Învățătorul este un cuvânt sacru.

Sunt profesor. Un profesor nu este doar o profesie. E un stil de viață. Aceasta este o conștientizare a unei responsabilități enorme față de stat, societate și, mai ales, față de student. În fiecare zi, ochii elevilor mei mă privesc. Viitorul Rusiei stă la mesele de la cursurile mele. Și acesta este viitorul în care va trebui să trăim eu și familia mea. Și nu numai viața țării, ci și a mea, depinde de ceea ce devin acești copii.
Eu sunt primul profesor. Sunt primul profesor care intră în viața unui copil și a familiei sale. Părinții au încredere în mine cu cel mai prețios lucru pe care îl au - copiii lor.

Un copil este o personalitate integrală și, în primul rând, este necesar ca procesul pedagogic să-l captiveze complet, cu toate aspirațiile și nevoile sale de viață. În acest proces, copilul ar trebui să experimenteze un sentiment de îmbogățire constantă a vieții, satisfacerea nevoilor sale cognitive și spirituale în creștere și tot mai diverse. Predarea va deveni sensul vieții pentru un copil dacă este controlată din poziția sa, realizând pregătirea internă pentru dezvoltare, independență, autoafirmare și formare morală.

Toți elevii mei sunt atât de diferiți, fiecare trebuie văzut, fiecare trebuie atins. Distrași, visători și încrezători, au nevoie de ajutor și control din partea profesorului. Noi, profesorii, trebuie nu numai să transmitem cunoștințe, ci și să putem trezi o sete de cunoaștere la o persoană mică, să-l interesăm și apoi să predăm - aceasta este esența abilității pedagogice.

Sarcina mea este să ajut studentul să se regăsească, să facă prima și cea mai importantă descoperire - să-i descopere abilitățile și poate talentul. Înțeleg că acest lucru necesită cunoștințe, abilități și abilități pedagogice din partea mea. Există multe modalități de a-ți face lecțiile interesante și frumoase, dar cel mai important lucru pe această cale, după părerea mea, este credința în tine însuți, credința în capacitățile tale, credința în marele tău destin.

Ce mi-ar plăcea să văd la studenții mei? Gândire liberă, toleranță, capacitatea de a rezolva în mod constructiv problemele, capacitatea de a se exprima și multe alte calități foarte importante. Principalul lucru este ca fiecare dintre ei să devină un individ strălucitor, să devină o personalitate. Dacă copiii mei pot face asta, sunt fericit.

Se pare că pentru mine a fi profesor este important, costisitor și nu mă pot descurca fără el. A fi profesor pentru mine înseamnă a fi fericit. Eu sunt fericit și încerc să aduc fericire oamenilor din jurul meu care îmi sunt dragi, elevii mei.

Probabil că nu mai pot trasa limita unde se termină munca mea și începe viața mea personală. Fără îndoială, drumul meu, chemând și ducând la fericire, este o muncă pedagogică. Eu nu lucrez profesor, sunt profesor. imi place sa fiu profesor. Cu mulți ani în urmă am făcut alegerea mea și încă cred că este corect.

Totul își are originile. Am fost învățat și eu cândva. Dragii mei profesori au fost cei care mi-au dezvăluit că participarea prietenoasă, comunicarea vie și confidențială cu copiii este poate una dintre principalele condiții pentru succesul și satisfacția muncii cuiva. Un profesor nu ar trebui să „lucreze cu copiii”, ci să trăiască cu ei, să împărtășească bucurii și necazuri, suișuri și coborâșuri, fără a permite falsitatea în relații.

Și vreau să-mi închei gândurile cu un gând înțelept: „O lumânare nu va pierde nimic dacă aprinzi o altă lumânare din flacăra ei”.

Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se stinge.

(Giovanni Ruffini)

Deja de la școală, știam clar că voi fi profesor de chimie. Am văzut cât de interesanți și deștepți sunt profesorii. Ai putea oricând să vorbești cu ei pe orice subiect. Ei au învățat înțelepciunea vieții: să fii sociabil, să completezi lucrurile, să fii responsabil pentru tine și pentru cei mai tineri. În liceu, mi-au plăcut acele lecții în care nu se dădeau cunoștințe gata făcute, dar în care trebuia să muncești din greu, să găsești singur răspunsul și să câștigi cunoștințe. A fost dificil și neobișnuit. Dar a fost cu atât mai interesant să te cunoști pe tine însuți, capacitățile și punctele tale forte. Toate acestea mi-au întărit dorința de a merge la un institut pedagogic. În 1979 Am intrat la Facultatea de Biologie și Chimie a Institutului Pedagogic de Stat din Tomsk, pe care am absolvit-o în 1984. După sarcină, a venit în districtul Kozhevnikovsky și a fost trimisă la școala elementară Mullovinskaya ca profesor de școală primară (nu existau locuri în specialitatea ei).

Din 1984 lucrez cu elevi din clasele primare. Întotdeauna a apărut întrebarea: „Cum să transmitem cutare sau cutare material sau subiect într-un mod mai accesibil, astfel încât să nu fie o povară pentru copii, astfel încât învățarea să fie ușoară? Ce note ale sufletului trebuie atinse, cum să captivezi copiii, să aprinzi „focul dorinței de cunoaștere”? Am găsit răspunsuri la aceste și alte întrebări în lucrările unor profesori celebri. Dar ceea ce a ajutat cel mai mult au fost ani de practică. inca caut. Viețile, opiniile economice și politice se schimbă. Acest lucru schimbă în multe privințe sensul predării, creșterii și educației. Se schimbă și rolul profesorului.

Un profesor este un prieten, un profesor este un exemplu, un profesor este un educator, un profesor este un depozit de înțelepciune...
În zilele noastre, când calități personale precum mobilitatea, activitatea, capacitatea de a stabili rapid contacte și toleranța sunt o prioritate, profesorului i se oferă un alt obiectiv global - formarea capacității de adaptare în viață.

Școala primară este „fundamentul” în dezvoltarea și formarea individului. a scris: „Școala creează copiilor o conștientizare a importanței lor pentru țară, dezvoltă o atitudine grijulie față de ei înșiși și de ceilalți.”

Consider că scopul principal al muncii mele este formarea interesului elevilor pentru activitatea cognitivă, educarea unei personalități creative care să poată dobândi cunoștințe și abilități și să le aplice în practică.

În activitățile mele didactice îmi stabilesc următoarele sarcini:

Dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor pentru activitățile de învățare;

Dezvoltarea abilităților creative ale copilului;

Dezvoltați capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a justifica răspunsurile la întrebări;

Pentru a insufla copiilor onestitate, independență, curiozitate și disciplină.

Crezul meu pedagogic este o abordare bazată pe activitate. Abordarea activității dezvoltă abilități de autocunoaștere - capacitatea de a analiza, înțelege și evalua viața interioară, comportamentul și acțiunile cuiva, abilitățile și capacitățile cuiva, scopurile și mijloacele de a le atinge.

Schimbările în structura și conținutul învățământului primar au condus la îmbunătățirea tipului de activitate principal – educațional. Și anume, îmi structurez lecțiile în așa fel încât să formeze în fiecare elev nu atât una tipică, cât una luminos individuală, permițându-i să se cunoască pe sine ca un subiect care se îmbogățește cu un corp de cunoștințe, și cu ajutorul a unui profesor își dezvoltă abilitățile. A fost nevoie de a dezvolta sarcini individuale diferențiate la diferite niveluri pentru fiecare elev. Astfel de sarcini sunt de natură individuală și se bazează pe cunoașterea elevului ca individ cu toate caracteristicile sale unice.

O caracteristică a activităților mele didactice este crearea în lecții a situațiilor de succes, creativitate și căutarea unor soluții non-standard. Este important pentru mine să eliberez potențialul creativ în fiecare copil și să dezvolt dorința de învățare constantă. Programul pe care l-am folosit în munca mea, bazat pe următoarele programe, mă ajută în acest sens:

2) la matematică – „Matematică”, clasele 1-4

3) la lectură literară – „Native Speech” clasele 2 – 4, „ABC” clasa 1

Curs de formare finalizat:

Fiecare profesor își stabilește un obiectiv specific de dezvoltare profesională în activitățile sale didactice. Ideea-cheie a scopului dezvoltării mele profesionale: Activarea activității cognitive a elevilor.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); În clasa I, în cursul anului la lecțiile de matematică, se lucrează la formarea abilităților de calcul în termen de zece. Profesorii se confruntă cu întrebarea cum să facă munca familiară și aparent monotonă interesantă și incitantă. „Copiii de șase ani”, având o energie enormă și o dorință de cunoaștere, nu au munca grea, perseverența și atenția care sunt atât de necesare unui profesor pentru a organiza procesul educațional. Acesta este ceea ce îi obligă pe profesori să vină constant cu ceva nou și să îmbunătățească ceea ce este deja cunoscut. Prezența în exercițiile de calcul a unui element de divertisment, jocuri, presupuneri, ingeniozitate și utilizarea unui material vizual interesant sunt principalele tehnici de activare a activității cognitive, a căror implementare va permite rezolvarea în practica didactică atât a problemei formării puternice computaționale. competențe și problema dezvoltării abilităților cognitive ale elevilor.

Pe baza experienței mele de muncă, vreau să ofer câteva tehnici care să-i permită profesorului să rezolve multe probleme: să facă procesul de învățare creativ, vesel, să obțină rezultate bune de învățare, să țină constant atenția copiilor, să controleze disciplina.

În primele lecții, când copiii abia încep să scrie numere, pregătesc cartonașe individuale cu sarcini. Când rezolvă exemple, copiii conectează bile, ciuperci, litere cu cifre pe o linie numerică. Munca individuală este precedată de lucru frontal la tablă.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

După finalizarea lucrărilor frontale la o anumită etapă, copiilor li se oferă carduri individuale.

Copiii își pregătesc ei înșiși sarcini precum „Cloud” în timpul pauzei. În timpul lecției, scriem exemple cu un răspuns specific în cloud.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

În mod tradițional, folosesc jocul „Milchanka” în lecțiile mele.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

Însoțesc sarcinile de calcul cu intrări și desene de joc. De exemplu:

Kesha este pierdut, nu știe cum să ducă la bun sfârșit sarcina. Ajuta-l!

Porcușor urmează să-l viziteze pe Pooh, dar trebuie să aibă timp să rezolve problemele. Ajuta-l!

Jerry a finalizat deja această sarcină, dar poți face față?

Era prima dată când omul pădurii întâmpina o asemenea sarcină. Explicați-i progresul implementării acestuia.

Rezolvând exemplele, vei afla câte ouă va depune puiul.

Pentru colorat, copiilor li se oferă personaje din desene animate celebre, basme și povești amuzante. Sarcinile se disting printr-o varietate de forme și conținut și sunt compilate în conformitate cu materialul programului.

În clasa I, dau instrucțiuni despre memorarea compoziției numerelor în 10. În viitor, de aceasta depinde formarea abilității de adunare și scădere în 20. Una dintre etapele de lucru la compoziția numerelor sugerez să folosești cuvinte încrucișate matematice. Ele seamănă cu exemple cu numere lipsă, pe care le numim „exemple de fereastră”. Inițial, în procesul de calcul mental, folosesc cuvinte încrucișate simple pentru ca copiii să înțeleagă principiul îndeplinirii sarcinii, apoi altele mai complexe sunt completate de copii în mod independent, deoarece așezarea lor pe tablă este dificilă. O varietate de forme de cuvinte încrucișate, diferite niveluri de complexitate vă permit să mențineți interesul pentru a face acest tip de muncă pentru o lungă perioadă de timp.

Ortografie" href="/text/category/orfografiya/" rel="bookmark">alfabetizarea ortografică a elevilor este una dintre sarcinile importante. Importanța acestei sarcini se datorează faptului că alfabetizarea ortografică este o parte integrantă a ortografiei generale. cultura lingvistică, asigură acuratețea exprimării gândurilor și înțelegerea reciprocă în comunicarea scrisă, dezvoltă atenția, percepția, memoria, gândirea.

Din practica didactică se știe că alfabetizarea ortografică nu atinge un nivel suficient de ridicat. Erorile în scrierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt au rămas tipice de mulți ani.

Când lucrez la alfabetizarea ortografică a elevilor, încerc să îi prezint pe copii cât mai devreme posibil și să încep să le aplic cât mai repede posibil. Deja când citesc și scriu primele cuvinte cu vocale sau consoane pereche, le ofer copiilor povești de ortografie despre vocale neaccentuate și consoane pereche.

Povestirea basmelor îi ajută pe copii să-i învețe nu numai să vadă tiparele de ortografie și să le determine tipul, ci și să efectueze acțiuni de ortografie: adică să selecteze cuvinte înrudite, astfel încât un sunet într-o poziție slabă să fie înlocuit cu un sunet într-o poziție puternică.

În lecțiile de limbă rusă, acord o mare atenție îmbogățirii vocabularului elevilor și muncii independente ale elevilor în clasă. Temele diferențiate îi ajută pe elevi să creadă în ei înșiși, sarcinile creative dezvoltă interesul pentru subiect. Acord o mare atenție dezvoltării vorbirii monolog și vigilenței ortografice, lucrând la pronunția corectă a cuvintelor, la vocabularul vorbirii elevilor, încercând să obțin o scriere alfabetizată și caligrafică.

În fiecare lecție de limbă rusă, petrec minute pentru scris și ortografie. Copiilor le plac foarte mult jocurile, cuvintele încrucișate, poeziile, basmele și ghicitorii.

Copiii lucrează mai ales activ la lecțiile generale (lecție – basm, lecție – călătorie, lecție – test, lecție – KVN), când lucrează în grup, în perechi.

De asemenea, folosesc diverse cartonașe în care includ cuvinte de vocabular sau cuvinte în care s-au făcut erori, sau cuvinte pe o anumită temă:

1. Literele au zburat cu fum

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. Cartela „Alege un cuvânt”. Pe baza descrierii, determinați ce cuvânt este discutat și scrieți-l.

· Călătorie colectivă, vizitând ceva. (excursie)

· Transport persoane. (autobuz)

· Șofer. (şofer)

· Mai puțin de o oră, mai mult de o secundă. (minut)

Îi învăț pe copii să dobândească în mod independent cunoștințe, să lucreze cu un manual, dicționar, tabele și fișe de material didactic, pentru ca pe viitor să se poată angaja oricând în autoeducație.

În lecțiile de limba rusă, îi învăț pe copii să analizeze materialul studiat, să construiască raționament cu dovezi ale corectitudinii raționamentului exprimat și să tragă concluzii și generalizări.

În timpul lecțiilor, elevii îndeplinesc sarcini diferențiate, sarcini pe mai multe niveluri și sarcini de dificultate crescută.

Monitorizez constant dinamica învățării elevilor în limba rusă și prezic rezultatele învățării ulterioare a studenților.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Cititul ar trebui să devină foarte subtil pentru un copil

instrument de dobândire a cunoștințelor și împreună

cu acel izvor de bogată viaţă spirituală.

În consecință, viteza de citire crește treptat. Copiii iubesc lecțiile de lectură literară, caută lucrări ale autorilor studiati la lecții, dar care nu sunt incluși în materialul curricular și își împărtășesc impresiile despre ceea ce citesc.

Copiii sunt foarte îndrăgostiți de acest tip de activitate în cadrul lecției ca „5 minute de etichetă de vorbire”, unde o componentă obligatorie este analiza și rezolvarea problemelor comunicative și situaționale, îmbogățirea vocabularului activ al elevilor cu formule de etichetă de vorbire, învățarea desfășurării. formule de vorbire stabilite și utilizarea corectă a acestora prin jocuri de rol.

Folosirea proverbelor și a proverbelor îmbogățește procesul de învățare, adâncește percepția asupra materialului studiat și crește interesul pentru ceea ce se citește. Luminoase ca formă, laconice, sunt ușor de reținut și promovează asimilarea conținutului.

Folosirea proverbelor este indicată dacă conținutul lor este legat de evenimente specifice, dacă sunt accesibile elevilor și le lărgește orizonturile. Copiii au descoperit singuri că proverbe și zicale sunt aplicabile cu succes nu numai în lecțiile de lectură, ci și în alte lecții.

Metoda de utilizare a proverbelor și a zicătorilor poate fi variată. Unele sunt folosite pentru a ilustra fenomene și evenimente („Multă zăpadă - multă pâine”, „Nu poți scăpa de tunet nici măcar în apă”), altele sunt folosite pentru a explica sensul lor („Este cald la soare, bine în prezența mamei”, „Ghicurile nu sunt un motiv mai rău”, „Inteligenta este mai valoroasă decât bogăția” (basmul popular rus „Terci dintr-un topor”), în al treilea rând, este necesar să se coreleze sensul de zi cu zi și tiparul observat („ În septembrie există o boabă și chiar și aceasta este un rowan amar”).

Povestea populară rusă „Vulpea și macaraua” clasa a II-a. Proverbe scrise pe tablă:

· Prietenul la nevoie se cunoaște.

· Ca și oaspetele, la fel este și răsfățul.

· De ce să suni dacă nu ai nimic de dat.

· Așa cum este maestrul, așa este și munca.

· Nu puteți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate.

· Dacă îți place să călărești, îți place și să cărați sănii.

· Nu mă trata cu ceva ce nu mănânc.

· De șapte ori măsurați tăierea o dată.

Exercițiu: găsește proverbe care se referă la basmul pe care îl citești.

Pe tema proverbelor și zicătorilor din caiet, copiii sunt bucuroși să facă

schițe-ilustrări.

Dedic multă muncă mijloacelor de intonație de expresivitate a vorbirii orale, la

care includ volum și tempo, gesturi și expresii faciale.

Când mă pregătesc pentru fiecare lecție, încerc să mă gândesc la toate tipurile de muncă, astfel încât

fiecare elev gândit activ, creativ pe parcursul lecției, astfel încât copiii

ar putea descoperi ceva nou, neobservat anterior, au subliniat lor

atenție la lucrurile principale, importante, realizând acest lucru prin creativitate și interes. Acest

este un bun mijloc de a realiza citirea conștientă, familiarizarea cu

clasa a II-a. Subiect: „Povești populare rusești. Generalizare".

Z Alocarea 1: Alcătuiește numele basmelor legând cuvintele cu o săgeată.

Gâște de îngheț

Lebede de terci

Securea de cocos

Fata cereale

Două Fecioare de Zăpadă

Sarcina 2: Folosind cuvintele cheie, ghiciți numele basmului

· Soldat, bătrână, topor („Terci dintr-un topor”)

· Frate, soră, gâște, Baba Yaga („Gâște-lebede”)

· Cocoș, găină, vacă, fierar („Cocoșul și sămânța de fasole”)

· Doi frați, negustor, țăran, („Două înghețuri”)

· Bătrână, bătrân, câine, fiică („Girl Snow Maiden”)

· Bunica, nepoată, șoarece, pui („Frica are ochi mari”)

Sarcina 3: Din ce basm sunt aceste lucruri?

· Pantof („Cenusăreasa”)

· Săgeată („Prițesa broască”)

· Boot („Puss in Boots”)

· Seine („Povestea pescarului și a peștelui”)

Metoda de proiectare și cercetare nu este o invenție nouă, dar

bine uitat vechi, dar regândit, modificat. Metoda proiectului -

Acesta este un mod de a „învăța prin practică”, atunci când copiii formulează în mod independent

problema educațională, colectează informațiile necesare, planifică munca,

trage concluzii, analizează activitățile lor, dobândește noi cunoștințe și

experienta de viata. Metoda proiectului este utilizată în diferite etape de pregătire.

direcție mentală, estetică și morală. Exact cuprinzător

dezvoltarea presupune dezvoltarea armonioasă a personalității copilului. Copiii mei

2. Certificat de participant al Departamentului de Învățământ General al Regiunii Tomsk.

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Kozhevnikovskaya nr. 1”. Ne protejăm proiectul.

Gimnaziul din Seversk. Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Pesochnodubrovskaya”.

A primit un certificat de participare. Primim un certificat.

În 2005 – 2006, 2007 – 2008 a lucrat într-o tabără de sănătate de vară

(Vezi poza).

„Seara Bobotezei”, „Maslenița”, „Tata, mama și cu mine suntem o familie de sport”,

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

Participarea la campania „Hrănește păsările iarna”.

Nu putem prezice

Cum va răspunde cuvântul nostru.

Semănă har în suflete.

Din păcate, nu se dă de fiecare dată.

Dar trebuie să visăm

Despre o perioadă minunată, cam un secol,

Când să devii o floare frumoasă

Personalitatea unei persoane poate

Și trebuie să creăm

După ce a disprețuit toate poverile acestei lumi,

Pentru a stabili adevăruri strălucitoare

Tânăr la suflet.
Pentru a le arăta calea cea bună,

Ajută să nu dispari în mulțime...

Nu putem prezice

Dar trebuie să ne străduim!

Evgeniy Sergeevich Dergachev este profesor de geografie la Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 3” din orașul Obluchie, Regiunea Autonomă Evreiască, experiența sa de predare este din 25 august 2010.

Evgeniy Sergeevich este pasionat de volei și este interesat de informații legate de geografie și de competițiile dintre profesori.

„Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se stinge”

Fiecărei persoane i se oferă un dar prețios - viața ca o oportunitate de a învăța numeroase lecții, de a câștiga anumite experiențe și de a deveni mai înțelept. Și profesorii noștri ne ajută cu asta.

Conceptul de „Învățător” a fost considerat sacru încă din cele mai vechi timpuri. Învățătorul le-a transmis întotdeauna oamenilor o înaltă cunoaștere, a dezvăluit Adevărul și i-a ajutat să obțină Forță, Înțelepciune și Iubire. Profesorul însuși a ales un elev demn. El conduce studenții prin anii copilăriei, adolescenței, tinereții și îndeplinește în fiecare zi o ispravă imperceptibilă: își dă cunoștințele, pune o bucată din inimă în elevii săi.

Este o mare fericire să cunosc un profesor care va deveni o stea călăuzitoare pentru tine, te va învăța bunătatea și dreptatea și te va ajuta să devii Om. Noi, absolvenții din 2005 ai școlii nr. 3 din Obluchye, suntem norocoși. O profesoară „de la Dumnezeu” a venit la școala noastră - Ignatova Irina Nikolaevna. Irina Nikolaevna are de toate: talent de profesor, căldură, frumusețe exterioară, inteligență, sensibilitate, răbdare, energie inepuizabilă, tremur, sinceritate spirituală. Ea nu numai că și-a predat materia, ci a învățat și să fie oameni adevărați care își cunosc țara, respectă oamenii din întreaga lume și știu să iubească.

Irina Nikolaevna ne-a predat un curs de geografie. Împreună cu ea am călătorit prin mări și țări necunoscute. Am urcat pe cele mai înalte vârfuri ale lumii, ne-am scufundat pe fundul oceanelor lumii, am călătorit pe toate continentele și țările, ne-am întâlnit cu Columb, Vasco da Gamma, Magellan.

Încă ne amintim conversațiile ei despre uimitoarele zone naturale din Africa, America și Eurasia. Ea a insuflat în sufletele noastre un interes nu numai pentru geografie, ci pentru lectura de ficțiune, iar aceasta a devenit pasiunea noastră pentru viață. De la Irina Nikolaevna am învățat unde este nordul și unde este sudul, am învățat să distingem Asia de Europa și, cel mai important, am aflat singuri că în viață trebuie să ne ținem unul de celălalt, să ne ajutăm și să ne iubim sincer. .

Este o profesoară informată, creativă și bună. În ciuda diferențelor de vârstă, ea a fost tovarășa și consilierul nostru. Am făcut adesea drumeții, am făcut excursii, ne-am plimbat în micul nostru parc școlar, ea a luat parte la toate evenimentele școlare. Mulți elevi de la școala noastră au rămas prieteni cu ea până astăzi.

De la Irina Nikolaevna am aflat cât de minunată este munca de profesoară și, s-ar părea, fără niciun efort din partea ei - nu știm cum a reușit să o facă - dar aproape jumătate dintre copiii din clasa noastră au descoperit visul de a deveni un profesor.

Mulți dintre noi au intrat la Universitatea de Artă Civilă de Stat din Orientul Îndepărtat și am absolvit-o cu succes. După ce mi-am împlinit visul din copilărie, după ce am absolvit facultatea am venit să lucrez la școala de acasă ca profesor de geografie!

Dorința mea principală este să devin genul de profesoară pe care Irina Nikolaevna a fost pentru noi, bună, deschisă, puțin strictă și cunoaștere a materiei sale. Îmi doresc foarte mult ca elevii de astăzi să vadă în mine nu doar un profesor, ci și un prieten, așa cum am văzut odată toate acestea la Irina Nikolaevna.

Și în afara ferestrei ninge. Și în fiecare dimineață merg la școală să aud râsete zgomotoase și vesele, să văd ochii iscoditori ai minunaților mei elevi, așteptând lecții interesante, sfaturi înțelepte de la mine, așa cum mă așteptam cândva... Și fulgii de nea să-mi amintească de anii mei de școală, o, iubit profesor.

Oricât de greu ar fi, indiferent de dificultățile pe care le întâmpin pe drumul meu, cunoștințele, dragostea și respectul elevilor mei sunt cea mai mare răsplată pentru această muncă grea. Da, a-i preda pe alții este muncă... Dar mă bucur foarte mult că sunt implicat în această muncă și vreau să-mi exprim profunda recunoștință față de iubita mea profesoară Irina Nikolaevna Ignatova.

Un profesor este o profesie, o chemare, un mod de viață...

Un profesor este o persoană care creează viitorul țării...

Profesia de cadru didactic este dincolo de timp, modă, geografie, naționalitate...

1. Pe termen lung, hrănirea cu lingura nu poate decât să ne învețe care este forma lingurii în sine. E. M. Foster

2. Secretul învățării reale este să te gândești la ceea ce ai învățat în această dimineață de parcă ai fi știut-o toată viața. autor necunoscut

3. Putem preda pe baza experienței noastre, dar nu putem transmite experiența în sine. Sasha Azevedo

4. Un profesor este cineva care, în timp, se face inutil. Thomas Carruthers

5. Îmi plac profesorii care, pe lângă teme, ne oferă și altceva la care să luăm acasă să ne gândim. Lily Tomlin

6. Predarea este o oportunitate de a învăța ceva de două ori. Joseph Hubert

7. Cea mai înaltă artă pe care o posedă un profesor este capacitatea de a trezi bucurie în exprimarea creativă și în dobândirea cunoștințelor. Albert Einstein

8. Profesorul influențează eternitatea: nu poți fi niciodată sigur unde se termină influența lui. Henry Adams

9. Un învățător cu adevărat înțelept nu te invită să vizitezi propria sa casă a înțelepciunii, ci te conduce la pragul propriei tale minți. Kahlil Gibran

10. Arta de a preda este arta de a facilita descoperirea. Mark Van Doren

11. Nu sunt profesor. Eu sunt cel care te trezește. Robert Frost

12. Nu încerca să-ți vindeci elevii, mai întâi vindecă-te pe tine. Un profesor bun va face un elev rău bun și un elev bun mare. Marva Collins

13. Când elevii noștri eșuează, noi, ca profesori, eșuăm și noi. Marva Collins

14. Când predai, trebuie să știi trei lucruri: materia ta, cui o predai și cum să-ți predai materialul elegant. Lola May

15. Profesorul mediu spune. Un profesor bun explică. Un profesor foarte bun demonstrează. Un profesor grozav inspiră. Ward William Artout

16. Un profesor mediu explică lucruri complexe, un profesor talentat dezvăluie frumusețea lucrurilor simple. Robert Brault

17. Un profesor bun este ca o lumânare. El se dizolvă pentru a da lumină celorlalți. autor necunoscut

18. Nu fi supărat pe alții pentru că nu îi poți forța să fie așa cum vrei tu. Fii supărat pe tine pentru că nu poți deveni persoana care vrei să fii. Thomas A. Kempis

19. Adevăratul scop al fiecărui profesor nu este acela de a-și insufla părerea altora, ci de a aprinde mințile altora. F. W. Robertson

20. Mintea nu este un vas de umplut, ci o torță de aprins. Plutarh

21. A ști să faci presupuneri este marea artă a unui profesor. Henry Frederick Amiel

22. Poți plăti oameni să predea. Dar nu îi poți plăti pentru a-ți face griji cu privire la rezultat. Marva Collins

23. Cel care învață trebuie să continue mereu să învețe singur. Richard Henry Dunn

24. Nimeni nu poate învăța un crab să meargă în linie dreaptă. Aristofan

25. Nu-mi predau niciodată elevii. Ofer doar condițiile în care ei pot învăța. Albert Einstein

26. Profesorii ideali sunt oameni bridge care își invită elevii să treacă pe partea cealaltă. În momentul în care sunt rezolvate, podurile sunt distruse, iar profesorii îi inspiră pe elevi să-și construiască propriile punți. Nikos Kazantzakis

27. Uneori, o persoană poate inspira multe altele. Andrew Jackson

28. Fluxul de gânduri este povești, povești despre diferite evenimente, povești despre oameni și povești despre realizări. Cei mai buni profesori sunt cei mai buni povestitori. Învățăm ascultând povești. Frank Smith

29. Un profesor bun dă mai multe întrebări decât răspunsuri. Joseph Albers

30. Timpul este un profesor grozav. Ce păcat că își ucide toți elevii. Louis Hector Berlioz

31. Profesorii care inspiră știu că a preda este ca și cum ai îngriji o grădină. Iar cei care nu știu ce să facă cu spinii nu ar trebui să se ocupe niciodată de flori. Autor necunoscut.

32. Hei, profesori grozavi: ascultați ce spuneți! Goethe

33. Un profesor este persoana care trebuie să transmită noii generații toate acumulările valoroase ale secolelor și să nu transmită mai departe prejudecăți, vicii și boli. Anatoli Vasilievici Lunacharski

34. Predarea ar trebui să fie plină de idei, nu plină de fapte. autor necunoscut

35. Înainte de a-i învăța pe alții, o persoană trebuie să-și înțeleagă direcția vieții. Buddha

36. Tratează oamenii ca și cum ar fi deja perfecți și apoi îi vei ajuta să devină cine pot deveni. Goethe

37. Cei mai buni profesori predau cu inima, nu cu o carte. autor necunoscut

38. Un profesor care predă fără a-i inspira pe elevi să învețe încearcă să creeze fier rece. Horace Mann

39. Dă-mi un pește și o să am suficient pentru ziua. Învață-mă să pescuiesc și voi mânca pentru tot restul vieții. proverb chinezesc

40. Profesorii care se epuizează nu sunt cei care predau constant, ceea ce poate fi și epuizant. Cei care se epuizează sunt profesori care încearcă să-și țină elevii și sala de clasă sub controlul lor constant. Frank Smith

41. Fii cel care deschide uși pentru cei care te urmează. Ralph Waldo Emerson

42. Un profesor adevărat își va învăța elevii să nu cedeze influenței altora, inclusiv a lor. Amos Bronson Alcott

43. Atât educația, cât și educația sunt inseparabile. Nu poți educa fără a transmite cunoștințe; toate cunoștințele au un efect educațional. L.N. Tolstoi

44. Profesorii ar trebui să conducă fără forțare și să participe fără a suprima. S. B. Neblette

45. Pentru fiecare persoană care vrea să predea, există aproximativ 30 de persoane care nu vor să învețe nimic altceva. V. S. Stellar

46. ​​​​Cea mai importantă cunoștință pentru fiecare profesor pentru a-și face bine treaba este cunoștințele despre cum să o facă elevii experimentează procesul de învățare și modul în care percep ei acțiunile profesorului lor. Stephen Brookfield

47. Nu poți controla vântul, dar poți tăia pânzele. autor necunoscut

48. Pentru a educa pe altul, trebuie mai întâi să ne educăm pe noi înșine. Nikolai Vasilevici Gogol

49. Totul ar trebui să fie cât se poate de simplu. Dar nu este mai ușor. Albert Einstein

50. Un profesor lucrează la cea mai importantă sarcină - el modelează o persoană. Un profesor este un inginer al sufletelor umane. M.I. Kalinin

Eseu

Profesorul este o lumânare care

Strălucește pentru alții, în timp ce se arde pe sine.

Giovanni Ruffini

Trei lumânări ardeau calm și s-au topit încet... Era atât de liniște încât le auzea vorbind.

Primul a spus:

Lumina lumânării s-a stins.

Al doilea a spus:

Sunt IUBIRE, nimeni nu are nevoie de mine și nu are rost să mă arde mai departe.

Briza a stins lumânarea.

Deodată a intrat un copil, a văzut lumânările stinse și a strigat:

Mi-e frică de întuneric!

Spunând acestea, a început să plângă. Apoi a treia lumânare a spus:

NU MAI PLÂNGE! ÎN CÂT timp ARD, POȚI Aprinde ALTE LUMANĂRI: SUNT SPERĂ!

Speranța este o busolă pământească în profesia dificilă de profesor.

Cuvintele rostite de V.O. Koltsov sună adevărate pentru mine: „Pentru a fi un profesor bun, trebuie să iubești ceea ce predai și să-l iubești pe cel pe care îl predai”. Am noroc: predau cea mai fascinantă, mai interesantă, mai instructivă materie pe care nu te poți abține să nu o iubești - geografia.

Cât de diferiți sunt toți - elevii mei: unul are nevoie de o notă bună, altul are nevoie de o activitate interesantă, iar al treilea are nevoie doar de o privire bună, de încurajare, de recunoaștere. Și nu toată lumea poate trăi fără speranță... Aici îmi vin din nou în minte cele trei lumânări: credință, speranță, iubire. Nu trebuie să iasă afară!

Filosofia mea de predare este de a-i învăța pe copii să creadă în ei înșiși! Și acest lucru poate fi realizat doar prin CO-CREATIVITATE între profesor și elev. De aici poruncile mele pedagogice:

Crede în elevul tău - empatizează

Înțelegeți și acceptați-l așa cum este - cooperați

Respectați individualitatea fiecărui copil, dar fiți exigenți - creați o individualitate

Împărtășiți cu sinceritate succesele și necazurile - cald

Pune-ți cerințe față de tine:

Fii deschis, tolerant, caută în primul rând ce e mai bun la elevi - creează o atmosferă de căutare

Inspiră-ți elevii să facă fapte bune - încurajează-i să caute lucruri noi, necunoscute

Treziți-vă setea de cunoaștere - îmbunătățiți-vă ca persoană

Oferă-i elevului tău oportunitatea de a fi mândru de el însuși – fii consecvent cu profesia aleasă.

Învăț să simt persoana de lângă mine, să-i văd lumea spirituală, iar elevii mei se schimbă, devin diferiți.

Principalele valori morale ale filozofiei mele pedagogice, în primul rând, sunt categorii precum dreptatea, onestitatea, bunătatea și, desigur, speranța.

Mi se pare că mi-am găsit deja credo-ul pedagogic - aceasta este cooperarea, co-creativitatea, co-experienta, empatia, creația. Crearea este imposibilă fără ardere - acestea sunt simbolurile indispensabile ale profesorului, credinței, speranței, dragostei profesorului.

Cele mai bune lecții sunt atunci când elevii mei se ceartă, se îndoiesc și creează.

Secolul 21 a intrat în viețile noastre cu putere deplină. Ce poartă el? Ce așteaptă educația pe drumul vieții? Școala secolului XXI este chemată să abordeze aceste probleme. Caracteristicile noii școli sunt clar prezentate, deoarece are loc o schimbare a paradigmei educaționale. Sunt propuse abordări noi, lege nouă, relații diferite, o mentalitate pedagogică diferită. Dar, în opinia mea, trebuie să-și îndeplinească scopul principal - de a oferi studenților îndrumări morale holistice.

Orientarea pentru educația morală pentru mine este: acționează așa cum ai vrea să acționeze alții.

Un tânăr care intră la maturitate trebuie să stăpânească multe roluri sociale: alegător, consumator, client, membru al familiei...

Pentru a se realiza cu succes într-unul sau altul rol social, are nevoie de o anumită experiență socială, norme și reguli, a căror asimilare face ca o persoană să se adapteze la viață și să-i mărească gradul de libertate.

Printre prioritățile care au fost stabilite recent în educație, abilitățile educaționale generale sunt pe primul loc - capacitatea de a dobândi și de a utiliza eficient cunoștințele.

Astăzi, școlile acordă o atenție deosebită dezvoltării capacității de a lucra cu informații, de a exersa poziția civică a elevilor, de a preda toleranța, de cunoașterea drepturilor și responsabilităților lor, de a stăpâni valorile democratice, de o cultură a relațiilor interumane, de a aplica cunoștințele în diferite situații și de capacitatea de a lucrul în grupuri.

Subliniez câteva obiective pe care le văd prioritare în situația actuală:

Învață să studiezi, să stăpânești informații noi, să analizezi propria experiență;

Învață să navighezi în lumea valorilor;

Dezvoltarea competențelor cheie: rezolvarea problemelor, lucrul în grup, utilizarea tehnologiei informației;

Pregătiți-vă pentru învățământul profesional.

O școală este creată prin munca minuțioasă a unui profesor, dar școlarii înșiși pot crea imaginea unui profesor modern. Un profesor modelează o persoană, iar profesorii modelează generații de elevi. Ce fel de portret au realizat elevii școlii noastre? Potrivit rezultatelor unui sondaj realizat în septembrie 2013, elevii vor să vadă alături de ei un profesor cu următoarele calități și avantaje: dezvoltare intelectuală, creativitate, decență, dragoste pentru copii.

Profesorul este figura principală în procesul educațional. Profesorul nu merge la muncă, ci trăiește și trăiește tot ce se întâmplă în fiecare zi împreună cu copiii, reunind toate activitățile diverse în colaborare cu elevii.

Și asta înseamnă că lecția continuă...

Și aș dori să închei cu cuvintele lui Galileo Galilei: "Nu poți învăța nimic pe o persoană. Nu poți decât să-l ajuți să descopere în sine."