazovanje je plaćeno. Po evropskim standardima, njegova cijena je niska - oko 32.000 juana godišnje (manje od 5.000 dolara). Pored toga, vlada izdvaja 10.000 grantova za strance. Ipak, vrlo je teško ući na fakultet - potrebno je položiti ispite iz sedam disciplina, među kojima kineski jezik postaje najteži za strance. Za učenje na engleskom jeziku potreban vam je međunarodni sertifikat. Konkursi za univerzitete su ogromni i dostižu stotine kandidata za jedno mjesto.

Najboljim načinom za upis smatra se preliminarni studij na pripremnom odjeljenju, kojem se često pribjegava i prije ulaska na magistraturu za nastavak školovanja nakon ruskog univerziteta. Postoje i kompanije koje nude obuku kroz grantove, što uvelike štedi budžet i pojednostavljuje proceduru prijema. Najpoznatiji je mychina.org.

Troškovi života tokom studiranja su neuporedivi sa američkom, evropskom realnošću. I u najskupljim gradovima dovoljno je deset dolara dnevno, ali su mogućnosti za pronalaženje dodatnog posla izuzetno ograničene.

korisni linkovi

Obrazovanje u Kini danas

Hajde da pogledamo na brzinu obrazovanje u Kini danas.

Obični ljudi su dobili pravo na obrazovanje tek od 1949. godine, odnosno od formiranja NR Kine.

U davna vremena, glavna svrha obrazovanja bila je obrazovanje službenika, jer su ljudi koji polože ispite imali pravo da obavljaju javne funkcije.

Trenutno obrazovanje je podijeljeno na nekoliko nivoa: osnovno obrazovanje, srednje obrazovanje, srednje stručno obrazovanje i visoko obrazovanje.

Prema Zakonu o obaveznom obrazovanju NR Kine (义务教育法), devetogodišnje obrazovanje sada je obavezno. Vrijedi napomenuti da se osamdesetih godina samo osnovno obrazovanje, 6 godina, smatralo obaveznim.

Osnovno obrazovanje(初等教育) u Kini uključuje 6 godina studija. Nastavni plan i program obuhvata predmete kao što su matematika, istorija, prirodna istorija, muzika, crtanje, fizičko vaspitanje i dr., a takođe usađuje kod učenika ljubav prema domovini i poštovanje socijalizma.

Srednje obrazovanje(中等教育) sastoji se od dvije faze (初中 i 高中), svaka od tri godine. Navedenim predmetima se dodaju i strani jezik, politika, geografija, fizika, hemija itd.

Srednje stručno obrazovanje(中等职业技术教育) predstavljaju stručne škole (中等专业学校), tehničke škole (技工学校) i stručne škole (职业学校). Trajanje studija je od 2 do 4 godine, u nekim specijalnostima do 5 godina (npr. medicina). Skup predmeta koji se izučavaju u potpunosti ovisi o odabranoj specijalnosti - finansije, medicina, poljoprivreda, kulinarska umjetnost, tehnologija, turizam itd. Nakon diplomiranja, mnogi diplomci se zapošljavaju distribucijom u različite institucije, ovisno o odabranoj specijalnosti.

Više obrazovanje(高等教育) izgrađen je na principu Bolonjskog sistema, ali Kina ne učestvuje u ovom sistemu. Trajanje obuke je 4 godine. Diplomirani studenti postaju prvostupnici. Magisterij - još dvije (ili tri) godine (diploma - 本科, magistarska - 专科).

U Kini postoji dva nivoa obrazovanja za diplomirane studente- postdiplomske i doktorske studije. To diplomirani studenti(za kandidate - 硕士) i do doktori(博士) imaju različite zahtjeve. Kandidati mora voljeti domovinu, biti visoko moralan, govoriti jedan strani jezik i biti sposoban da vodi istraživačku djelatnost. Trajanje postdiplomskog studija je 2-3 godine. Zahtjevi za doktore donekle se poklapaju sa zahtjevima za diplomirane studente, jedina razlika je u tome što doktori moraju savladati dva strana jezika i voditi neku vrstu istraživačke aktivnosti.

Prema obliku studiranja, postdiplomski studenti se dijele na dvije vrste: na radnom mjestu i na radnom mjestu (rade danju, uče uveče i vikendom).

Također je vrijedno odrediti još jednu vrstu obrazovanja - obuku ili visoko obrazovanje za one koji već rade (成人教育). U principu, ovo bi se moglo odnositi i na gore navedene diplomirane studente. Zbog činjenice da rade danju, a uče uveče i vikendom, ova vrsta edukacije se naziva i 夜大学.

U Kini sada postoji mnogo online univerziteta. Možete dobiti visoko obrazovanje bez napuštanja kuće.

Posljednjih godina država sve više pažnje posvećuje obrazovanju. Godišnje se troši ogromna količina novca na njen razvoj.

StudyChinese.com

Obrazovanje može biti jedna od najuticajnijih sila u današnjem društvu. Dobro obrazovanje koje njeguje inteligenciju i radoznalost može uticati na djecu čim krenu u školu.

Kina, sa najvećom populacijom na svijetu, svojim građanima pruža raznolik školski sistem: državne škole za učenike svih uzrasta, specijalizirane škole za osobe s invaliditetom, privatne škole i stručne škole i mnoge druge obrazovne institucije, uključujući univerzitete.

Međutim, budući da je stvoren pod uticajem fundamentalno drugačije kulture, neki strukturalni aspekti kineskog obrazovnog sistema mogu izgledati čudni stranim očima i analizi. Evo nekoliko poređenja između obrazovnih sistema Kine i Amerike.

Nivoi obrazovanja u Kini

Kineski obrazovni sistem se sastoji od tri glavna nivoa: osnovnog, srednjeg i post-srednjeg. Osnovno obrazovanje je ono što obično nazivamo razredima osnovne škole. Srednja škola je podijeljena na niži i viši nivo. Ovo je ekvivalent srednjoj školi. Podjela ovih nivoa šematski izgleda: 6-3-3, gdje će od 1. do 6. razreda pripadati osnovna škola, od 7. do 9. drugog, a od 10. do 12., uključujući i srednju školu.

U SAD-u, na primjer, razredi od 1 do 8 su označeni i u odnosu na godine studija. Izgrađeni su po principu - “brucoš”, “drugi razred”, “junior” i “senior”. “Kina ima svaki razred nazvan po rangu u svojoj obrazovnoj podgrupi. Sedmi razred je poznat kao 初一, osmi je 初二, a deveti je 初三. ("一", "二" i "三" su "jedan", "dva" i "tri" na kineskom.)

Potreban nivo obrazovanja

Za razliku od SAD-a, gdje zakoni o obaveznom obrazovanju zahtijevaju da učenici ostanu u školi između 16 i 18 godina, svi učenici u Kini moraju završiti najmanje devet godina školovanja. ili učenici mogu izabrati šta žele da rade u budućnosti.

Školski dan

U Sjedinjenim Državama, dok učenici žurno izlaze iz učionice za vrijeme odmora, u Kini nastavnik odlučuje kada ćete napustiti razred. Za razliku od američkih škola, gdje obrazovanje predviđa izbor izborne nastave, biranje biologije ili hemije, učenici u Kini ne biraju iste razrede, sve do srednje škole.

Školski dan takođe varira. Dok u Americi škola po pravilu počinje u 8 i završava se negdje oko 3, u Kini se večernji časovi nude tokom srednje i srednje škole.

U pripremi za testiranje na univerzitetima, studenti često koriste ovo vrijeme da sami uče ili koriste tutore. Period ručka je takođe duži nego u američkim školama; neke kineske srednje i srednje škole nude pauze za ručak tokom dana, koje mogu trajati i do dva sata.

Srednje obrazovanje u školama u Kini

Kinesko srednje obrazovanje je jedinstveno po tome što se, pored tradicionalnih, trude da deci usade moralna načela i pomognu im da otkriju svoj kreativni potencijal.

U Kini sva djeca sa 6 godina moraju ići u školu. Prvo uče šest godina u osnovnoj školi, a zatim još tri godine u srednjoj školi. Ovo je obavezno obrazovanje za sve. Nakon završene niže srednje škole, možete ući u višu srednju školu, gdje studirate tri godine. Istina, za to morate položiti prijemne ispite.

Državne škole u Kini su usmjerene na kinesku djecu, ali nekima od njih je dozvoljeno da primaju i strane studente.

U ovom slučaju, obuka će biti plaćena, oko 5 hiljada dolara po semestru. Obrazovanje se izvodi na kineskom jeziku, tako da je za prijem potrebno položiti ispit iz kineskog, engleskog i matematike.

Osim toga, strani studenti će prvo morati da studiraju godinu dana u pripremnom programu. To će u prosjeku koštati 28.000 juana (4.500 dolara) po semestru. Ista je cijena semestra školskog programa nakon upisa.

Kineske škole sa međunarodnim odjelima za strance po pravilu se nalaze u velikim gradovima, posebno u Pekingu i Šangaju. Tu uglavnom studiraju djeca zaposlenih u međunarodnim kompanijama.

Među kineskim državnim školama koje primaju strane studente su Pekinška prva srednja škola u oktobru, srednja škola Univerziteta Renmin u Kini, srednja škola br. 4 u Pekingu, srednja škola Istočnog kineskog normalnog univerziteta br. 2, srednja škola Univerziteta Šangaj Fudan i srednja škola Univerziteta Jiaotong u Šangaju .

Privatne škole

U Kini postoje i privatne škole, koje su popularnije među strancima.

Jedan od najboljih je internat Peking New Talent Academy. Ovdje se primaju djeca od 18 mjeseci (u školi postoji vrtić) do 18 godina. Možete učiti na kineskom sa kineskom djecom ili u postojećem Cambridge International Centru na engleskom jeziku po britanskom obrazovnom programu. Za upis u školu potrebno je položiti ispite iz kineskog, engleskog i matematike. Ako dijete uđe u Cambridge International Centre, onda morate položiti ispit iz engleskog i matematike u skladu sa zahtjevima britanskog programa. Djeca koja uče engleski i dalje uče kineski jezik i kulturu.

Cena studiranja na Pekinškoj akademiji za nove talente je 76.000 juana godišnje za učenje na kineskom (12.000 dolara) i 120.000 juana za program na engleskom jeziku (20.000 dolara).

Ako je američki sistem bliži od britanskog, možete odabrati američku školu Saint Paul u Pekingu. Obrazovanje u njemu se odvija po američkom obrazovnom programu uz obavezno učenje kineskog jezika i kulture.

Generalno, kineske javne i privatne škole koje primaju strance su usmjerene na djecu čiji roditelji žive u zemlji, iako mnoge škole imaju internate. Većina učenika u međunarodnim programima u kineskim školama su djeca iseljenika. Gotovo sve škole zahtijevaju da strano dijete koje uči u kineskoj školi ima službenog staratelja u zemlji (ovo može biti roditelj) - kineski državljanin ili osoba koja stalno boravi u Kini i ima boravišnu dozvolu. Staratelj je odgovoran za učenika i kontakt je u slučaju da se pojave problemi.

1998. godine, na septembarskom sastanku Stalnog komiteta NPC, usvojen je novi Zakon Narodne Republike Kine o visokom obrazovanju. Zakon je stupio na snagu 1. januara 1999. godine.

Sveukupno upravljanje visokim obrazovanjem vrši Državni savjet preko svojih podređenih odjela (trenutno je 70% od 2200 univerziteta u nadležnosti Ministarstva obrazovanja NR Kine, a ostali su resorni). Dozvolu za stvaranje ili promenu statusa univerziteta daju organi uprave Državnog saveta, pokrajina, autonomnih oblasti, gradova centralne potčinjenosti ili druge organizacije u njihovo ime. Istovremeno se ukazuje da, uz postojanje univerziteta republičke i pokrajinske podređenosti, država „podstiče, u okviru zakona, njihovo stvaranje i finansiranje od strane stručnih, preduzetničkih organizacija, javnih grupa, drugih javnih organizacija. i građani." Tako je po prvi put ideja o osnivanju i legalizaciji privatnih univerziteta načelno dozvoljena.

Zakon predviđa tri vrste visokog obrazovanja: kurseve sa posebnim nastavnim planovima i programima (trajanje 2-3 godine), diplomu (4-5 godina) i master (dodatno 2-3 godine). Ustanovljavaju se tri akademska stepena: diplomirani, magistar i doktor nauka. Predviđene su kategorije poslova: asistent, nastavnik (predavač), vanredni profesor i profesor. Uspostavlja se sistem plaćenog obrazovanja. Izuzetak su samo učenici iz siromašnih porodica (preferencijalno plaćanje ili besplatno školovanje). Najbolji studenti se mogu prijaviti za stipendije i jednokratne novčane poticaje.

Pored pozivanja na državne i druge lokalne izvore finansiranja, nema naznaka formalne zabrane primanja sredstava od stranih partnera, bilo na redovnoj ili ad hoc osnovi (u praksi, u Kini, primanje sponzorstva od stranih sunarodnika i zapadnih donatori su široko dozvoljeni; postoji nekoliko poslovnih škola za obuku majstora sa stranim finansiranjem i podučavanjem).

Navedeno je da troškove obrazovanja, finansiranje obrazovnog procesa i izvore sredstava utvrđuju organi uprave Državnog saveta i pokrajina, u zavisnosti od cene obrazovanja na svakom pojedinačnom univerzitetu. Primljena školarina mora se koristiti striktno u skladu sa utvrđenim pravilima i ne može se usmjeravati u druge svrhe. Država daje odgovarajuće pogodnosti za kupovinu uvozne opreme i materijala od strane univerziteta.

Ističe se da svrha stvaranja univerziteta treba da bude služenje državnim i javnim interesima, a ne ostvarivanje profita. Istovremeno, zakon formalno ne zabranjuje praksu obavljanja komercijalnih aktivnosti od strane univerziteta (iznajmljivanje prostorija, izdavačke i štamparske usluge, itd.), koja je danas prilično raširena u NRK. Univerziteti su stvorili niz preduzeća za razvoj visokih tehnologija kako bi promovirali razvoj istraživanja i razvoja. Kao rezultat toga, formiran je niz poznatih konkurentnih profitabilnih kompanija. Godine 1997. prihod preduzeća povezanih sa kineskim univerzitetima iznosio je 20,55 milijardi juana, uz porez na dohodak od 2,73 milijarde juana. Do kraja 1999. bruto proizvodnja ovih preduzeća dostići će 100 milijardi juana.

U dokumentu se navodi da stranci - uz poštovanje zahtjeva - mogu studirati na kineskim univerzitetima, kao i obavljati naučni ili nastavni rad (danas na kineskim univerzitetima radi oko 30 hiljada stranih nastavnika, uglavnom iz Sjedinjenih Država i Zapadne Evrope).

Zakon dozvoljava formiranje studentskih organizacija na univerzitetima, čije djelovanje mora biti "uređeno internim aktima i usaglašeno sa obrazovnom upravom".

Generalno, novi zakon značajno proširuje mogućnosti nedržavnih aktera da učestvuju u razvoju visokog obrazovanja, oblasti koja se u Kini smatra prioritetom u kontekstu napora da se prevaziđe kulturni i tehnološki jaz sa naprednim silama. Istovremeno, uprkos tradicionalnim, ideološkim, političkim i administrativnim polugama državne kontrole nad obrazovnom sferom, zakon dozvoljava da se ona u određenoj mjeri oslabi u slučaju obrazovnih institucija koje su stvorile druge javne strukture. Za razliku od državnih univerziteta, oni nisu dužni da rade pod rukovodstvom partijskih odbora, već "u skladu sa zakonskim odredbama o javnim organizacijama". U poređenju sa prošlošću, značajan akcenat je stavljen na sticanje dubokih specijalističkih i stručnih znanja, posebno se ukazuje da je studiranje „najvažnija dužnost studenata“, a njihovo „učešće u javnom životu ne bi trebalo da utiče na uspešnost studenata“. vaspitni zadaci“. Karakteristično je i da, zapravo, dolazi do značajne preraspodjele prava iz Centra u korist organa uprave pokrajinskog nivoa i samih univerziteta, značaja univerzitetske nauke i njenih odnosa sa istraživačkim institutima Akademije nauka i umjetnosti. Nauka Narodne Republike Kine i industrijska proizvodnja su u usponu.

Usvajanjem novog zakona konsoliduju se prava i obaveze nastavnog osoblja i studenata univerziteta u NR Kini, stvaraju se dodatne mogućnosti za vladino podstaknut rast želje kineske omladine za visokim obrazovanjem (godišnje samo 1 milion ili 4% kineske omladine odgovarajuće starosne kategorije mogu upisati univerzitete). Po svoj prilici, moći će podići status kineskog visokog obrazovanja i tako uravnotežiti trenutni moderan trend u NRK-u da se visoko obrazovanje dobije u inostranstvu (za 20 godina 270.000 ljudi otišlo je na Zapad, prvenstveno u Sjedinjene Države, da bi studija).

Treba napomenuti da se visoki prestiž ruskog visokog obrazovanja nastavlja u NR Kini.

Između Rusije i Kine postoji sporazum o međusobnom priznavanju dokumenata o obrazovanju i akademskim diplomama. Međutim, zbog nedostatka centralizovane državne informativne i reklamne podrške, napori pojedinih ruskih univerziteta da privuku kineske studente na komercijalnoj osnovi još nisu dali efektivne rezultate (40.000 kineskih studija na američkim univerzitetima, a 8.000 na ruskim).

Povećava se broj obrazovnih institucija, proširuju se aktivnosti nedržavnih obrazovnih institucija, počinje proces decentralizacije u sistemu upravljanja univerzitetima, stvaraju se multidisciplinarni univerziteti i specijalizovani instituti.

Od 1997. godine ukinuta je stara procedura za upis na univerzitete, podjela studenata na kategoriju prihvaćenu prema direktivnom planu države i kategoriju prihvaćenu prema uređenom planu. Svi studenti se primaju na isti način i moraju platiti školarinu. Za one studente koji imaju finansijskih poteškoća otvara se bankarski kredit i obezbjeđuju stipendije i zapošljavanje.

Počinje program 211 prema kojem nastavu, istraživanje, menadžment i privrednu djelatnost treba dovesti na najviši nivo na 100 najvažnijih univerziteta, u nizu prioritetnih disciplina i specijalnosti, kako bi u 21. vijeku ovi univerziteti bili među najbolji univerziteti na svetu.

Kina ima dugu istoriju privatnog obrazovanja. Prve institucije privatnog visokog obrazovanja - Shuyuans (akademije) - nastale su prije 1300 godina. Moderni privatni univerziteti pojavili su se početkom 90-ih godina dvadesetog vijeka. Univerzitet Fadan i Kineski univerzitet osnovani su 1905. godine, a zatim Univerzitet Xiamen i Univerzitet Nankei 1919. godine. U prvoj polovini dvadesetog veka, privatni sektor je bio važna komponenta u sistemu visokog obrazovanja. Do 1949. godine, 93 od 223 univerziteta nad kojima su komunisti preuzeli kontrolu bili su privatni univerziteti (Lin 1999, str. 88). Kao rezultat nacionalizacije ranih 1950-ih, svi privatni univerziteti su zatvoreni ili spojeni sa državnim. Između 1952. i 1982. privatno visoko obrazovanje je potpuno nestalo.

Privatno (mingbang) visoko obrazovanje ponovo se pojavilo u Kini 1982. godine kao posljedica političke reforme bivšeg lidera Deng Xiao Pinga. Razvoj privatnog visokog obrazovanja u ovom periodu može se podijeliti u tri faze (Zha, 2001).

1. 1982-1986: Rast privatnog visokog obrazovanja.

U martu 1982. godine, nakon tridesetogodišnjeg odsustva, u Pekingu je ponovo otvoren prvi privatni univerzitet, Kineski društveni univerzitet. Izmijenjeni ustav iz 1982. godine glasio je: „Država podstiče kolektivne privredne organizacije, državna i druga preduzeća da osnivaju visokoškolske ustanove različitih vrsta u skladu sa zakonom“ (član 19). Time je pretpostavljena pravna osnova za funkcionisanje privatnih univerziteta. Ista politika je definisana u "Odluci o reformi obrazovnog sistema" koju je izdao Centralni komitet Komunističke partije Kine 1985. godine.

2. 1987-1992: Regulacija privatnog visokog obrazovanja.

Brzi razvoj je izazvao neke probleme kao što su loše upravljanje i nepravilna praksa. Kao rezultat toga, 1987. godine je proglašena Privremena uredba o funkcionisanju visokoškolskih ustanova, prema kojoj su društvene snage trebale da rešavaju ove probleme. Lokalna uredba regulisala je otvaranje i rad privatnih univerziteta.

3. 1992-2002: Novi razvoj privatnog visokog obrazovanja.

Godine 1992. "južna inspekcijska turneja" Deng Xiao Pinga i uvođenje tržišne ekonomije postavili su temelje za osnivanje velikog broja privatnih univerziteta. Godine 1993., Kineski program za reformu i razvoj obrazovanja po prvi put je uspostavio politiku promoviranja privatnog obrazovanja kao "snažne i aktivne podrške, ispravnih smjernica i dobrog vodstva". Ova ideja je ponovljena u Uredbi o visokom obrazovanju iz 1997. godine, a potvrđena je i Zakonom o promicanju privatnog visokog obrazovanja iz 2002. godine.

Ekspanzija privatnog visokog obrazovanja u Kini može se vidjeti na Sl.

1. U proteklih nekoliko godina radilo je više od hiljadu privatnih univerziteta. U 2002. godini, 1.403.500 studenata bilo je upisano u privatne institucije, što predstavlja 9,60% od ukupnog upisa od 14.625.200 studenata (MOE, 2003). Većina privatnih fakulteta nalazi se u većim gradovima sa razvijenom ekonomijom. Na primjer, 2002. godine postojao je 91 privatni univerzitet u Pekingu sa 198.000 studenata; u Šangaju, 177 privatnih univerziteta sa 173.703 studenta (China Education Daily, 2003a, b).

Rice. 1. Razvoj privatnog visokog obrazovanja u Kini (

Grandiozni tempo formiranja NR Kine u proteklim decenijama izazvao je mnogo diskusija u modernom društvu, sve je više hipoteza i pretpostavki o porijeklu neviđenog ekonomskog napretka Kine. Naravno, to se ne bi moglo dogoditi spontano i bez učešća pravih profesionalaca u svojoj oblasti. Moramo shvatiti kako se pojavljuju najbolji zaposlenici koji vode svoju zemlju ka prosperitetu.

Kinezi su od detinjstva vredno radili i trudili se da postignu uspeh, jer im je to u krvi. Vjeruju da ništa ne dolazi bez napornog rada i stalnog samousavršavanja. Kinezi se nikada ne zaustavljaju na pola puta, njima je glavni rezultat, i to ne samo rezultat, već najbolji. Na primjer, tokom Olimpijade, Kinezi uvijek nastoje dobiti zlato, ako ne dobiju zlato, gube.

Ali, naravno, država je igrala važnu ulogu u oblikovanju ekonomije zemlje. Postavio je prave prioritete: najveći dio državnog budžeta uložen je u obrazovanje u Kini. Kao što znate, početkom devedesetih samo je četiri posto stanovništva imalo fakultetsko obrazovanje, samo 12 posto srednju školu, a čak jedanaest posto nije imalo nikakvo obrazovanje. Izvanredni istraživači mogli su se nabrojati na prste, a o prestižnim univerzitetima, pobjedama na raznim olimpijadama i takmičenjima moglo se samo sanjati.

Prednosti kineskog obrazovanja

Ono što se dogodilo pretvorilo je Kinu u najbrže rastuću državu koja je nadmašila Sjedinjene Američke Države po broju lansiranja u svemir, koja je sama počela proizvoditi originalne i kvalitetne proizvode i koja se pretvorila u svjetski centar za napredna istraživanja i inovativne projekte ? 1998. godine potpisan je Zakon o visokom obrazovanju NR Kine, koji je kineske univerzitete pretvorio u univerzitete svjetske klase, sa najboljim profesorima i jedinstvenim laboratorijama, zahvaljujući čemu se Kina sada s pravom može nazvati inovativnim čudom.

Trenutno svaki građanin NR Kine razumije da nedostatak diplome znači nemogućnost normalnog i sretnog života, nemogućnost ispunjenja sebe u budućnosti. Kao rezultat toga, od ranog djetinjstva, njegovani san svakog djeteta je kvalitetno obrazovanje. Uzimajući u obzir nevjerovatnu marljivost i marljivost, školarci, a potom i studenti, suludo mnogo uče i svakodnevno percipiraju ogromne slojeve informacija.

Roditeljima učenika nije lako. Budžetsko školovanje se plaća samo devet godina, sve ostale godine studija su u potpunosti na plećima rodbine. Mnogi uzimaju studentske kredite samo da bi svoje dijete upisali na pristojan univerzitet.

Karakteristike obrazovanja u Kini

Koncept obrazovanja u Kini je da svaki učenik postaje značajna osoba u društvu i postiže sve u životu. Dakle, svaki mali Kinez već zna šta je intenzivno učenje, devet lekcija svaki dan, „slobodno vreme“ u biblioteci i milion tutora. A sve to prati i gvozdena disciplina: za samo 12 prolazaka - isključenje, za ispijanje alkohola u zidovima univerziteta izbacuju se i uz strogu opomenu. Studiranje za Kineze, kao i sport, neizmenljiv je deo teškog života.

Sasvim mladi kineski školarci, nakon 7 godina mukotrpnog učenja, polažu ispite od kojih zavisi njihova budućnost. U slučaju neuspjeha, student neće moći upisati fakultet i dobiti dobar posao u budućnosti. Za jedno mjesto na kineskim univerzitetima prijavljuje se više od dvije stotine kandidata. Veoma veliki broj učenika ne može izdržati takav pritisak i ne može postići traženi rezultat. Za takve situacije postoji samo jedan izlaz - školovanje djeteta u inostranstvu. Međutim, prema statistikama, više od polovine momaka koji odlaze na školovanje u inostranstvo će se nakon školovanja vratiti u svoje domovine, a četrdeset posto razmišlja da neko vrijeme radi u stranoj zemlji, pa se tek onda vrati u Kinu.

Studij u Kini za strance

Za strance studiranje u Kini izgleda potpuno drugačije. Više od četiri stotine hiljada studenata iz različitih zemalja (Rusija, SAD, Južna Koreja, Japan, Kazahstan, itd.) studira u Kini, ali pod potpuno drugačijim uslovima. NRK godišnje daje stipendije za studiranje stranim studentima. Zašto? Jer što je više studenata iz drugih zemalja, to je viši rang univerziteta, jer je važan za razvoj poslovanja sa drugim zemljama, kao i za održavanje prijateljskih međunarodnih odnosa i širenje kineske kulture.

Tu se razlike ne završavaju. Za razliku od Kineza, strani studenti žive u sobama za 2-4 osobe u ugodnijim uslovima, dok Kinezi žive u sobama predviđenim za šest osoba.

Ali u nastavi strani studenti nemaju privilegije. Kineski nastavnici ne daju popustljivosti lijenim učenicima, a sami učenici se prema takvim osobama odnose s nerazumijevanjem. Studiranje je ozbiljan proces u kojem su važni znanje i disciplina. Osim toga, loši akademski rezultati mogu biti izbačeni.

Bez sumnje, Kina svakodnevno nastoji poboljšati kvalitet obrazovanja stanovništva i povećati intelektualnu elitu zemlje. Cijela planeta može biti samo fascinirana da prati napredak i uči najbolje u ovom neponovljivom i naprednom stanju.

Kina i Rusija: poređenje modernog visokog obrazovanja

Savremeno visoko obrazovanje u Rusiji i Kini ne može se porediti jedno s drugim, pa je tako različit pristup obrazovnom procesu u današnjim zemljama. Možda je kineska verzija sličnija verziji koja je bila u našem logoru u sovjetsko vrijeme. To su strogost u pogledu obaveznog pohađanja nastave, zahtjevnost u pogledu preciznog izvršavanja zadataka na vrijeme i pažljivo poštovanje disciplinskih normi.

Ali ne treba misliti da je moderno obrazovanje u Kini samo korak unazad. Uz sve navedeno, postoje svi znaci inovacije i tehnologije koja se koristi u naprednim zemljama svijeta. To su moderne laboratorije, visokotehnološki programi obuke i najnovija oprema.

Osim toga, studentima se pruža mogućnost da žive u kampusima na univerzitetima opremljenim teretanama, kafićima i svime što je potrebno. U stvari, nema potrebe da studenti stalno izlaze van svojih granica. Sve ovo može postati bliže s mrežom kampusa u Kini.

Vodeći univerziteti

Više od pedeset univerziteta u Kini su članovi svjetskog TOP-500, koji godišnje sumira svoje rezultate, birajući najbolje obrazovne institucije u svakom pogledu. Štaviše, dva pekinška su u prvih pet desetina liste. Ovo je pokazatelj koliko se visoko obrazovanje cijeni u Kini na nivou svjetskih zajednica.

Ako želite steći diplomu prvi put ili već drugo visoko obrazovanje u Kini, možete odabrati bilo koji od stotina univerziteta, dajući prednost određenim područjima i lokacijama. Bit će istog kvaliteta u prestižnim metropolitanskim ustanovama koje se nalaze u metropolitanskim područjima ili u niskim gradovima.

Svi smo čuli za uspjeh kineske ekonomije. Kina se smatra veoma perspektivnom zemljom. Posljednjih godina Kina je brzo razvila osjećaj ponosa na svoju zemlju.

Zanimljivo je da je prije 1949. 80 posto (!) od 500 miliona stanovnika Kine bilo nepismeno.

Problem je riješen otvaranjem velikog broja škola. Za njih su, pak, stvoreni pedagoški univerziteti. Naravno, takva masovnost nije mogla pozitivno utjecati na kvalitetu. Pa ipak, posao u ovoj oblasti je urađen jednostavno titanski. Do danas je 91 posto okruga u zemlji obuhvaćeno obaveznim osnovnim obrazovanjem, 99 posto djece školskog uzrasta ide u školu, a smanjuje se broj djece koja su iz ovih ili onih razloga prekinula školovanje.

Do sada je ogroman broj ljudi u zemlji seoski stanovnici ili ljudi iz ruralnih sredina. Ovi Kinezi u prosjeku imaju niži nivo obrazovanja i kulture. Njihova djeca su po pravilu manje obrazovana. Evo primjera: seljani se najčešće rukovode tradicijom. Mlada i mladoženja se ne venčavaju iz ljubavi, već po nalogu roditelja. Možda imaju vrlo malo zajedničkog. Smatra se da to često postaje uzrok međusobnog nezadovoljstva i nasilja u porodicama. Ovo je zaista ozbiljan problem. Više od 30% oženjenih Kineza suočava se s problemom nasilja u porodici, koje je glavni uzrok samoubistava žena na selu.

Tolerancija i staloženost često pomažu Kinezima u svakodnevnom životu.

Porodica

Kineska porodica je češće građena i gradi se na bazi osobenosti podređenosti. Svi sukobi između članova porodice rješavani su na osnovu prvenstva starijeg nad mlađim, roditelja nad djecom, muža nad ženom. Jedinstvo nije postignuto kompromisima, već samo jednostranom žrtvom mlađih. Nerazdvojna porodica morala se u svemu pokoravati svemoćnom ocu-patrijarhu.

Najnižu stepenicu u kineskoj porodičnoj hijerarhiji tradicionalno zauzima žena. Kao dete, morala je bespogovorno da sluša svog oca u svemu; nakon braka - mužu i svekrvi, a nakon smrti muža - sinu.

Kinezi veoma vole decu. Nije ni čudo da se u drevnoj Kini smatralo strašnom uvredom poželjeti osobu bez djece. Imajući mnogo djece, velika porodica je bila propisana Konfucijevim učenjem od pamtivijeka.

Prema postojećem zakonu, kineska porodica ima pravo samo na jedno dijete(izuzetak je dozvoljen za nacionalne manjine).

Jedino dijete postaje predmet sveopšteg obožavanja roditelja i rođaka. Takvu djecu sada zovu u Kini "mali car"(“xiao huangdi”). Naravno, veliki problemi nastaju sa odgojem i zdravljem jedinca. Ima sve šanse da odraste hirovit, razmažen i predebeo, jer se "hrani". Na javnim mjestima često možete pronaći preuhranjene, debele dječake i djevojčice. Istovremeno, uobičajeni kineski odgoj je vrlo strog, djeca odrastaju dobro vaspitana, poslušna i postižu visoke rezultate.

U Kini je običaj da se dete da na odgajanje na par godina baki i dedi, dok je malo. Ova tradicija je prvenstveno povezana s činjenicom da odrasli Kinezi nemaju vremena za sjedenje s djecom - moraju naporno raditi.

Škola

Danas je više od 90% regiona u Kini uključeno u program obaveznog osnovnog obrazovanja, skoro 100% dece pohađa školu, a broj učenika sa nepotpunim obrazovanjem stalno opada. Za kineske građane obrazovanje je besplatno, a obrazovne programe kontroliše država.Kao što kineska poslovica kaže: „Nije lako pronaći dobrog učitelja; naći dobrog učenika sto puta je teže.” Svaki kineski student teži da bude najbolji. Djeca u školu počinju sa 6 godina, a prije polaska u nju polažu prvi od brojnih testova. Čitav školski sistem u Kini je usmjeren na takmičenje i postizanje što boljeg rezultata, tako da je opterećenje u kineskim školama jednostavno ogromno. Obuke obično nisu ograničene na školske časove, već se nastavljaju kod kuće sa tutorima. Čak iu osnovnoj školi djeca uče sa tutorima iz nekoliko predmeta.

Trajanje školovanja: 9 godina. Kineski student ima 6-7 časova svakog dana.

Kao za discipline, onda je u kineskim školama teško: ako izostaneš 12 časova bez dobrog razloga - i izbačen si. Da, i evo još jedne bitne razlike u odnosu na obrazovni proces: svakom razredu je dodijeljena vlastita publika - ne idu učenici iz sobe u sobu, već nastavnici. Nakon završetka 7. razreda, kineski učenici polažu ispite - ovo je neka vrsta prijelaza u srednje obrazovanje i upis na fakultet. Ukoliko student ne položi ove ispite, ne može da upiše višu školu, a postaje nemoguće da upiše fakultet i dobije dobro plaćen posao.

Kina ima sistem jedinstveni državni ispit, uzima se širom zemlje, a najbolji se upisuju na univerzitete. S obzirom na ogroman broj škola sa neujednačenim nivoom obrazovanja u gradovima i selima, ispit je manje-više primjeren. Rusija je ovu tehnologiju posudila od kineskih kolega.

univerziteti

Broj visokoškolskih ustanova u Kini je prilično velik - više od stotinu. Svake godine raste broj kineskih diplomaca koji pokušavaju da upišu (i u većini slučajeva uspješno) univerzitete u Evropi, SAD-u i Rusiji. Učenik iz Kine ima prednost u odnosu na svoje kolege iz razreda: disciplinovan je, marljiv, odgovoran.

Mnogi univerziteti u Kini jesu ogromni kompleksi- mali gradovi (mnogo veći od Moskovskog državnog univerziteta), koji imaju sve što vam je potrebno za život. Ovakvo uređenje kampusa je vrlo preporučljivo, opet s obzirom na prenaseljenost Kine.

Svaki student plaća 300-700 dolara godišnje, što je mnogo za kineskog seljaka, pa uzimaju državni zajmovi. Ali ako na kraju kursa odete na selo kao agronom, ne morate da vraćate kredit. A ako želite da se bavite trgovinom i budete bogati - vratite kredit.

Sport

Kinezi su jutarnja nacija, ustaju rano, u 5-6 sati, i rade razne vježbe u zaista velikim grupama na ulici. Jutros sam otrčao na more, vidio ljude kako vježbaju qigong, tai chi, kineski badminton (varijanta sa dva reketa i verzija sa nogama, specijalni šatl za noge), rade sa mačem, wu-shu i samo plivaju (iako je more još uvijek hladno).

Niko ne radi jogu, ili ja nisam primetio.

Kineski doručak oko 7h, ručak od 11-12h, večera najkasnije do 17h. U 22:00 većina Kineza spava... Hmmm. Inače, najstariji Kinezi ustaju prije pet sati, u četiri - i dogovaraju jutarnje šetnje. Vrlo dobro za zdravlje.

Stvarno, zašto ljudi ne žive od jutra? Ujutro je već svetlo, uvek tiho i prozirno. Najsvjetlije i najljepše misli dolaze ujutro, osjećaj početka života je jutarnji osjećaj.

Autobusi u Dalianu počinju saobraćati u 5 ujutro, završavaju ranije - neki brojevi već u 19.00, neki još voze do 21.30. I to je to. Nakon samo taksi (usput, vrlo jeftin).

Još uvijek ne razumijem koliko je ovo opušteno ili sportsko: mnogi Kinezi široko mašu rukama dok hodaju. Izgleda kao opuštenost, ali u drugim slučajevima je sasvim jasno da rade vježbe dok hodaju: prave posebne zamahe rukama, podižu noge, pjevaju ili muču...

Na autobuskoj stanici mogu staviti nogu na šinu i protegnuti se.

Šetao sa suprugom, došao do zaključka: debeli muškarci se još uvijek ponekad sretnu, žene - ne. Aplauz!

Nacija ima budućnost - naciju stvaraju žene, a ovdje, u Kini, vidio sam više žena koje trče u sportskoj verziji nego muškaraca. Mama hoda pored sina, visoko podiže noge u hodu, zamahuje, sin to ponavlja za njom... Često se vučemo: "Idi mirno!" i grditi u hodu. I sin to ponavlja za majkom...

U Kini nema pušača, inače takva žena praktično nema šanse da se uda. I to uprkos činjenici da je djevojčica ovdje prilično malo, rađa se više dječaka i žene mogu birati za koga će se od dostojnih muškaraca udati.

Ovako Kinezi žive u sportu mnogo vekova, a možda i nekoliko hiljada godina...

obrazovanje na kineskom

Cijeli obrazovni sistem u Kini usmjeren je na postizanje najvišeg rezultata.

Kineska škola priprema "tigrove" za zapadne univerzitete

Djeca su u školi 12 godina. Da bi tamo ušli, šestogodišnjaci polažu prvi ispit u vidu testiranja.

Opterećenje nastave u školi je veoma veliko. Osim škole, djeca rade dosta domaćih zadataka. Često roditelji angažuju tutore za dva ili tri predmeta, čak iu osnovnoj školi.

Na hiljade specijalista konkurira za posao, a pobjeđuje onaj sa najboljim obrazovanjem. Konkurencija za univerzitete je luda, 200-300 ljudi po mjestu. Naravno, kandidati pokušavaju da imaju briljantno školsko obrazovanje.

Sve više kineskih studenata studira u inostranstvu. U Evropi, Sjedinjenim Državama, pa čak i u Rusiji, oni se povoljno ističu na pozadini lokalne labave omladine: Kinezi su mnogo bolje pripremljeni u specijalizovanim disciplinama, odgovorno shvaćaju svoje studije, ne krše univerzitetsku rutinu itd. .

Poslednjih godina popularna je šala na američkim univerzitetima: "Američki univerzitet je mesto gde ruski nastavnici predaju kineske studente."

Pogled iznutra

Liu Gao Jie (na ruskom Nastya), profesor kineskog, prevodilac, živi u Moskvi već 3 godine:

“Sve što je ova žena napisala je istina. Veoma je prihvaćen u modernoj Kini. Svako želi da njegovo dijete bude pobjednik. Stoga roditelji tjeraju svoju djecu da uče. Kineska djeca gotovo da nemaju slobodnog vremena.

U Kini ima puno ljudi, velika konkurencija. I strašna nezaposlenost. Potrebno je mnogo truda da se probije. Stoga je takav težak odgoj prihvaćen u velikim gradovima. Mali gradovi su drugačiji. Tamo se djeca maze, ne kažnjavaju i ne tjeraju da budu prva u svemu. Na kraju krajeva, u porodici postoji samo jedno dijete, sva pažnja na njega. U mojoj porodici je bilo upravo ovako: voljena sam i nježno vaspitana.

Obrazujte se u Kini

Irina Sledeva, obrazovna agencija AcademConsult

  • Obrazovanje na javnom univerzitetu u Kini je jeftino (do 3.000 dolara godišnje).
  • Troškovi života u studentskom hostelu su od 600 dolara godišnje.
  • U Kini postoje ogranci engleskih univerziteta na kojima možete dobiti britansku diplomu po nižoj cijeni (na primjer, Sino-British College University nudi pripremne programe u Šangaju, nakon kojih studenti mogu ili nastaviti studije u Kini ili otići na univerzitete u Velikoj Britaniji).
  • U Kini također možete studirati na engleskom na međunarodnim univerzitetima kao što su American Hult Business School ili Istituto Marangoni Design and Fashion Institute.

Za upis na većinu kineskih univerziteta dovoljna je ruska potvrda o srednjem obrazovanju. Kineski možete naučiti i na licu mjesta. Kursevi jezika za strane studente traju od 1 mjeseca do 2 godine.

Dokumenti na kineskom univerzitetu se obrađuju u februaru-martu, ali prije tog vremena morate tamo poslati pisma i dobiti odgovor. Najbolje je da se prijavite za upis na program u januaru.

Spisak dokumenata za upis na kineski univerzitet:

  • izjava
  • izvući ocjene iz razredne knjige ili iz škole
  • kopija diplome (ako postoji) ili sertifikata
  • dva pisma preporuke (od bilo kojeg nastavnika ili poslodavca)
  • medicinski certifikat
  • fotokopija pasoša
  • fotokopija naloga za plaćanje kotizacije (~50$)

Radite dok studirate

Većina međunarodnih studenata u Kini radi na pola radnog vremena, iako je, uz rijetke izuzetke, posao privremene ili "jednokratne" prirode. Učenici po pravilu dodatno zarađuju prevođenjem, privatnim časovima stranih jezika ili, što je tipično za Kinu, učešćem u snimanju raznih reklama i televizijskih serija. Mjesečna zarada u takvim slučajevima je ograničena na nekoliko stotina dolara.