Acest formular nu vă permite să determinați:

1. Număr;
2. Timp.

Denumește doar acțiunea sau starea subiectului acțiunii. Forma inițială a verbului răspunde la întrebările:

• Ce să fac? (Tipărește, mănâncă, privești, iubește, visează);
• Ce să fac? (Tipărește, mănâncă, urmărește, iubește, visează).

Cum se determină forma inițială a unui verb? Are următoarele caracteristici permanente:

1. Tranzitivitate:
   1. Cele de tranziție denotă un tip de acțiune care vizează un anumit obiect. Exemplu: „Trebuie să citești textul de cinci ori.” Există o adăugare de „text” aici care răspunde la întrebarea „ce?”
   2. Intranzitivele denotă o acțiune care este de sine stătătoare și nu este îndreptată către niciun alt obiect. Exemplu: „Pisica iubește să doarmă.” Este imposibil să găsești o adăugare la cuvântul „somn” care să răspundă la întrebările „ce?” sau „cine?”
2. Vedere:
   1. Imperfect - o acțiune care încă se întâmplă, indiferent de timp, și nu are deplinătate (citește, acționează, plimbă).
   2. Perfect - o acțiune care are deja un rezultat (citește, arde).
3. Restituire:
   1. Verbele reflexive sunt verbe care au postfixul „-sya” la sfârșit (a-ți trage respirația, a studia). Ele reprezintă acțiuni:
      1. cu sens reflexiv, care vizeaza subiectul actiunii (ra, imbraca, spala);
      2. cu semnificație reciprocă, realizată de mai mulți subiecți și îndreptată către fiecare dintre aceștia (îmbrățișare, ceartă, salut, sărut, îmbrățișare);
      3. spontan (ușa se poate deschide);
      4. natura permanenta (Cinele poate musca);
      5. în interesul subiectului (du-te la culcare);
      6. în interiorul subiectului, starea lui morală sau fizică (râde, grăbește-te, fii dezamăgit, distrează-te, fi supărat).
      7. caracter pasiv (Casa trebuie construită până în noiembrie).
   2. Non-reflexive - verbe fără postfixul „sya” (desenează, rezolvă).
4. Conjugare:
   1. 1 conjugarea este determinată de terminațiile „et”, „ot”, „at”, „yat”, „ut” (stand, fly, bark).
   2. 2 conjugarea este determinată doar de terminația „it” (lipi, albi).
   3. Există trei moduri de a pune un verb în forma sa inițială:

1. sufixul „t” - dacă tulpina verbului se termină într-o vocală (zburați, alergați, priviți, așezați; excepții - roade, pune);

1. sufixul „ti” - dacă tulpina verbului se termină în consoană (purta, purta, dobândește).
2. „ch” - când se alternează în rădăcina unui verb cu literele „g”, „k”, „x” (gardă - pază, mal - ai grijă, coace - cuptor).

Într-o propoziție, forma inițială a verbului poate fi:

• Subiectul este la începutul propoziției. (Alegerea drumului potrivit este o chestiune dificilă.)
• Predicat compus - împreună cu un verb auxiliar (încep să-mi fac griji.)
• Predicat - în propoziții impersonale (A început să se întunece devreme.)
• Definiție inconsecventă - dacă lângă el există un substantiv cu un sens abstract. (Mama ar înțelege dorința mea de a cumpăra această carte.)
• Supliment – ​​când acțiunea subiectului vizează acțiunea altei persoane. (Animalele de companie îi învață pe copii să fie responsabili pentru lucrurile vii.)
• Împrejurare - dacă după verbul care denotă mișcare poți pune „astfel încât” (Vanya s-a trezit dimineața devreme pentru a privi răsăritul).

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

1. Educativ

• introducerea elevilor în trăsăturile verbelor la infinitiv;
• dezvoltarea capacității de a găsi forma nedefinită a unui verb;
• învață să formezi o formă nedefinită folosind o întrebare.

2. Dezvoltare

• dezvoltați capacitatea de a formula în mod independent concluzii pe baza observațiilor și comparațiilor dvs.;
• dezvolta vigilența ortografică, atenția, memoria;
• dezvolta vorbirea, gândirea logică și abilitățile creative ale elevilor.

3. Educativ

• cultivarea unei culturi a muncii educaționale;
• cultivarea unui interes durabil pentru studierea subiectului, dragostea pentru limba maternă, istorie;
• favorizează sentimentele de camaraderie și înțelegere reciprocă.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

II. Conversaţie

Slide 1

– Totul are o formă inițială, o stare inițială?

– Trebuie să cunoaștem forma inițială a obiectului, conținutul acestuia? Pentru ce?

– Cuvintele au o formă inițială?

– Care este forma inițială a unui substantiv?

– Care este forma inițială a unui adjectiv?

– De ce trebuie să cunoaștem forma inițială a substantivelor și adjectivelor?

– În ce formă sunt date cuvintele în dicționare?

– Verbul are o formă inițială?

– Căutarea unui răspuns la întrebarea: care este forma inițială a unui verb și de ce trebuie să-l cunoașteți, va fi subiectul lecției noastre de astăzi. Deci, deschideți caietele, notați numărul, munca la clasă și subiectul lecției noastre de astăzi „Forma inițială a verbului”.

III. Actualizarea cunoștințelor despre verb

Slide 2

– În lecțiile anterioare, am început să studiem verbul ca parte a vorbirii. Un scurt sondaj ne va ajuta să aflăm cât de bine ați stăpânit materialul pe care l-ați studiat deja, în care vă puteți arăta cu toții cunoștințele. Declarațiile vor fi proiectate pe ecran, iar tu, folosind carduri de semnal, trebuie să le confirmi sau să le infirmi. Dacă sunteți de acord cu afirmația, arătați partea albă a cărții; dacă nu, arătați partea roșie. Gata? Atunci să începem:

• Verbul denotă acțiune.
• Verbul răspunde la întrebări Care? a caror?
• Verbele sunt conjugate.
• Verbul are 3 conjugări.
• Verbele schimbă timpurile.
• Verbele prezentului și viitorului se schimbă în funcție de persoane.
• Verbele la trecut se schimbă în funcție de gen.
• Verbele se schimbă în funcție de cazuri.
• Verbele se schimbă în funcție de numere.
• Verbele sunt cel mai adesea obiecte în propoziții.
• Verbul are o formă inițială.

– Acum fiecare dintre voi înțelege cine a stăpânit bine tema studiată și cine mai trebuie să muncească pentru a fi la înălțime data viitoare.

IV. Stabilirea unei sarcini de învățare

Slide 3

Citiți cuvintele proiectate pe tablă:

Foarte bun..rtil, ex..râs, ugric..secerand, zash..lacune, st..se gândește, sat..intestin, R..a coase, vol...a caror, priv..Aici.

Introduceți literele lipsă, explicați-le ortografia (1 persoană, lucrează pentru un act de identitate).

Ce au în comun toate aceste cuvinte? Găsiți ce au în comun. (Toate cuvintele sunt verbe, toate cuvintele au o vocală neaccentuată la rădăcină, care poate fi verificată prin accent.)

Ce diferențe poți numi între aceste cuvinte? (Număr, cu și fără prefixe, oră.)

În ce grupuri ați putea împărți aceste cuvinte? Pe ce semn te vei baza? (Pe baza timpului; cu și fără prefixe; cuvântul începe cu o vocală sau o consoană.)

Slide 4

Să nu uităm că încă studiem un verb. Prin urmare, vă voi cere să împărțiți aceste cuvinte în trei grupuri, pe baza semnului timpului. (Lucrează cu ID, 1 persoană la bord.)
p.v. n. V. b. V.

Cu ce ​​problemă ne confruntăm?

De ce verbe „hotărește, coace, aduce” s-a dovedit a fi de prisos și nu a intrat în niciuna dintre cele trei grupe.

Cum ai numi un verb al cărui timp și număr nu sunt determinate? (Copiii își dau răspunsurile.)

În timpul lecției vom explora verbe pentru care timpul și numărul nu pot fi determinate și vom afla cum diferă de alte verbe. În lingvistică, astfel de verbe au 3 nume

Slide 5

Cu care dintre aceste nume nu sunteți familiarizat?

Infinitiv – lat. cuvântul „incert”.

De ce această formă a verbului este numită nedefinită?

Dacă nimic nu poate fi determinat cu aceste forme verbale, de ce trebuie să-l știm? Poate că forma nedefinită ne poate spune încă câteva informații despre verb? (După forma inițială determinăm conjugarea verbelor.)

De ce trebuie să știi conjugarea unui verb? (Pentru a scrie corect finalul personal neaccentuat al verbelor.)

V. Învățarea de material nou

Cum diferă verbele în forma inițială de alte verbe? (cu intrebari)

La ce întrebări răspund verbele din forma inițială?

Slide 6

1. Consolidare primară.

Am învățat deja multe despre verbele de formă inițială. Este timpul să-ți arăți cunoștințele în practică. Jocul „Cel mai atent” ne va ajuta în acest sens.

Slide 7

Pe ecran vezi cuvinte, printre care există diferite părți de vorbire. Sarcina ta este să scrii doar verbele în forma inițială. (1 persoana la bord)

Mers pe jos, plimbări, os, tunde, cosi, pat, transporta, purta, purta, față de masă, a tăia, ţese, oase, unghii, transporta, tristețe, cal, cupru, paznic.

Dați propriile exemple de verbe cu forma inițială.

Acordați atenție combinațiilor de litere de la sfârșitul verbelor în forma inițială. Numiți-le.

Cu ce ​​se termină verbele în forma lor inițială? (Au finaluri - mulțumesc mulțumesc si se termina cu - a caror.)

Cine va încerca să tragă o concluzie?

Deschideți manualele la pagina 247, citiți rezultatul.

VI. Minut de educație fizică

Slide 8

E timpul să te odihnești puțin. O sesiune de antrenament fizic ne așteaptă înainte. Dar astăzi va fi neobișnuit: deoarece studiem forma inițială a verbului, atunci profesorul nostru fizic vă va da comenzi folosind doar această formă a verbului. (Așezați-vă, ridicați-vă, aplecați-vă, îndreptați-vă, inspirați și expirați, închideți ochii, fluturați, etc.)

VII. Consolidarea a ceea ce s-a învățat

Am acumulat multe cunoștințe noi, acum este timpul să le consolidăm.

Slide 9

1. Înlocuiți aceste fraze cu verbe nedefinite (oral, în lanț).

• Ajutor - Ajutor
• Curățați podeaua de resturi - mătura
• Faceți observații - observa
• A sfătui - recomanda
• Acoperiți-vă cu flori - a inflori
• Decide - decide
• Gătit plăcinte - coace

Slide 10

2. Înlocuiți aceste fraze (frazeologisme) cu verbe nehotărâte (1 persoană la tablă). Evidențiați terminațiile în verbe.

• Nick jos - tine minte
• Nas - pui de somn
• Lasă-l să cadă în urechi surde - asculta
• Pune bețe în roate - interfera
• Pentru a face munți din molehills - exagera
• Trișa - înşela
• Tine-ti gura inchisa - păstrează liniștea
• A da cu piciorul în găleată - stai pe spate
• Cu capul in nori - vis
• Tremură ca o frunză de aspen - frică
• Dus de nas - înşela

Slide 11

3. Acum veți forma verbe de formă inițială. Vă ofer substantive; trebuie să scrieți verbe cu aceeași rădăcină în forma inițială. (1 persoana la bord)

Amintire, zbor, colecție, mândrie, glorie, bucurie, surpriză.

(Amintește-ți, zboară, strânge, fii mândru, laudă, bucură-te, fii surprins.)

- Băieți, este începutul lunii aprilie în afara ferestrei, în doar câteva zile ne vom aminti de un eveniment care a schimbat radical lumea. Spune-mi, te rog, ce este faimos pentru 12 aprilie? (În 1961, în această zi, un om a făcut primul zbor în spațiu.)

– Încercați să combinați cuvintele rezultate din această sarcină într-un singur subiect și scrieți un text scurt: „Primul zbor în spațiu”. Îmi amintești cum numim text? (Câteva propoziții legate în sens și gramatical.)

Slide 12

În acest moment, elevii „slabi” efectuează exercițiul 624.

Opțiune de text posibilă:

Oamenii își vor aminti mereu de 12 aprilie 1961. În această zi, un bărbat a zburat în spațiu pentru prima dată. Acest erou s-a dovedit a fi Yuri Gagarin. Toți locuitorii țării noastre s-au adunat la radiouri. Toată lumea a fost fericită și surprinsă de acest eveniment. Dar fiecare locuitor al țării noastre a fost mândru de compatriotul său și a glorificat numele lui Yu. Gagarin.

VIII. Despre utilizarea verbelor de formă inițială

– Verbele la infinitiv sunt folosite pentru a exprima gânduri despre o acțiune fără a indica persoana, numărul sau timpul. De exemplu, „noi cei care știm să citim”. Nu contează pentru autorul care poate citi: eu, tu, mamele și tații tăi, nu contează când: azi, ieri sau mâine. Este important ca, până la urmă, noi oamenii să știm să citim și să scriem. Deci, forma nedefinită este folosită pentru a indica un sens generalizat. Prin urmare, verbele în forma inițială sunt cele mai des folosite în instrucțiuni, atunci când se elaborează planuri de acțiune pentru ceva.

Slide 13

Așa că acum vom încerca să compunem un mic manual de instrucțiuni, amintindu-ne care veți primi o taxă de vigoare și bună dispoziție dimineața. Sarcina dumneavoastră este să înlocuiți verbele date între paranteze cu verbe de formă nedefinită (oral).

Sfaturi utile.

Când te trezești, nu poți (întinde) în pat. Trebuie să (mă ridic) imediat și (fac) exerciții. Exercițiile trebuie (efectuate) încet. Între exerciții este necesar (a face) pauze scurte de odihnă. Nu îmi pot (ține) respirația, trebuie (respir) uniform, calm. Trebuie să încarc (o fac) cu fereastra deschisă.

IX. Controlul dobândirii cunoștințelor

Slide 14

Ai făcut o treabă bună, acum este timpul să verifici cât de bine ai înțeles acest subiect. Vă ofer câteva sugestii. Să le citim.

După cum puteți vedea, fiecare propoziție are un număr de serie. Sarcina ta este să notezi numerele numai acelor propoziții care conțin verbe în formă nedefinită.

1. Yu. A. Gagarin s-a născut pe 9 martie 1934.
2. A absolvit Colegiul Industrial Saratov și, în același timp, școala clubului de zbor.
3. După ce a absolvit școala militară de aviație pentru piloți Chkalov, a avut ocazia serviîn unitățile de aviație.
4. Corpul de cosmonauți a putut Intrăîn timpul primei recrutări din 1960.
5. Pe 12 aprilie 1961, Gagarin a efectuat primul zbor din lume în spațiul cosmic cu nava spațială Vostok.
6. Durata zborului este de 108 minute.
7. Nava a făcut o singură revoluție în jurul Pământului.
8. Astronautul trebuia

Pentru a scrie corect verbele în rusă, este important să puteți determina forma lor inițială.

Un verb este o parte a vorbirii care denotă o acțiune sau indică o stare.

Forma inițială (nedefinită) este o formă gramaticală specială a verbului, infinitivul, și iese în evidență printre alte părți de vorbire. Infinitivul răspunde la întrebările verbului: ce să faci? ce să fac?.

Numele acestei părți de vorbire (infinitiv) provine din latină și este tradus ca „nedefinit”. Acest cuvânt (infinitivus), sau mai degrabă derivatul său „infinitiv”, indică o formă specială de verb. Situația este similară cu substantivele și cu forma lor inițială a cazului nominativ, care este întotdeauna dată în dicționare explicative.

Dacă pui aceste întrebări (ce să faci? ce să faci?) oricărei forme de acțiune, poți obține o formă inițială, care va fi considerată nedefinită sau zero.

Verbele obișnuite pot fi conjugate în funcție de persoană și număr, timp și dispoziție. Ideea este că infinitivul nu poate determina nici timpul, numărul, nici orice altă categorie gramaticală a verbului luat (de exemplu, el toacă(prezent, singular), ce să fac? - a toca(?, ?.). Forma nedefinită se termină întotdeauna în -th, -Multumesc sau -a caror.

Determinarea formei inițiale a verbului

Orice verb care indică o acțiune sau o stare poate avea o formă nedefinită, de exemplu:

• A navigat (ce-ai făcut?) - înot (ce să fac?) ;
• Te duci (Ce faci?) - du-te (ce să fac?) ;
• voi lovi (ce voi face?) - lovit (ce să fac?) ;
• Salutari (ce fac?) - salut (ce do?).

Determinarea formei inițiale a unui verb nu este dificilă; trebuie doar să puneți una dintre întrebările specificate despre cuvânt. Sfârșitul indică, de asemenea, incertitudine ( -th, -Multumesc). De exemplu:

• vin - vino tu ;
• Coase - coase t ;
• eu alerg - alerg t ;
• Citește - citește t ;
• Dă - da t ;
• Scrie - pisa t .

Este demn de remarcat faptul că unele dintre verbe nu au deloc o terminație (zero) (se termină în -a caror), De exemplu:

• Ai grijă - ai grijă a caror (rădăcină, fără final);
• Atrage - atras a caror
• lay down - culca a caror (prefix, rădăcină, fără final);
• Coacem - nu a caror (rădăcină, final zero).

De asemenea, trebuie să acordați o atenție deosebită unor verbe zero, în care litera „Y” este scrisă la rădăcina cuvântului. De exemplu:

• a umblat - despre th ti;
• Să mergem pentru th ti;
• Mutat - mutat th ti;
• Hai să ieșim - tu th tricou.

Este de remarcat faptul că infinitivul poate răspunde la două întrebări. O astfel de diversitate indică diferite tipuri lexicale de cuvinte, care sunt numite forme perfecte și imperfecte. Tipul indică corespondența acțiunii cu limita (apare la început sau la sfârșit). De exemplu, forma imperfectă de acțiune nu se limitează la niciun cadru. Aceasta este o acțiune constantă care se repetă periodic (de exemplu, de ex mănâncă, bate, dormi, ghici – ce să faci?). Forma perfectă indică o acțiune care a fost finalizată, dar și-a păstrat rezultatul în momentul conversației (de exemplu, înot, dormi, du-te - ce să faci?).

De ce avem nevoie de infinitiv în verbe?

Un motiv pentru a folosi infinitivul este că în unele cuvinte terminațiile nu sunt accentuate. Acest lucru se întâmplă atunci când oamenii au îndoieli cu privire la ortografia literelor „e” și „i” în formele de cuvinte:

• Construiți sau construiți;
• Lipici sau cleiuri;
• Suntem sănătoși sau sănătoși.

Pentru a scrie corect astfel de cuvinte, va trebui să determinați conjugarea acestor verbe folosind forma infinitivă. Totul este destul de simplu.

Un alt aspect este că la timpul trecut, verbele primesc adesea sufixe neaccentuate. De exemplu:

• Lipici - lipit;
• Scroafă - semănat;
• Ură – urât.
• Depinde – depinde.

Pe baza formei nedefinite, sunt create alte forme de cuvânt ale verbelor, de exemplu:

Cherish - cherish-yal, lele-yu, lele-yav(se schimbă doar finalul, tulpina rămâne exact aceeași ca la infinitiv).

De aceea este atât de important să determinați cu exactitate forma inițială și să evidențiați sufixul neaccentuat din ea. Fără aceste cunoștințe, nu veți putea să scrieți corect verbe la timpul trecut, participiile trecute și gerunzii.

Caracteristicile morfologice ale formei infinitive a verbelor în limba rusă

Verbele nedefinite sunt necesare pentru a indica acțiunea sau starea a ceea ce se spune. Cu toate acestea, ele nu au caracteristici schimbătoare care sunt inerente altor părți de vorbire și forme. Infinitivele au primit doar definiții morfologice de neclintit:

• Returnabilitate.
• Conjugarea și tranzitivitatea.

Să luăm în considerare propunerea: Au început să aprindă focurile încetul cu încetul. Să evidențiem caracteristicile morfologice folosind exemplul formei inițiale „aprinde”.

stinge scânteia– răspunde la întrebarea ce să faci?

• Este un verb care indică acțiune;
• Forma infinitivă;
• Specie imperfectă;
• Nerambursabile;
• Intranzitiv;
• Prima conjugare.

Scopul sintactic– parte a predicatului verbului compus „a început să lumineze”.

Să luăm în considerare o altă propunere: Visul de a fi eliberat din captivitate trăia în ea.

Eliberează-te– răspunde la întrebarea ce să faci?

• Verbul indică o acțiune;
• Forma infinitivă;
• Vedere perfecta;
• Intranzitiv;
• returnabil;
• Prima conjugare.

Scopul sintactic - definiție inconsecventă.

Este important să ne amintim că forma inițială a verbului răspunde la întrebările „ce să faci?” ce să fac?" și poate fi orice membru al propoziției.

Antonina Sendazhy
Rezumatul lecției de limba rusă „Forma inițială a verbului”

Subiect lecţie: Forma inițială a verbului

Profesor iniţială naţional clase: Sendazhi Antonina Petrovna

Goluri lecţie: prezentați elevilor caracteristicile, formă capacitatea de a pune întrebări verbe în forma inițială, a determina verb ca parte a vorbirii pe baza semnificației sale și a caracteristicilor gramaticale, determinați verbe la infinitivși folosește-le în discursul tău.

Sarcini: 1. Stimulează activitatea cognitivă activă a elevilor.

2. Dezvoltați capacitatea de a trage în mod independent concluzii bazate pe observații și comparații. Cultivați bunătatea, responsabilitatea, dragostea pentru Limba rusă.

Formarea UUD.

UUD personal: manifestarea interesului pentru noile materiale educaționale, dezvoltarea capacității de stima de sine.

UUD cognitiv: analizează, evidențiază principalul, construiește raționament asupra subiectului, generalizează.

UUD comunicativ: formula propria opinie și poziție în declarații, ține cont de opinii diferite.

UUD de reglementare: acceptați și mențineți sarcina de învățare, planificați-vă acțiunile, percepeți în mod adecvat evaluarea profesorului, evaluați acțiunile dvs. și acțiunile camarazilor dvs.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Apelul sună

El ne cheamă la lecţie.

Să fim cu toții atenți

Harnic și harnic!

1. Pentru lecţie Am pregătit proverbe, citește-le. Alegeți proverbul pe care doriți să vă faceți motto-ul lecţieși notează-l în diapozitivul 1 din caiet

2. Definirea subiectului, stabilirea sarcinii și a obiectivelor lecţie. Băieți, găsiți-l în motto lecţie, cuvinte care răspund întrebare: ce să fac? (invata, stiu). Cărei părți de vorbire aparțin aceste cuvinte? (La verb) Despre ce parte a discursului vom vorbi? lecţie? Desigur ca este VERB. Să ne amintim despre ce știm deja verb.

II.Actualizarea cunoștințelor.

1. Sondaj frontal.

Ce s-a întâmplat verb?

Se schimbă verb prin numere?

Care sunt cele trei timpuri? verb?

Care este numele verb în limba tuvană?

Ce au vremurile verbe din limba tuvană?

Cum se schimbă? verbe în limba tuvană?

2. Găsiți în proverbe Verbe, puneți-le o întrebare, stabiliți ora și data. (Ce ai făcut? A LUAT - pr. vr., h. singular, m. r., Ce vei face? PLICITITI - w.v. v., h. singular, persoana a II-a)

Este posibil să se determine ora și data? verbele ÎNVĂȚI și CUNOAȘTE? (Nu).

Cine a ghicit că vom explora mai departe lecţie? (Verbe, care răspund la întrebările CE SĂ FAC? CE SĂ FAC? Dreapta Manualul ne va ajuta să formulăm subiectul și obiectivele lecției.

Treceți la pagina 52, citiți subiectul și obiectivele lecţie.

III. Subiect nou.

1. Lucrați conform tabelului.

Citit Verbeîn perechi și puneți-le întrebări. Spune-mi cum diferă cuplurile verbeîn prima și a doua coloană (B verbe a doua coloană are prefixe. ei denota acțiune finalizată). Scrieți-l desemnând prefixe. Subliniați în verbe, -ch, -ty.

Trageți o concluzie din acest tabel. (Dacă există vreo dificultate, elevii se pot referi la concluzia din manualul de la pagina 54)

Concluzie. Verbele invata - invata, scrie - scrie, căra - aduce, cuptor - coace - asta verbe la infinitiv. Verbul în formă nedefinită răspunde la întrebări: ce să fac? ce să fac? Verbele la forma nedefinită se termină în -Ть, -TI,- CH. ÎN verbe de forma nehotărâtă -Тъ, -CH sunt scrise cu semn moale.

IV. Fixarea unui subiect nou.

Citiți pașii și efectuați mișcările. slide 3

1. Exercițiul 4, pagina 55. (Oral). Sarcina pentru exercițiu. Citit. Locul spre întrebări verbe. Spune-mi cu ce cuvinte sunt folosite verbe în formă nedefinită.

Ce să fac? Ce să fac?

puteți (este interzis) spune spune

Eu trebuie (trebuie sa) decide decide

Ieșirea elevilor. Cu cuvintele necesar, necesar, posibil, imposibil, trebuie, gata, bucuros, poate, vrea sunt folosite verbe la infinitiv, care răspund la întrebările CE SĂ FAC? si CE SA FAC?

2. Compilarea dialogurilor folosind mostre. slide 5

3. Lucrați în grup. Muncă independentă. slide 6

V. Rezumat lecţie. Corelarea sarcinilor atribuite cu rezultatele obținute.

Ce obiective ne-am propus? Am reușit să le rezolvăm?

La ce întrebare răspunde? verb la infinitiv?

Numiți terminațiile verbe la infinitiv.

Dacă ați fost interesat, este ușor lecţie, am înțeles totul, ridicați jetonul roșu.

Dacă uneori ați avut dificultăți, îndoieli sau nu v-a plăcut munca, ridicați un jeton albastru.

Dacă nu înțelegeți subiectul sau nu a fost foarte interesant, ridicați un jeton verde.

Notarea de către profesor.

Multumesc baieti pentru lecţie. Ați lucrat activ, ați fost atenți și v-ați ajutat reciproc.

Teme pentru acasă. Exercițiul 9, pagina 57

Publicații pe această temă:

Divertisment „Școala primară pietonală” pentru grupul mai tânăr „Școala Primară Pietonală” Divertisment pentru grupul mai tânăr Întocmit de: Director muzical Tsaplina A. Yu. iulie 2015 Scop:.

Scenariul sărbătorii „Aventurile de Anul Nou ale eroilor din basme” (școala primară) „Aventurile de Anul Nou ale Eroilor din Basme” (Scenariu de vacanță de Anul Nou) Shapoklyak fuge, târându-l de mână pe băiatul murdar Pașa. Shapoklyak:.

Scenariul sărbătorii „Toamna de aur”. Școală primară Rezumatul sărbătorii „Toamna de aur” Completat de: profesoara Ovchinnikova A. A Scop: Pentru a crea o dispoziție veselă copiilor, pentru a evoca.

Note de lecție de engleză. Subiect: „Bucură-te de casa ta” Clasa: 4. Tema lecției: „Bucurându-te acasă” Obiective: 1. Dezvoltarea abilităților de vorbire și citire ale elevilor pe această temă. 2. Repetă vocabularul;.

Rezumatul lecției despre lumea naturală în clasa I (copil special). Subiectul lecției: „Animalele de companie și casele lor” Rezumatul lecției despre lumea naturală în clasa I (copil special). Tema lecției: animalele de companie și casele lor. Subiect: înconjurător.