Bugungi kunda hayotimizning tobora ko'proq jabhalari avtomatlashtirish va matematik ishlov berish bilan bog'liq bo'lib, ulardan biri bizning xotiramizning asosiy qismi - bizni, do'stlarimizni, unutilmas daqiqalarni va boshqalarni tasvirlaydigan fotosuratlar. Yaqinda Microsoft fotosuratlarni qayta ishlashda birinchi va juda qiziqarli qadamni qo'ydi - qo'lga olingan odamlarning yoshini aniqlashga imkon beradigan algoritm ishlab chiqildi (). Ammo vaqt to'xtamaydi va bugun biz Microsoft tomonidan taklif qilingan yangi algoritm - fotosuratlardan his-tuyg'ularni tan olish haqida gaplashamiz.

Biz ongsiz ravishda fotosuratdagi odamning kulayotganini yoki g'amginligini qanday aniqlashni bilamiz, ammo bu his-tuyg'ularni o'lchash mumkinmi? Ma'lum bo'lishicha, bu mumkin! Va bu o'lchov nima ekanligini darhol ko'rib chiqaylik.

Birinchidan, https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection loyiha sahifasiga o'ting.

Va biz darhol algoritm qanday ishlashiga misol keltiramiz. Keling, bu nima ekanligini aniqlashga harakat qilaylik, keyin biz ba'zi tajribalar o'tkazamiz.

Shunday qilib, chap tomonda yuzlar tanlangan tahlil qilingan rasm mavjud. Algoritm fotosuratlardagi barcha yuzlarni aniqlashi va har birini tahlil qilishi mumkinligi darhol ayon bo'ladi.

O'ng tomonda (va siz kursorni yuzlardagi ramkalar ustiga olib borganingizda) tushunarsiz matnlar to'plamini o'z ichiga olgan maydon mavjud (belgilangan matn maxsus formatdagi algoritm natijasidir), keling, uni qismlarga ajratamiz.

Birinchi qatorda "aniqlash natijasi" - "tahlil natijalari" yozuvi mavjud.

"Yuz to'rtburchak": (

"Chap": 488,

"Yuqori": 263,

"kenglik": 148,

"Balandligi": 148

"Ballar": (

"G'azab": 9.075572e-13,

"Nafrat": 7.048959e-9,

"Jirkanish": 1.02152783e-11,

"Qo'rquv": 1.778957e-14,

"Baxt": 0.9999999,

"Neytral": 1.31694478e-7,

"G'amginlik": 6.04054263e-12,

"Syurpriz": 3.92249462e-11

Bularning barchasi nimani anglatadi?

"FaceRectangle" fragmentida biz qaysi odamning his-tuyg'ularini ko'rib chiqishimiz aniq bo'lishi uchun har bir yuzning ramkasi burchaklarining koordinatalari ko'rsatilgan.

"Skorlar" fragmenti natijalarni o'zi taqdim etadi. Chunki Algoritm hozirda sinov rejimida taqdim etilgan, natijalar “inson” shaklida qayta ishlanmagan va “xom shaklda” taqdim etilgan. Lekin qo'rqmang - hamma narsa juda oddiy! Sakkizta his-tuyg'ularning ro'yxati mavjud:

G'azab - G'azab

Nafrat - Nafrat

Nafrat - Nafrat

Qo'rquv- Qo'rquv

Baxt - Baxt

Neytral - Neytral

G'amginlik - G'amginlik

Ajablanish - ajablanish

Va fotosuratda har bir hissiyotning insonning umumiy hissiy holatiga qo'shgan hissasi 0 dan 1 gacha ko'rsatilgan - bu raqam qanchalik baland bo'lsa, hissiyot shunchalik muhim bo'ladi.

Ko'rib chiqilgan misolda biz fotosuratdagi birinchi odamda eng yorqin tuyg'u - baxt borligini ko'ramiz. "3.92249462e-11" kabi tushunarsiz qiymatlar bilan xavotirlanmang - bu raqam yozishning matematik shakli bo'lib, bu erda "e-11" o'nli kasrni chapga qancha joyga ko'chirish kerakligini ko'rsatadi, ya'ni. misolda "0.000000000392249462" raqami olinadi, bu juda kichik.

Endi siz fotosuratlardan his-tuyg'ularni aniqlash algoritmidan foydalanish haqida tasavvur qilishingiz mumkin. Misol uchun, men ijtimoiy tarmoqdagi fotoalbomni ko'raman, u foydalanuvchining tanlagan holatiga (qayg'u, quvonch yoki zerikish) qarab, fotosuratlarni kayfiyatga mos ravishda avtomatik ravishda tartibga soladi. Yoki boshqa misol, siz Internetdagi rasmlarni ko'rib chiqmoqchisiz, qurilmangiz kamerasi sizni suratga oladi va belgilangan algoritmga ko'ra sizning kayfiyatingiz aniqlanadi, keyin esa sizning hissiy holatingizga mos keladigan tasvirlar taklif etiladi. ko'rish, masalan, agar siz xafa bo'lsangiz, tasvirlar rangli va ijobiy bo'ladi.

Ishonchim komilki, algoritm juda ko'p foydalanishni topadi. Bundan tashqari, Microsoft algoritmga kirish uchun API taqdim etdi, ya'ni har kim undan foydalanishi va turli usullar bilan ishlov berish natijalarini taqdim etishi mumkin.

Va nihoyat, men his-tuyg'ularni avtomatik tanib olish bilan biroz shug'ullandim va undan nima chiqqanini ko'rsatmoqchiman.

Men tekshirgan birinchi fotosurat, albatta, mashhur Terminator - janob Deadpan edi. Va algoritm meni qo'llab-quvvatladi - 0,89 neytrallik.

Nega qiziqarli narsalarni sinab ko'rmaysiz? Va kim yuz yasashda va zavqlanishda eng yaxshisi - bu Maskning birinchi fikri. Va bir ovozdan - "baxt" ga to'la yuz.

Filmlar yoqilgan ekan, biz Xobbitni sinab ko'rishimiz kerak. Bu erda men o'zim yuzdagi his-tuyg'ularning butun doirasini aniqlay olmayman va algoritm men bilan mos keladi. Biroq, o'sha paytda men qiziq narsani sezmadim - agar siz kursorni fotosuratdagi ramka ustiga olib boradigan bo'lsangiz, natijalar ko'rsatilgan oyna paydo bo'ladi, bu juda yoqimli narsa, ayniqsa yuzlar ko'p bo'lsa.

Va yana Jim Kerri, menimcha, u juda yorqin his-tuyg'ularga ega - va biz hayratga qaraymiz. Men haq edim shekilli.

Suratda biz hissiy holatini g'azablangan deb belgilagan bir yigit bor.

Keling, vazifani murakkablashtiramiz va algoritmga his-tuyg'ularning oldindan tayyorlangan fotosuratlarini beramiz. Albatta, yuzlar holatni aniq etkazish uchun mutlaqo tabiiy emas, lekin hamma narsa juda yuqori aniqlik bilan aniqlangan.

Xo'sh, keling, biroz aldaylik. Fotosurat emas, balki saytimizdagi rassom tomonidan chizilgan portret () va bu ham yaxshi natija deb o'ylayman!

Albatta, men qarshilik ko'rsata olmadim va Cheburashkaning his-tuyg'ularini tan olishga harakat qildim va hech narsa qoldirmadim - algoritm multfilm qahramonini qayta ishlashdan bosh tortdi.

Microsoft tomonidan amalga oshirilgan fotosuratlardan his-tuyg'ularni aniqlash algoritmini ko'rib chiqishni yakunlab, men uning ishining juda yaxshi natijalarini va ko'plab aniq tan olishlarni qayd etmoqchiman. Namoyishni boshlash uchun ajoyib natija! Biz yangi qiziqarli echimlarni kutamiz.

Rag'batlantiruvchi material: Luscher testidan olingan rangli kartalar to'plami ishlatiladi, ular raqamlar bilan belgilanadi: 0 - kulrang, 1 - ko'k, 2 - yashil, 3 - qizil, 4 - sariq, 5 - binafsha, 6 - jigarrang, 7 - qora.

Quyidagi ro'yxat ishlatiladi:

1) onam,

2) dadam,

3) akasi yoki opasi (agar bolada bo'lsa),

4) maktabdagi kayfiyatim,

5) uydagi kayfiyatim,

7) o'qituvchi,

Xulq-atvor tartibi o'yinni eslatadi. Barcha 8 ta karta oq fonda bolaning oldida tasodifiy tartibda joylashtirilgan.

Ko'rsatmalar: "Iltimos, ayting-chi, onangizni ifodalash uchun qaysi rang eng mos keladi?" va hokazo ro'yxatga muvofiq. Keyinchalik, ranglar eng "chiroyli, yoqimli" dan boshlab va eng "xunuk, yoqimsiz" bilan tugaydigan afzalliklarga ko'ra tartiblanadi. Shunday qilib, ro'yxatdagi har bir kishi o'z unvonini oladi.

Kimdir bilan munosabatlarda hissiy jozibadorlik, yaqinlik, hamdardlik va kamroq ziddiyat darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, bu odamlarning rangi bola bilan bog'lanishi kerak. Aksincha, kimgadir salbiy, dushmanlik munosabati unga tayinlangan rang bilan ko'rsatiladi, bu rang tartibida eng salbiy darajani oldi.

2-ILOVA

Metodologiya "Rasmda tasvirlangan odamlarning hissiy holatini tushunishni o'rganish"

Rag'batlantiruvchi material: asosiy his-tuyg'ularning (quvonch, qo'rquv, g'azab, qayg'u) va ularning soyalarining aniq ifodalangan hissiy holatiga ega bo'lgan bolalar va kattalar tasvirlangan portret rasmlari (fotosuratlar); bolalar va kattalarning ijobiy va salbiy harakatlari tasvirlangan hikoya rasmlari.

Xulq-atvor tartibi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ikkita seriya individual ravishda o'tkaziladi.

Birinchi epizod. Ko'rsatmalar: bolaga ketma-ket bolalar va kattalarning portret rasmlari ko'rsatiladi va savollar beriladi: "Rasmda kim ko'rsatilgan? U nima qilyapti? U o'zini qanday his qilmoqda? Buni qanday tushundingiz? Rasmda nimani ko'rayotganingizni tasvirlab bering."

Ikkinchi seriya. Ko'rsatmalar: bolaga ketma-ket rasmlar ko'rsatiladi va savollar beriladi: "Bolalar (kattalar) nima qilmoqdalar? Ular buni qanday qilishadi (do'stona, janjal, bir-biriga e'tibor bermaslik va hokazo)? Qanday taxmin qildingiz? Qaysi biri yaxshi, qaysi biri yomon? Qanday taxmin qildingiz? ”

Natijalarni qayta ishlash va sharhlash. Har bir seriya va har bir rasm uchun turli yosh guruhlarida to'g'ri javoblar sonini alohida hisoblang. Ular bolalar kattalar va tengdoshlarning hissiy holatini tushuna oladimi yoki yo'qligini, ularga qanday belgilar yordamida rahbarlik qilishini va kimni yaxshiroq tushunishini - kattalar yoki tengdoshlarni aniqlaydi. Ushbu ko'rsatkichlarning bolalar yoshiga bog'liqligi aniqlanadi.

3-ILOVA

Metodologiya "Fotosuratlardan his-tuyg'ularni aniqlash"

Rag'batlantiruvchi material: yuzida u yoki bu his-tuyg'ularni aks ettiruvchi shaxs tasvirlangan 9 ta fotosuratlar to'plami va his-tuyg'ular ro'yxati.

Xulq-atvor tartibi. Ko'rsatmalar: "Menda juda qiziqarli vazifa bor. Bilasizmi, hamma odamlar ba'zan xursand bo'lishadi, ba'zida hayratda yoki g'azablanadilar. Endi men sizga ma'lum bir hissiy holatdagi odamni (masalan, quvonch, qayg'u, qo'rquv, ajablanish, nafrat, jirkanish, uyat, qiziqish, g'azab) tasvirlaydigan bir nechta fotosuratlarni ko'rsataman. Mana bu his-tuyg'ularning ro'yxati. Har bir fotosuratda qanday his-tuyg'u aks etganini aniqlashga harakat qiling.

Tajribachi 9 ta fotosuratni birma-bir ko'rsatadi va bolaning javobini fotosurat raqami yonidagi shaklga yozadi.

Javoblarni ro'yxatdan o'tkazish uchun shakl

Natijalarni qayta ishlash va sharhlash. To'g'ri javoblar soni hisobga olinadi, bu esa odamning his-tuyg'ularini yuz ifodasi orqali aniqlash qobiliyatining etukligini baholash uchun ishlatiladi. 50% yoki undan kam to'g'ri javoblar hissiyotlarni farqlash qobiliyatining juda past darajasini ko'rsatadi.

Ko'rsatmalar. Siz uchun juda qiziqarli o'yinim bor. Bilasizmi, hamma odamlar ba'zan xursand bo'lishadi, ba'zida hayratda yoki g'azablanadilar. Endi men sizga yuzida qandaydir tuyg'u (masalan, quvonch, qayg'u, qo'rquv, ajablanish, nafrat, jirkanish, uyat, qiziqish, g'azab) bo'lgan odamni tasvirlaydigan bir nechta fotosuratlarni ko'rsataman. Mana bu his-tuyg'ularning ro'yxati. Har bir fotosuratda qanday his-tuyg'u aks etganini aniqlashga harakat qiling.

Tajribachi 9 ta fotosuratni birma-bir ko'rsatadi va bolaning javobini fotosurat raqami yonidagi shaklga yozadi.

Javoblarni ro'yxatdan o'tkazish uchun shakl

622 ariza

To'g'ri javoblar soni hisobga olinadi, bu esa hissiyot belgisini yuz ifodasi orqali aniqlash qobiliyatini baholash uchun ishlatiladi.

Pantomima orqali hissiyotlarni aniqlash

Ko'rsatmalar. Va endi men sizga qandaydir tajribaga ega bo'lgan odamni tasvirlaydigan rasmlarni ko'rsataman. Har bir rasmda odam qanday his-tuyg'ularga ega ekanligini aniqlashga harakat qiling.

Mavzuga navbatma-navbat 8 ​​ta rasm ko'rsatiladi va o'z javoblarini blankaga yozadi.

Javoblarni ro'yxatdan o'tkazish uchun shakl

To'g'ri javoblar soni hisobga olinadi va pantomima orqali hissiyot belgisini aniqlash qobiliyati rivojlanadi.

Chizmaning ekspressiv tomonini idrok etishni o'rganish

Texnika maqoladan olingan: Repina T.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rasmning ekspressiv tomonini idrok etishi va uning bolalarning kitob qahramoniga bo'lgan munosabatiga ta'siri // Psixologiya savollari. - 1960. - 5-son.

Tadqiqotga tayyorgarlik. Suratlarning 10-14 ta reproduksiyasini tanlang, ularda hissiy mazmun yuz ifodalari va imo-ishoralari, personajlarning pozalari, personajlarning bir-biri bilan munosabatlari yoki ularning atrofdagi narsalarga bo'lgan munosabatini ko'rsatish orqali etkaziladi.

Tadqiqot o'tkazish. Tajriba 3-6 yoshli bolalar bilan individual ravishda o'tkaziladi. Bolaga rasmlar ketma-ket ko'rsatiladi va ular haqida gapirish so'raladi. Agar u tasvirlash qiyin bo'lsa, ular tasvirning syujetini va personajlarning hissiy holatlarini qanday tushunishini bilish uchun etakchi savollarni berishadi (oldindan tayyorlanish).

Ma'lumotlarni qayta ishlash. To'g'ri javoblar soni bolalar syujetni va qahramonlarning hissiy holatini to'g'ri tushunganlarida hisoblanadi. Har bir rasm uchun hisoblash amalga oshiriladi. Natijalar jadvalda yoshga qarab keltirilgan: 3-4 yosh, 4-5 yosh, 5-6 yosh, 6-7 yosh.

Rasmlarda tasvirlangan qaysi emotsional holatlar bolalar tomonidan va qaysi yoshda to'g'ri idrok etilishini aniqlang. Ular quvonch va g'azabning yuz ifodalarini, qayg'u va qayg'u ifodalarini qanday idrok etadilar, ular qanday hissiy tajribani chizilgan yorqin ranglar bilan bog'laydilar, qahramonning turishi va imo-ishoralari orqali etkazilgan hissiy mazmunni qanday tushunadilar.

Hikoya sahnalarini ijro etishda bolalarning hissiy ko'rinishlarini o'rganish

Texnika kitobdan olingan: Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - B. 100-102.

Tadqiqotga tayyorgarlik. Bolalar hayotidan ularga yaqin va tushunarli vaziyatlarni tanlang, masalan:

623-ilova

1. Kasal ona yotoqda yotadi, to'ng'ich qizi (tayyorgarlik guruhi) akasini (bolalar guruhi) olib keladi.

2. Guruhda tushlik paytida bola tasodifan osh to'kib yuboradi, barcha bolalar o'rnidan sakrab kuladi; bola qo'rqadi, o'qituvchi ehtiyot bo'lish kerakligini va bu erda kulish uchun mutlaqo hech narsa yo'qligini qattiq tushuntiradi.

3. Bola qo‘lqoplarini yo‘qotib qo‘ydi, sayr paytida qo‘llari qattiq sovib ketdi, lekin u o‘zining juda sovuq ekanligini boshqalarga ko‘rsatishni istamaydi.

4. Qizni o'yinga qabul qilishmadi, u xonaning burchagiga borib, boshini pastga tushirdi va jim qoldi, yig'lamoqchi bo'ldi.

5. O'g'il (qiz) do'sti (qiz do'sti) uchun xursand bo'lib, uning rasmi guruhdagi eng yaxshisi bo'lib chiqdi.

Ushbu hikoyalarni sahnalashtirish uchun 2-3 bolani tayyorlang. Tadqiqot o'tkazish. Tadqiqot 4-7 yoshli bolalar bilan o'tkaziladi. Birinchi epizod. Oldindan tayyorlangan bolalar guruh oldida sahna ko'rinishini namoyish etadilar, so'ngra eksperimentator bolalardan ushbu skeytdagi qahramonlarning his-tuyg'ularini so'raydi. Ikkinchi seriya. Tajribachi vaziyatni tasvirlaydi va uni tasvirlashni taklif qiladi.

Men vaziyat - onaning g'amgin, iztirobli chehrasini, injiq yig'layotgan yigit va qizning hamdardlik yuzini ko'rsating.

II holat - o‘qituvchining qo‘pol yuzini, kulayotgan, keyin esa xijolat tortgan bolalarni, bolaning qo‘rqib ketgan chehrasini ko‘rsating.

III holat - qanday qilib bola sovuq ekanligini ko'rsatishni xohlamaydi.

IV holat - qizning noroziligini ko'rsating.

Vaziyat - boshqasiga chinakam quvonchni ko'rsating. Agar bolalar qahramonlarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini ifodali yoki noto'g'ri tasvirlamasa, eksperimentator yana vaziyatlarni tasvirlab beradi va har bir qahramon nimani boshdan kechirayotganini batafsil aytib beradi.

Ma'lumotlarni qayta ishlash. Ular bolalarning eskizlardagi qahramonlarning hissiy holatini qanday gavdalantirishlarini tahlil qiladilar. Ular ekspressiv va yuzli aloqa vositalarining ekspressivligi va boyligi, boshqa odamlar bilan empatiya qobiliyatini rivojlantirish haqida xulosa chiqaradilar. Ma'lumotlar jadvalda keltirilgan (6-jadval).

Microsoft korporatsiyasi sizni aniqlash imkonini beruvchi xizmatni ishga tushirib, oldinga borishga qaror qildi. Endi kompaniya mutaxassislari fotosuratda tasvirlangan odamning his-tuyg'ularini aniqlaydigan algoritmni ishlab chiqdi. Hammasi bo'lib, sinov sakkizta pozitsiyada amalga oshiriladi: g'azab, qoniqish, jirkanish, qo'rquv, baxt, betaraflik (biz o'qiymiz - yuz ifodasi ajratilgan), qayg'u, hayrat.

Ishlab chiquvchilarning ta'kidlashicha, natijalar unchalik to'g'ri emas, ammo baholash yoshni aniqlashdan ko'ra aniqroq ekanligi aniq. Misol tariqasida, ko'pchiligimiz Kianu Rivzning skameykada o'tirib, nimadir chaynab o'tirgan mashhur fotosuratini olishimiz mumkin. Microsoft, aktyorning yuzida qayg'u kabi tuyg'u deyarli yo'qligiga ishonadi (0,01831), uning yuz ifodasi neytraldir.

Yana bir mashhur fotosuratda bizga hissiy holati "g'azablangan" deb baholangan bola ko'rsatilgan. Bu erda bizda 0,98752 ball bor.

Kompaniyaning bunday algoritmlar ustidagi ishi o'yin emas. Korporatsiya fotosuratlarni tanib olish uchun mas'ul bo'lgan dasturiy ta'minotni yaxshilashga harakat qilmoqda. Ba'zi xatolarga qaramay (ayniqsa yoshni aniqlashda), hamma narsa juda qiziqarli ko'rinadi. Microsoft o'zining tasvir xizmatlari uchun API ochishni rejalashtirmoqda, shuning uchun suratlarda olingan odamlarning his-tuyg'ulari asosida fotosuratlarni saralaydigan dasturiy ta'minot va veb-xizmatlarni yaratish mumkin bo'ladi.

Keling, Bill Geyts qanday his-tuyg'ularni his qilishini ko'rib chiqaylik

Tim Kuk

Fallout 4 qahramonlari

Resursni amalda sinab ko'rmoqchimisiz? Muammo yo‘q, mana

Rag'batlantiruvchi material: aniq ifodalangan hissiy holatga (quvonch, qo'rquv, g'azab, qayg'u) ega bo'lgan bolalar va kattalar tasvirlangan portret rasmlari (fotosuratlar); bolalar va kattalarning ijobiy va salbiy harakatlari tasvirlangan hikoya rasmlari.
Xulq-atvor tartibi. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan individual ravishda ikkita tajriba seriyasi o'tkaziladi.
Birinchi epizod. Bolaga ketma-ket bolalar va kattalarning portret rasmlari ko'rsatiladi va savollar beriladi: Rasmda kim ko'rsatilgan? U nima qilyapti? U o'zini qanday his qilmoqda? Buni qanday tushundingiz? Rasmda nimani ko'rayotganingizni tasvirlab bering?
Ikkinchi seriya. Bolaga ketma-ket syujet rasmlari ko'rsatiladi va savollar beriladi: Bolalar (kattalar) nima qilmoqdalar? Ular buni qanday qilishadi (do'stona, janjal, bir-biriga e'tibor bermaslik va hokazo)? Qanday taxmin qildingiz? Qaysi biri yaxshi, qaysi biri yomon? Qanday taxmin qildingiz?
Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish. Har bir seriya va har bir rasm uchun turli yosh guruhlarida to'g'ri javoblar sonini alohida hisoblang. Bolalar kattalar va tengdoshlarning hissiy holatini tushuna oladimi yoki yo'qmi, ularga qanday belgilar yordamida rahbarlik qilishlari va kimni yaxshiroq tushunishlari - kattalar yoki tengdoshlar aniqlanadi. Ushbu ko'rsatkichlarning bolalar yoshiga bog'liqligi aniqlanadi.

Metodologiya "Fotosuratlardan his-tuyg'ularni aniqlash"

Rag'batlantiruvchi material: yuzida u yoki bu his-tuyg'ularni aks ettiruvchi shaxs tasvirlangan 9 ta fotosuratlar to'plami va hissiyotlar ro'yxati.
Xulq-atvor tartibi. Ko'rsatmalar: "Menda juda qiziqarli vazifa bor. Bilasizmi, hamma odamlar ba'zan xursand bo'lishadi, ba'zida hayratda yoki g'azablanadilar. Endi men sizga ma'lum bir hissiy holatdagi odamni (quvonch, qayg'u, qo'rquv, ajablanish, nafrat, jirkanish, uyat, qiziqish, g'azab) tasvirlaydigan bir nechta fotosuratlarni ko'rsataman. Mana bu his-tuyg'ularning ro'yxati. Har bir fotosuratda qanday tuyg'u aks etganini aniqlashga harakat qiling.
Tajribachi 9 ta fotosuratni birma-bir ko'rsatadi va bolaning javobini fotosurat raqami yonidagi shaklga yozadi (3-jadval).

3-jadval
Javoblarni ro'yxatdan o'tkazish uchun shakl

Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish. To'g'ri javoblar soni hisobga olinadi, bu odamning his-tuyg'ularini yuz ifodasi orqali aniqlash qobiliyatini baholash uchun ishlatiladi. 50% yoki undan kam to'g'ri javoblar hissiyotlarni farqlash qobiliyatining juda past darajasini ko'rsatadi.

"Shaxsiy tajovuzkorlik va mojaro" metodologiyasi (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Nafrat va qasoskorlik tarozilari
Maqsad: insonning g'azab va qasoskorlik orqali namoyon bo'ladigan dushmanlikka moyilligini aniqlash.
Rag'batlantiruvchi material: quyida taklif qilingan 20 ta bayonotdan iborat anketa testi.
Xulq-atvor tartibi. Ko'rsatmalar: "Sizga bir qator bayonotlar taklif etiladi. Agar siz ular bilan rozi bo'lsangiz, tegishli bayonot raqami yoniga ortiqcha belgisini (+) qo'ying, agar rozi bo'lmasangiz, minus belgisini (-) qo'ying. Taklif etilgan bayonotlar
1. Ko'pincha qilgan ishlarim uchun maqtov olmayman.
2. Agar kimdir menga nohaqlik qilsa, men indamay jinoyatchiga har xil baxtsizliklarni tilayman.
3. Vaziyatlar deyarli har doim mennikidan ko'ra boshqalar uchun qulayroq bo'ladi.
4. “Tishga tish, dumga dum” multfilmidagi shior adolatli, deb hisoblayman.
5. Men ko'pincha boshqalarning fikr-mulohazalaridan xafa bo'laman, garchi ular adolatli ekanini tushunsam ham.
6. Huquqbuzarlarimga qanday jazolar kelishi mumkinligini tez-tez tasavvur qilaman.
7. Boshqalarning e'tibori yo'qligi meni xafa qiladi.
8. Hech bir haqorat jazosiz qolmasligi kerak.
9. Men ishtirok etgan sabab uchun mukofotlanganlar qatorida bo'lmasam, doim xafa bo'laman.
10. Men jinoyatchidan qasos olmagunimcha tinchlanmayman.
11. Menga nisbatan ko'pincha adolatsiz munosabatda bo'lishlarini his qilaman,
12. Qasos olishdan ko'ra mehribonlik afzalroq deb hisoblayman.
13. Do'stlarimning hazillari, hatto ular juda jahldor bo'lishsa ham, meni xafa qilmayman.
14. Menga yomonlikni eslamaydigan odamlar yoqadi.
15. Odamlarni umumiy ishi uchun maqtashda mening ismim tilga olinmasa, meni bezovta qilmaydi.
16. Yomonlikni yaxshilik bilan qaytarish mumkinligiga ishonaman va shunday harakat qilaman.
17. Haddan tashqari teginadigan odamlarga achinaman.
18. Qasoskor odamlarga salbiy munosabatdaman.
19. Kamchiliklarim haqida gapirayotganlarida men haqoratli narsani ko'rmayapman.
20. Bir yonog'ingga urilgan bo'lsa, ikkinchisini ham burish kerak, deyish to'g'rimi?
Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish. Ta'sirchanlik shkalasi: 1-banddagi bayonot bilan har bir kelishuv uchun,
3, 5, 7, 9, 11 va 13, 15, 17, 19-bandlardagi har bir kelishmovchilik uchun bitta ball beriladi.
Qasoskorlik shkalasi: 2, 4, 6, 8, 10-bandlardagi bayonot bilan har bir kelishuv va 12, 14, 16, 18, 20-bandlar bo'yicha har bir kelishmovchilik uchun bir ball beriladi. Keyinchalik, har bir shkala uchun ballar yig'indisi hisoblanadi.
Ballar yig'indisi qanchalik ko'p bo'lsa, mavzu teginish va qasoskorlikka (0 dan 10 ballgacha) va ularning umumiy miqdori bo'yicha - dushmanlikka (0 dan 20 ballgacha) moyil bo'ladi.
2. Temper shkalasi
Maqsad: o'z-o'zini baholash usuli yordamida hissiy qo'zg'aluvchanlik darajasini diagnostika qilish.
Rag'batlantiruvchi material: quyida taklif qilingan 10 ta bayonotdan iborat anketa testi.
Xulq-atvor tartibi. Ko'rsatmalar: "Sizga taklif qilingan bayonotlarni o'qing, agar ular bilan rozi bo'lsangiz, ortiqcha belgisini (+), rozi bo'lmasangiz, minus (~) belgisini qo'ying."
Taklif etilgan bayonotlar
1. Men tez asabiylashaman, lekin tezda tinchlanaman.
2. Agar kimdir meni jahlimni chiqarsa, men bunga ahamiyat bermayman.
3. Men asabiyligimni yashira olaman.
4. Tanqid menga nohaq bo‘lib ko‘rinsa ham, doim xotirjam munosabatda bo‘laman.
5. Odamlar meni masxara qilishlari menga yoqmaydi.
6. Men hech qachon g'azablanmayman.
7. Odamlar meni ko'chada yoki jamoat transportida turtib yuborishsa, jahlim chiqadi.
8. Mojaroli vaziyatda o‘zimni xotirjam tutaman.
9. Men nohaq qoralanganimda o‘zimni qanday tutishni bilmayman.
10. Odatda meni g'azablantirish qiyin.
Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish. Agar siz 1, 3, 5, 7,9-bandlarga rozi bo'lsangiz va 2, 4, 6, 8, 10-bandlarga rozi bo'lmasangiz, bitta ball beriladi. To'plangan ballar miqdori hisoblab chiqiladi. Agar respondent 8-10 ball to'plasa, uning hissiy qo'zg'aluvchanligi yuqori, agar u 4 ball yoki undan kam ball to'plagan bo'lsa, hissiy qo'zg'aluvchanligi past. 5 dan 7 gacha ball hissiy qo'zg'aluvchanlikning o'rtacha darajasini tavsiflaydi.

Kichik maktab o'quvchilarida empatiyani aniqlashning rasm usuli

Rag'batlantiruvchi material: turli xil hayotiy vaziyatlarni tasvirlaydigan rasmlar to'plami.
Xulq-atvor tartibi. Bolaga bir nechta rasmlar ko'rsatiladi, ularda rassom bolalar va kattalar hayotidagi turli vaziyatlarni tasvirlaydi. Birinchi rasmni ko'rsating va pastki o'ng burchakda siluetni ko'rsating. Ko'rsatmalar: "Mana, siz shu yerdasiz. Iltimos, ayting-chi, bu vaziyatda nima qilasiz? Bolaning javobi so'rovnoma protokolida (4-jadval) rasm raqami ostida qayd etiladi. "Eslatma" ustuni savollarga javob berishda hissiy ko'rinishlarni qayd etadi.

4-jadval
Suhbat protokoli

Maktab anksiyete testi (F. Phillips)

Rag'batlantiruvchi material: maktab o'quvchilariga o'qilishi yoki yozma ravishda taklif qilinishi mumkin bo'lgan 58 savoldan iborat test.
Xulq-atvor tartibi. Ko'rsatmalar: “Endi sizga maktabda o'zingizni qanday his qilayotganingiz haqidagi savollardan iborat anketa taklif etiladi. Samimiy va to'g'ri javob berishga harakat qiling. Javoblar haqida uzoq o'ylamang. Savolga javob berayotganda, uning raqamini yozing va javob bering: agar rozi bo'lsangiz, ortiqcha belgisini (N-) yoki rozi bo'lmasangiz, minus belgisini (-) qo'ying.
Savollar
1. Siz uchun butun sinf bilan bir darajada qolish qiyinmi?
2. O‘qituvchi material haqida qanchalik bilishingizni tekshirib ko‘raman desa, asabiylashasizmi?
3. Darsda o'qituvchi xohlagan tarzda ishlash sizga qiyinmi?
4. Siz ba'zan o'qituvchining darsni bilmasligingiz uchun g'azablanganini orzu qilasizmi?
5. Sinfingizdan kimdir sizni urishi sodir bo'lganmi?
6. O'qituvchi yangi materialni tushuntirishda nima deyotganini tushunmaguningizcha vaqt ajratishini tez-tez xohlaysizmi?
7. Javob berishda yoki topshiriqni bajarishda ko'p tashvishlanasizmi?
8. Axmoqona xato qilishdan qo‘rqqaningiz uchun darsda ochiq gapirishdan qo‘rqishingiz hech qachon sodir bo‘ladimi?
9. Javob berishga chaqirilganda tizzalaringiz qaltiraydimi?
10. Turli o‘yinlar o‘ynaganingizda sinfdoshlaringiz ustingdan kuladimi?
11. Siz kutganingizdan pastroq baho qo'yilishi sodir bo'ladimi?
12. Sizni ikkinchi yil ushlab qolishadimi, degan xavotirdamisiz?
13. Odatda tanlanmasligingiz sababli tanlovlarni o'z ichiga olgan o'yinlardan qochishga harakat qilasizmi?
14. Javob berishga chaqirilganda butun vujudingiz titraydigan paytlar bo'ladimi?
15. Sinfdoshlaringizdan hech biri siz xohlagan narsani qilishni xohlamasligini tez-tez his qilasizmi?
16. Vazifani bajarishni boshlashdan oldin juda asabiylashasizmi?
17. Ota-onangiz sizdan kutgan baholarni olish sizga qiyinmi?
18. Ba'zan darsda o'zingizni yomon his qilishdan qo'rqasizmi?
19. Javob berishda xato qilsangiz, sinfdoshlaringiz ustingdan kuladimi?
20. Siz sinfdoshlaringizga o'xshaysizmi?
21. Vazifani bajarganingizdan so'ng, siz buni yaxshi bajardingizmi, deb tashvishlanasizmi?
22. Sinfda ishlaganingizda, hamma narsani yaxshi eslab qolishingizga ishonchingiz komilmi?
23. Siz ba'zan maktabda ekanligingizni va o'qituvchining savoliga javob bera olmasligingizni orzu qilasizmi?
24. Ko'pchilik yigitlar sizga do'stona munosabatda bo'lishlari rostmi?
25. Ishingiz natijalari sinfda sinfdoshlaringizning natijalari bilan solishtirilishini bilsangiz, ko'proq ishlaysizmi?
26. Siz tez-tez so'rashganda kamroq tashvishlanishingizni xohlaysizmi?
27. Ba'zan janjallashishdan qo'rqasizmi?
28. O'qituvchi darsga tayyorligingizni tekshiraman, desa, yuragingiz tez ura boshlaganini sezasizmi?
29. Yaxshi baho olganingizda, do'stlaringizdan birontasi sizni yaxshilik qilishni xohlayman deb o'ylaydimi?
30. Yigitlar alohida e'tibor bilan qaraydigan sinfdoshlaringiz bilan o'zingizni yaxshi his qilasizmi?
31. Sinfdagi ba'zi yigitlar sizni xafa qiladigan gaplarni aytadilarmi?
32. Nima deb o'ylaysiz, o'qishni uddalay olmagan talabalar boshqalarning mehrini yo'qotadimi?
33. Sinfdoshlaringizning ko'pchiligi sizga e'tibor bermaydi, deb ayta olasizmi?
34. Ko'pincha kulgili ko'rinishdan qo'rqasizmi?
35. O'qituvchilaringizning sizga bo'lgan munosabatidan qoniqasizmi?
36. Sizning onangiz boshqa onalar kabi oqshomlarni tashkil etishga yordam beradimi?
37. Hech qachon boshqalar siz haqingizda nima deb o'ylashlari haqida qayg'urganmisiz?
38. Kelajakda avvalgidan yaxshiroq o'qishga umid qilyapsizmi?
39. Siz sinfdoshlaringiz kabi maktabga kiyinaman deb o'ylaysizmi?
40. Darsda javob berayotganda, bu vaqtda boshqalar siz haqingizda nima deb o'ylashlari haqida tez-tez o'ylaysizmi?
41. Qobiliyatli o'quvchilar sinfdagi boshqa bolalarda mavjud bo'lmagan maxsus huquqlarga egami?
42. Sinfdoshlaringizdan ba'zilari siz ulardan yaxshiroq bo'lishga muvaffaq bo'lsangiz, jahli chiqadimi?
43. Sinfdoshlaringizning sizga bo'lgan munosabatidan qoniqasizmi?
44. O'qituvchi bilan yolg'iz qolganingizda o'zingizni yaxshi his qilasizmi?
45. Sinfdoshlaringiz ba'zan tashqi ko'rinishingiz va xatti-harakatingizni masxara qilishadimi?
46. ​​Boshqa yigitlarga qaraganda maktabdagi ishlaringiz haqida ko'proq qayg'urasiz deb o'ylaysizmi?
47. Agar so'ralganda javob bera olmasangiz, yig'lamoqchi bo'lganingizni his qilasizmi?
48. Kechqurun karavotda yotganingizda, ba'zan ertaga maktabda nima bo'lishini tashvish bilan o'ylaysizmi?
49. Qiyin ish ustida ishlayotganingizda, ba'zida siz avval yaxshi bilgan narsalarni butunlay unutganingizni his qilasizmi?
50. Vazifa ustida ishlayotganingizda qo'lingiz biroz qaltiradimi?
51. O'qituvchi sinfga topshiriq bermoqchi bo'lganida asabiylashayotganingizni his qilasizmi?
52. Bilimingizni maktabda sinovdan o‘tkazish sizni qo‘rqitadimi?1
53. O'qituvchi sinfga topshiriq bermoqchi bo'lganida, siz buni uddalay olmaysiz deb qo'rqasizmi?
54. Siz ba'zida sinfdoshlaringiz siz qila olmaydigan narsani qila olishini orzu qilganmisiz?
55. O'qituvchi materialni tushuntirganda, sizning sinfdoshlaringiz uni sizdan ko'ra yaxshiroq tushunadi deb o'ylaysizmi?
56. Maktabga ketayotib, o'qituvchi sinfga test topshirishi mumkinligidan xavotirlanasizmi?
57. Biror vazifani bajarganingizda, odatda, siz buni yomon bajarayotganingizni his qilasizmi?
58. O'qituvchi butun sinf oldida doskadagi vazifani bajarishni so'rasa, qo'lingiz biroz titraydimi?
Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish. Natijalarni qayta ishlashda javoblari test kalitiga to'g'ri kelmaydigan savollar aniqlanadi.

Savollarning kaliti "+" - Ha, "-" - Yo'q.

natijalar

1) Har bir omil bo'yicha nomuvofiqliklar soni ("+" - Ha, "-" - Yo'q) (mos kelishmovchiliklarning mutlaq soni, foizda:<50%; >50%; > 75%):
a) butun test uchun mos kelmasliklarning umumiy soni. Agar test savollarining umumiy sonining 50% dan ko'prog'i bo'lsa, biz bolada ortib borayotgan tashvish haqida gapirishimiz mumkin, agar 75% dan ko'p bo'lsa - yuqori tashvish haqida;
b) testda aniqlangan sakkizta tashvish omillarining har biri uchun o'yinlar soni koeffitsientga (As) ko'paytiriladi. Talabaning umumiy ichki hissiy holati tahlil qilinadi, bu asosan ma'lum bezovta qiluvchi omillar va ularning soni bilan belgilanadi.
Har bir respondent uchun.
2) Ushbu ma'lumotlarni individual diagrammalar shaklida taqdim etish.
Butun sinf uchun har bir o'lchov uchun nomuvofiqliklar soni: mutlaq qiymat -<50%; > 50%; > 75%.
3) Ushbu ma'lumotlarni diagramma shaklida taqdim etish.
4) Muayyan omil bo'yicha nomuvofiqlikka ega bo'lgan talabalar soni<50% и >75% (barcha omillar uchun).
5) Takroriy o'lchovlar paytida qiyosiy natijalarni taqdim etish.
6) Har bir talaba haqida toʻliq maʼlumot (test natijalari asosida).

1. Maktabdagi umumiy tashvish - bu bolaning maktab hayotiga qo'shilishining turli shakllari bilan bog'liq bo'lgan hissiy holati.
2. Ijtimoiy stress tajribasi - bu bolaning hissiy holati bo'lib, uning fonida uning ijtimoiy aloqalari (birinchi navbatda tengdoshlari bilan) rivojlanadi.
3. Muvaffaqiyatga erishish zaruratidan umidsizlik - bu bolaning muvaffaqiyatga, yuqori natijalarga erishishga va hokazolarga bo'lgan ehtiyojlarini rivojlantirishga imkon bermaydigan noqulay ruhiy fon.
4. O'zini namoyon qilishdan qo'rqish - o'zini namoyon qilish, o'zini boshqalarga ko'rsatish, o'z imkoniyatlarini namoyish qilish zarurati bilan bog'liq vaziyatlarning salbiy hissiy tajribalari.
5. Sinov holatidan qo'rqish - bilim, yutuqlar va imkoniyatlarni sinab ko'rish (ayniqsa, ommaviy) oldidan salbiy munosabat va tashvish.
6. Boshqalarning umidlarini oqlamaslikdan qo'rqish - o'z natijalarini, xatti-harakatlarini va fikrlarini baholashda boshqalarning ahamiyatiga e'tibor qaratish. Baholar haqida tashvish.
7. Stressga nisbatan past fiziologik qarshilik - bolaning stressli vaziyatlarga moslashishini kamaytiradigan, bezovta qiluvchi ekologik omilga noto'g'ri, halokatli javob berish ehtimolini oshiradigan psixofiziologik tashkilotning xususiyatlari.
8. O'qituvchilar bilan munosabatlardagi muammolar va qo'rquvlar maktabda kattalar bilan munosabatlarning umumiy salbiy hissiy fonidir, bolaning ta'lim muvaffaqiyatini kamaytiradi.

"Kim kulsa, aqlliroq bo'ladi" insholar tanlovi

Maqsad: bolalarning xulq-atvor xususiyatlarini aniqlash. Bu maqsad yashiringan. Bolalarga ularning xatti-harakatlari haqida qisqacha va hazil bilan aytib berish kerak. Hamma ham muvaffaqiyatga erisha olmaydi, lekin sinab ko'rishga arziydi. Birinchidan, bu qiziqarli va qiziqarli, ikkinchidan, yashirin yoki ongsiz xarakter xususiyatlari paydo bo'lishi mumkin.
Xulq-atvor tartibi. Musobaqa boshlanishidan oldin o'qituvchi uchinchi sinf o'quvchilarining insholaridan parchalar keltiradi, masalan: "Mushukning qanday tishlari borligini bilish uchun men uning og'zini ochishga harakat qildim. Tishlar yaxshi. Mening qo'lim hali tuzalmagan." Eng yaxshi insho uchun sovg'alar beriladi, bolalar uni aytilganlarning haqiqati, hazil va tasvirlangan vaziyatning o'ziga xosligi nuqtai nazaridan baholaydilar.
Muayyan vaziyatni belgilashingiz mumkin. Agar bolalar noaniqlik topsa, g'alaba berilmaydi.
Natijalarni qayta ishlash. Ushbu tanlovni o'tkazish orqali o'qituvchi quyidagilar haqida ma'lumot oladi: 1) bola o'z harakatlarini qanday baholaydi; 2) sinfdoshlari uni qanday baholaydilar; 3) o'z-o'zini hurmat qilish va boshqalarni baholashda farq bormi.
Shu bilan birga, kuchli va zaif tomonlari to'g'risidagi ma'lumotlar to'planadi va xatti-harakatlarni tuzatishni talab qiladigan bolalar aniqlanadi.