Elena i Boris Nikitin postali su poznati u našoj zemlji kao učitelji, roditelji i pisci koji su izmislili originalni metod vaspitanja dece. Osim toga, oni su pristalice ideje da se kreativnost formira od ranog djetinjstva. Nikitini su srećni roditelji sedmoro dece i baka i deda dvadeset četvoro unučadi.

Suština tehnike

Metodologija Nikitina zasniva se na uvjerenju da svako dijete već od djetinjstva ima kolosalne sposobnosti za bilo koju aktivnost, a najvažnije je imati vremena da ih realizuje. U suprotnom, sposobnost će nestati. Prema riječima autora, sposobnosti i vještine su bolje razvijene kod djece koja treniraju gotovo od rođenja.

Boris Nikitin je začetnik ideje da je odgovornost svakog roditelja da stvori pravo razvojno okruženje i "napredne" uslove za decu. Odnosno, prostor u kojem se stalno nalaze (kuća ili stan) treba ispuniti priručnicima i igrama koje promiču razvoj kreativnosti i inteligencije, kao i opremom za fizičke vježbe.

Osim toga, potrebno je puno vremena posvetiti aktivnostima sa svojim djetetom. Nikitinovom metodologijom utvrđeno je da posebnu pažnju treba posvetiti tome da pomagala za obuku bebe danas budu malo teža od njenih mogućnosti.

Ključne ideje

Da bismo bolje razumjeli ovu tehniku, treba razmotriti neke od njenih glavnih ideja.

1. Nema potrebe raditi nikakve posebne vježbe, vježbe ili lekcije. Svako od djece radi tačno onoliko koliko želi. Istovremeno, časove gimnastike treba kombinovati sa drugim aktivnostima.
2. Svaki od roditelja, bilo da se radi o mami ili tati, ne bi trebao biti ravnodušan prema vještinama i sposobnostima bebe. Odrasli treba da učestvuju u takmičenjima, dečijim igrama iu svom životu.
3. Novorođenče je potrebno hraniti na zahtjev, čak i ako želi da jede noću. Ne morate posebno kreirati nikakav način rada. Isto važi i za djecu stariju od godinu dana. Elena i Boris pridržavali su se pravila da bebe ne daju na silu.
4. Nikitinova tehnika takođe potvrđuje potrebu za redovnim postupcima očvršćavanja, kao i vazdušnim kupkama. Djeca ne bi trebala biti u apsolutno sterilnom okruženju.
5. Od samog rođenja bebe je potrebno učiti osnovama higijene. Za ovo dijete morate stajati iznad umivaonika, uključujući i noću.
6. Trebali biste dati bebi posebne gimnastičke vježbe tako da je fizički dobro razvijena. Kako Nikitinova metodologija naglašava, preporučljivo je da djeca u stanu ili kući ugrade sportski kompleks kako bi mogla trenirati u slobodno vrijeme.
7. Djeci treba dati potpunu slobodu kako bi im se pružila prilika da u potpunosti upoznaju svijet oko sebe. Ova metoda će pomoći bebi da zauzme aktivnu poziciju u životu.
8. Svaki roditelj treba da uvede dijete u svijet opasnih predmeta (na primjer, šibice, makaze). Bebi je dozvoljeno (pod nadzorom jedne od odraslih) da dodirne vrući lonac ili lagano ubode prst iglom. Prema riječima Borisa Nikitina, ovakvim načinom obrazovanja djecu će naučiti da budu oprezni, a ubuduće će pažljivo rukovati opasnim predmetima.
9. Ako se naiđe na veliku prijetnju (na primjer, automobil, širom otvoren prozor ili voz), treba prikazati pretjerani strah i strepnju. Ovo ponašanje roditelja dete treba da uzme kao model.
10. Nikitinova metodologija za djecu kaže da djetetu nešto ne treba kategorički zabranjivati. Bolje je reći da se ova nova knjiga ne može pocijepati, ali ove stare pročitane novine mogu.
11. Po prvi put, dajući bebi viljušku, kašiku ili olovku u ruci, trebali biste odmah popraviti ispravan položaj predmeta. U suprotnom, dijete će morati da se prekvalifikuje.

Igra "Unicube"

Nikitin je koristio "Unicube" kao igre koje podržavaju opisanu tehniku. Svidio se mnogim sljedbenicima navedene tehnike. Ova igra uključuje 27 kockica. Svako njihovo lice obojeno je žutom, crvenom i plavom bojom. Uz pomoć njih dijete uči šta je to, a zahvaljujući ovoj igri, u budućnosti će moći bolje savladati tako složene nauke kao što su crtanje i matematika.

Kao dodatni materijal, uz Unicubus je priloženo 60 vrsta zadataka, od kojih svaki ima određeni nivo težine.

Najjednostavniji je dizajniran za djecu od 2 do 3 godine. Kako kažu Nikitinovi, metodologija ranog razvoja dizajnirana je za pomalo precijenjene zahtjeve djeteta, dajući mu priliku da raste i razvija se. Mnogi roditelji ih podržavaju u tome, ali neki stručnjaci smatraju da se maloj djeci ne isplati davati Unicube, jer nema smisla razvijati prostorno razmišljanje u dobi od 2 ili 3 godine. Stručnjaci savjetuju mlađim učenicima da igraju Unicube.

B. Nikitinova tehnika se zasniva na činjenici da roditelji ne treba da teraju bebu da uči ako ona to ne želi – ne treba da terate dete. To znači da se morate početi baviti zadacima iz igre, koji bi se trebali odvijati u slobodnoj formi. Konstruisani model se može prikazati na papiru sa bebom.

Kako igrati Unicube

Za početak, odrasli bi se trebali upoznati s pravilima igre. Autori "Unicubea" savjetuju roditelje da sami pokušaju prikupiti lica istih nijansi. Trebalo bi da bude kocka. Klincu će, naravno, biti potrebna pomoć mame ili tate, ali će se u budućnosti rado igrati samostalno.

Ako dijete ne uspije ni u jednom modelu, onda odrasla osoba ne bi trebala pomoći. Bilo bi bolje da dijete nakratko odloži igru, a onda je počne s novom snagom dok je sam ne shvati. Po tehnici će se svidjeti svakom djetetu.

Nikitin u svojoj knjizi "Intelektualne igre" daje preporuke da se počne vježbati sa "Unicubeom" od trenutka kada beba napuni 3 godine. Djeca mogu sama odrediti koji je njihov nivo sposobnosti prilikom odabira zadataka.

Ali, kao što je ranije spomenuto, neki stručnjaci i učitelji inzistiraju da je ova igra prikladnija za predškolce. "Unicube" će, po njihovom mišljenju, biti odličan alat za roditelje koji pripremaju djecu za upis u prvi razred. Zahvaljujući takvim aktivnostima, beba će postati pažljivija i marljivija.

Igra "Presavini kvadrat"

Sljedeća igra, koja je uključena u obrazovni sistem Nikitina, preporučuje se za razvoj logičkog mišljenja. Prema rečima autora, pogodan je za decu uzrasta od 3 do 7 godina. "Presavijte kvadrat" izgleda kao skup raznih geometrijskih oblika iz kojih trebate sakupiti kvadrate. Svaki njihov detalj obojen je u istu boju.

Igra ima tri nivoa težine. U prvom se kvadrat sastoji od dva dijela, u drugom - od tri. Sa svakim novim nivoom, broj detalja se povećava.

Nikitinova razvojna metodologija sugerira da se preporučuje da se vrlo maloj djeci daju najviše tri predmeta za prikupljanje. Što se tiče starije djece, oni se mogu nositi s kvadratom od pet dijelova. A djeca koja se spremaju za školu mogu preuzeti teže zadatke - od sedam detalja.

Koliko će zadatak biti uspješno obavljen ovisi prvenstveno o interesovanju bebe za igru ​​i nivou njegove pripremljenosti. Prema riječima roditelja, najbolje je početi igrati Fold the Square s običnim zadacima. Ovakav pristup će probuditi interes djeteta za nastavu. Osim toga, svaki ispravno obavljen zadatak mora biti pojačan pohvalama. Nikitins je uvjeren da će takva metoda učvrstiti pozitivan stav prema igri.

Principi igre "Presavini kvadrat"

Svaku od komponenti miješa odrasla osoba, nakon čega beba sve sortira prema željenim bojama. Da bi to učinio, odabire gomilu detalja iste nijanse i postupno dodaje male kvadrate. To treba raditi polako, a svaki dio bi se kao rezultat trebao pretvoriti u veliki kvadrat. Igru treba postupno otežavati. Prva tri kvadrata se sastoje od tri dela, a sledeća od četiri, itd.

Uz pomoć takve igre, prema riječima roditelja koji su je stekli, beba može lako razviti domišljatost i osjećaj za boje. Dijete uči logiku razmišljajući o tome koji se skup geometrijskih oblika može pretvoriti u kvadrate. Zadatke biste trebali postepeno komplikovati koristeći „metodu razbijača leda“. Odnosno, morate na neko vrijeme prestati raditi težak zadatak, kako biste se lakše nosili s njim u budućnosti. Ovakav pristup omogućava djeci da samostalno rješavaju zadatke, bez učešća mame i tate.

Igra "Presavij uzorak"

Sljedeću igru, prema Nikitinima, mogu igrati djeca od 2 godine. Iako je, prema riječima roditelja, i starijim predškolcima zanimljivo kreirati šablone po uzorku.

Igra je predstavljena u obliku 16 kocki potpuno iste veličine, od kojih je svako lice obojeno u jednu boju - plavu, bijelu, žutu i crvenu - boju. Ostali imaju dijagonalnu podjelu. Osim toga, imaju kontrastne nijanse (žuto-plave i crveno-bijele).

Uz kutiju s igrom, priloženo je i razumljivo uputstvo koje predstavlja uzorke Nikitinove tehnike različite složenosti.

Uz pomoć ovakve edukativne zabave razvijaju se prostorne i likovne i dizajnerske sposobnosti, kao i mašta i pažnja. Imenovana igra se svidjela roditeljima djece, štoviše, otkrili su da mogu sami kreirati takve kocke. U tu svrhu su prikladne bilo koje kocke od kartona, drveta ili plastike. Njihova lica se mogu obojiti ili prelijepiti papirom u boji.

Osnovna pravila igre "Presavij uzorak"

Svaki od zadataka u navedenoj razvojnoj zabavi ima svoj nivo težine, tako da beba može izabrati onaj koji mu najviše odgovara.

Svaki uzorak se može samostalno izmisliti ili presavijati prema postojećem uzorku. Promatrajući starije koji kreiraju dizajne, klinac će početi da ih oponaša sa zadovoljstvom, a zatim će praviti svoje crteže. Mala djeca mogu prvo napraviti uzorak u prirodnoj veličini na papiru, a zatim kreirati vlastite slike od geometrijskih oblika.

Nikitinima se savjetuje da savladaju takozvanu metodu razbijanja leda, koja je već spomenuta ranije. To znači da svaki od časova treba započeti kratkom pauzom, uz vraćanje nekoliko koraka unatrag u učenju. Nakon što beba već može da ponovi zadatak koji mu je poznat, mama ili tata mu nude novi.

Inače, usvajanjem Nikitinove „metode ledolomca“, od dobre pomoći će biti metodologija i tehnologija rada socijalnog pedagoga. Uostalom, svaka poteškoća u životu djeteta može se riješiti na isti način. Ako se problem ne može odmah savladati, bolje je ostaviti njegovo rješenje i pozabaviti se njime nakon nekog vremena, s novom snagom.

Kako zainteresovati dijete za igru?

Pitanje kako zainteresovati dijete za igru ​​brine mnoge roditelje. Da biste to učinili, ne biste trebali odstupiti od nekih principa:

1. Obrazovanje treba da donese radost i bebi i njegovim roditeljima. Ovo je osnova metodologije nastave Nikitinih. Uostalom, svako postignuće djeteta je i postignuće njegove mame i tate. Pobjeda djeluje inspirativno na djecu i to je ključ njegovog uspjeha u budućnosti.
2. Klinac treba da bude zainteresovan za igru, ali ni u kom slučaju ne treba da bude prisiljen. Svaki zadatak dijete mora obaviti samostalno. Roditelji treba da budu strpljiviji i da ne izazivaju pravu odluku. Klinac mora sam razmišljati i tražiti greške. Postepeno se uzdižući, počet će se nositi sa zadacima sve složenosti. Ova tehnika Nikitina pomaže djetetu da razvije sposobnost kreativnosti.
3. Prije nego što djeci dodijele zadatke, odrasli moraju pokušati da ih sami urade. Osim toga, roditelji treba da zabilježe vrijeme u kojem mogu pronaći odgovor na određeni zadatak. Ne samo dijete, već i mama i tata to moraju naučiti vrlo brzo.
4. Trebalo bi da počnete sa zadacima koji su u moći bebe, ili sa najjednostavnijim delovima. Preduslov je uspeh postignut na samom početku treninga igre.
5. Postoje slučajevi, prema recenzijama, kada se beba ne može nositi sa zadatkom. To znači da su odrasli precijenili nivo razvoja svog djeteta. Trebalo bi napraviti kratku pauzu od nekoliko dana, a zatim krenuti s lakšim zadacima. Najbolje rješenje bi bilo da beba sama odabere potreban nivo. Ni u kom slučaju ga ne treba žuriti, inače će dijete izgubiti interes za učenje.
6. Redoslijed igre prema metodi Nikitin određuje se jednostavno. Najbolje je početi s igrom "Presavij uzorak". Roditelji se sa svojom djecom mogu pridružiti takvoj kreativnosti.
7. Svaki bebin hobi ide u talasima. To znači da ako počne da gubi interesovanje za učenje, ne treba da se podsjećate na igru ​​nekoliko mjeseci. Nakon tog vremena, dijete se može podsjetiti na to i ono će opet rado početi ispunjavati zadatke.
8. Nakon što beba nauči savijati modele i uzorke prema gotovim uputama, možete preći na nove. Da biste to učinili, iskusnim roditeljima se savjetuje da nabave bilježnicu i tamo nacrtaju (ovaj važan zadatak možete povjeriti djetetu) figure koje treba ispuniti.
9. Možete organizovati mala takmičenja. Djeca u ovom slučaju rješavaju zadatke ravnopravno sa odraslim učesnicima. Istovremeno, ne treba se bojati da će autoritet roditelja patiti. Razvojna metodologija Nikitinih sugeriše da će deca uživati ​​u takmičenju sa mamom ili tatom.

kontroverzne tačke

Opisani metod još uvijek izaziva mnogo kontroverzi. Kako ističu njeni protivnici, Elena i Boris Nikitin su se fokusirali na razvoj intelekta, radnih veština i fizičkih sposobnosti dece, ali nisu obraćali pažnju na moralnu, humanitarnu i estetsku stranu vaspitanja. Uz pomoć ovih aktivnosti, kažu, postoji intenzivan učinak na lijevu stranu mozga, a na desnu praktički nije zahvaćena.

Odnosno, ako beba ima sklonost ka humanističkim naukama, studirajući po sistemu Elene i Borisa Nikitina, roditelji mogu propustiti doba koje je osjetljivo na razvoj takvih sposobnosti.

Još jedno važno pitanje tiče se fizičkog očvršćavanja. Uprkos činjenici da tehnika porodice Nikitin to toplo preporučuje, pri izvođenju ovakvih zahvata ne treba preterivati. Morate voditi računa o zdravlju vašeg djeteta. Ima djece koja dobro podnose temperature od +18°C, ali postoji i kategorija koja ne podnosi takve uslove. U tom slučaju, uslove treba ublažiti.

Ali općenito, ako iz Nikitinove metodologije odaberete samo ono što djetetu odgovara, kako naglašavaju njeni sljedbenici, možete razviti njegove sposobnosti bez mnogo truda.

Porodica Nikitin se prvi put pominje kasnih 1950-ih. Selo Bolševo u blizini Moskve, u kojem su živjeli učitelji, bilo je šokirano načinom na koji mladi supružnici odgajaju svoju djecu. Ovdašnju javnost iznenadila je činjenica da su djeca Nikitinski, koja su bosi trčala po snijegu i umela da izvode vrtoglave gimnastičke vježbe, jednostavno kipila od zdravlja i zadivljena svojim intelektom. U dobi od tri ili četiri godine, ovi klinci su već savladali čitanje i osnove matematike, oduševljeno su igrali logičke igre koje je izmislio njihov otac, a čim su počeli da uče u školi, preskočili su razred. Tada, 1960-ih i 1970-ih, Nikitinovi su postavili temelje ruske roditeljske pedagogije, koja se i danas koristi.

Osnovni principi obrazovanja "u Nikitinskom"

Prema Nikitinovim, odrasli tradicionalno dopuštaju dvije krajnosti u komunikaciji s djetetom. Prvi je preorganiziranost. Odnosno, super brižna njega i kontinuirane aktivnosti, zabava, igre. Dijete nema vremena za samostalne aktivnosti. Druga krajnost je napuštanje dijete. To znači da se komunikacija sa bebom svodi samo na njeno održavanje (hraniti, popiti, uspavljivati). Takav pristup dovodi do deprivacije (psihološko izgladnjivanje), hospitalizma (kašnjenje u emocionalnom i mentalnom razvoju) i, kao rezultat, do mentalne retardacije. Osnova Nikitinovog sistema je, prije svega, rad, prirodnost, bliskost prirodi i kreativnost. Momci su gospodari sebe, svojih postupaka i rutine. Roditelji ih ni na šta ne tjeraju, oni samo pomažu u razumijevanju složenih životnih i filozofskih problema. Odrasli guraju, a ne ispred djece, ulaze u dijalog s njima. Glavni zadatak obrazovanja, prema Nikitinima, je maksimalni razvoj kreativnost rastući čovek i njegov priprema za život. Autori definišu glavne principe svojih metoda na sljedeći način. prvo, sloboda kreativnosti djece u učionici. Bez posebnih treninga, vježbi, lekcija. Djeca se igraju koliko žele, kombinirajući sport sa svim ostalim aktivnostima. drugo, lagana odjeća i sportski ambijent u kući: sportska oprema se uključuje u svakodnevni život djece od ranog djetinjstva, postajući njihovo prirodno stanište, zajedno sa namještajem i ostalim kućnim potrepštinama. treće, roditeljska ravnodušnost prema tome šta i kako deca dobijaju, učešće odraslih u dečijim igrama, takmičenjima i uopšte - u samom životu dece. Roditelji treba da imaju samo jedan cilj: da ne ometaju razvoj deteta, već da mu pomognu, da ne vrše pritisak na decu u skladu sa nekim svojim planovima, već da stvaraju uslove za njihov dalji razvoj, fokusirajući se na dobro. -biće i želja djece. Lena Andreevna i Boris Pavlovič nisu sebi postavili cilj da svoju djecu nauče svemu što je prije moguće. Primijetili su da djeca ranije razvijaju one aspekte intelekta za koje se stvaraju odgovarajući "napredni" uslovi. Pretpostavimo da je dijete tek počelo govoriti, a među njegovim igračkama već postoje blokovi sa slovima, podijeljenom abecedom, plastičnim slovima i brojevima među njegovim igračkama.

Kako naterati dete da poželi da uči?

Dakle, uslovi za razvoj treba da nadmaše ovaj proces. Dakle, potrebno ih je unaprijed pripremiti. Odnosno, na zidove dječije sobe trebate objesiti mapu hemisfera, tablice stotina i hiljada, štampana i velika slova, mjerne instrumente, knjige. A prvi utisci mogu nehotice izazvati interes djeteta za određeno područje znanja, pa čak i razviti određene sposobnosti. Zajednički ili rame uz rame rad je obavezan interes kako za proces rada tako i za njegove rezultate jednih za druge, a ujedno i povod za razgovor, razmjenu mišljenja. Ovdje treba obratiti pažnju na jednu veoma važnu tačku: nikada ne treba da radiš za bebu ono što je u stanju sama da se nosi, a ne da odlučuješ umesto nje šta može sama da odluči. U svim aktivnostima djece, odrasli treba da se trude da podstiču kreativnost, bez nametanja svog mišljenja i bez žurbe da nužno spreče grešku ili odmah ukažu na nju. A u slučaju neuspjeha - nemojte kriviti i ne sramotiti dijete. Ali uspjeh se mora slaviti bez greške i ne štedjeti na pohvalama. Glavna stvar je da odrasli nikada ne bi trebali ostati ravnodušni prema tome šta i kako momci rade, šta rade.

Fizički razvoj

Djeca treba da budu spremna da spoznaju ne samo mentalno, već i fizički. Dječije tijelo je, takoreći, instrument znanja samo po sebi. Nije preopterećen suvišnom odjećom, nije opterećen super-kaloričnom hranom, lako i rado "udovoljava" zahtjevima mentalnog poretka. Sportska oprema gotovo od ranog djetinjstva trebala bi biti dio dječjeg života. Nikitin je posebnu pažnju posvetio kaljenju. A njihovo iskustvo je pokazalo da je to efikasan način zaštite djeteta od većine prehlada.

Intelektualne igre Nikitins

metodologija:

Pored naprednih uslova za razvoj, o kojima je gore bilo reči, Nikitin je razvio niz edukativnih igara za decu bilo kog uzrasta. Djetetu se ne nameće nikakav poseban obrazovni program. On uranja u svijet igre, u kojem slobodno bira polje aktivnosti. Klincu niko ne objašnjava nova pravila, samo se uključuje u igru ​​uz pomoć bajke, oponašajući starije, učestvujući u kolektivnim igrama. U pravilu je u početku potrebno aktivno učešće odraslih ili starije braće i sestara, ali potom dijete može i samostalno. Dakle, prirodno, beba obavlja niz zadataka koji postepeno postaju sve teži. U ovom slučaju, beba ne može biti pozvana. Treba mu dozvoliti da misli svojom glavom. Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, morate se vratiti lakim, već savladanim zadacima ili privremeno napustiti ovu igru. Ako je primjetno da je beba dostigla plafon svojih mogućnosti ili je izgubila interes za igru, bolje je odgoditi je na neko vrijeme. Ova tehnika omogućava djetetu da samostalno traži rješenje za nepoznate probleme, stvara nešto novo, odnosno vodi razvoju njegovih kreativnih sposobnosti.

Posebnosti:

Glavna razlika je svestranost igara i neograničen prostor za kreativnost. Mogu da zainteresuju i očaraju sve članove porodice.Igre uče decu, prelazeći sa jednostavnijih na teže zadatke, da dobiju radost i zadovoljstvo od mentalnih aktivnosti, da razmišljaju, ponekad pate, ali uvek postignu cilj. Svaka igra jeste set zadataka, koje dijete rješava uz pomoć kockica, cigli, kvadrata, detalja dizajnera-mehaničara. Zadaci se bebi nude u raznim oblicima: u obliku modela, plošnog crteža, izometrijskog crteža, crteža, pismene ili usmene instrukcije i tako ga upoznaju sa različitim načinima prenošenja informacija. Zadaci su locirani od jednostavnog do složenog. Postoji nekoliko nivoa težine: od pristupačnog za dvo-trogodišnjaka do neodoljivog za prosječnu odraslu osobu, tako da igre mogu biti uzbudljive dugi niz godina. A postepeno povećanje težine zadataka omogućava djetetu da se usavršava na svoju ruku, to je razvijati njihov Kreativne vještine. Koristeći Nikitinski edukativne igre u nastavi s djetetom, treba se pridržavati određenih principa:

1. Djetetu je nemoguće objasniti način i redoslijed rješavanja problema i ne može biti upitan Ni riječi, ni gesta, ni pogleda. Praktično shvativši rješenje, beba uči da sama uzima sve što je potrebno iz okolne stvarnosti.
2. Ne mogu tražiti i natjerati dijete da riješi problem u prvom pokušaju. Možda još nije sazreo, a morate čekati dan, sedmicu, mjesec ili čak i više.
3. Rješenje problema se pojavljuje pred bebom u obliku crteža, uzorka ili strukture od kocke, cigle, dizajnerskih dijelova, odnosno vidljivih i opipljivih stvari. Ovo omogućava djetetu da provjeri tačnost zadatka.
4. Većina edukativnih igara nije ograničena na predložene zadatke, već omogućava djeci i roditeljima da naprave nove opcije, pa čak i osmisle nove igre, odnosno da se uključe u kreativna aktivnost.

Dakle, glavna karakteristika edukativnih igara Nikitinih je to što su uspjeli spojiti jedan od osnovnih principa učenja – od jednostavnog do složenog – sa veoma važnim uslovom za stvaralačku aktivnost - uradi sve sam. Obrazovne igre koje je razvio Boris Nikitin on je opisao u knjizi koja se zove "Intelektualne igre". Evo samo nekoliko primjera najpopularnijih.

Okviri i umetci

Ova igra je za mališane. Sastoji se od 16 okvira sa umetcima u obliku geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, elipsa (oval), pravougaonik itd. Bolje je početi prikazivanjem umetaka. Uzmite krug, oval, kvadrat, jednakostranični trokut i, dajući im imena, pokažite ih bebi. U isto vrijeme, bolje ih je ne držati u rukama, već ih položiti na običnu površinu (ne na obojeni stolnjak ili tepih, već barem na list papira). Pokazujući jednu po jednu figuru, možete ih dati bebi za samostalne radnje - pustite ga da gleda i igra se. Bilo bi prikladno da mu istovremeno ponudite kutiju ili teglu u koju može sve to da stavi, a zatim sipa nazad. Postepeno, mališan će se upoznati sa svih 16 figura kompleta. Ako počnete s malim brojem figura, možete privući bebu u igru, počevši od 10-12 mjeseci. Kada dijete odraste, možete zakomplicirati zadatke: olovkom ocrtajte konture figura, prvo duž okvira, zatim duž umetaka (ovo je teže), napravite dvostruku konturu, zasjenite rezultirajuću sliku, nacrtajte figure na računu (tri kruga, dva kvadrata), kreirajte crteže priča (riblja kost od tri jednakokračna trougla).

presavijte uzorak

Ova igra se sastoji od 16 drvenih kockica sa rubom od 3 cm, gdje svako lice ima određenu boju. Kocke moraju biti upakovane u drvenu ili kartonsku kutiju (obavezno). Nikitin savjetuje da počnete igrati s njima od godinu i po dana. Na početku (posebno kod onih najmanjih) treba samo da sednete pored deteta i zajedno pogledate kockice: „Vidi, kakve lepe kocke! Pa sam uzeo 4 kocke: jednu, dvije, tri, četiri. Gledajte, ovo je plava strana, a ovo žuta strana. Kakvu prelepu plavu stazu sam dobio! Uzmimo zeca, da vidimo kako voli da skače na njega? A sada je staza postala višebojna: plava, žuta, plava, žuta. Možda beba više ne sluša i ne gleda okolo. Dakle, upoznavanje sa kockama trebalo je završiti nekoliko minuta ranije. Igra ne treba da smeta detetu. I još nešto: treba ga, kao i svaku drugu, čuvati na mestu gde beba može da vidi, ali ne može da ga dobije. Kada mrvice imaju želju da se igraju, može reći ili pokazati na kutiju ako još ne zna da priča. Ove kocke doprinose "razvoju prostorne mašte, tačnosti, pažnje, grafičkih sposobnosti, sposobnosti analize, sinteze i kombinovanja".

Presavijte kvadrat

Ova igra je nastala iz slagalice u kojoj je bilo potrebno presavijati kvadrat od nekoliko komada različitih oblika. Bila je to prilično teška zagonetka, pa je Nikitin odlučio napraviti niz lakših zadataka. Ispostavilo se da je to igra za djecu od dvije godine. Ima tri kategorije težine. Svaki uključuje 12 raznobojnih kvadrata. Svih 12 kvadrata nalaze se na šperploči veličine pejzažnog lista i takoreći su umetnuti u prozore. Za djecu od 2 godine i mlađu ostavite 4 najjednostavnija kvadrata. Neka to bude ceo kvadrat, kvadrat od dva pravougaonika, od dva trougla i - isečen na dva dela duž izlomljene linije. Sada možete početi da se igrate sa svojim djetetom. Detalji moraju biti ili raspoređeni u hrpe (u svakoj - dijelovi iste boje), ili pokazati kako se iz dvije polovice dobiva cijeli kvadrat. Tada se djetetu daje prilika da djeluje samostalno. Postepeno, beba će savladati ovaj nivo i preći na teži. Prema Nikitinu, ova igra doprinosi razvoju percepcije boja, asimilaciji odnosa između cjeline i dijela, formiranju logičkog razmišljanja i sposobnosti da se složen zadatak razbije na nekoliko jednostavnih.

Razlomci

Uzrast za početak ove igre je različit, od 3 do 5 godina. To je set od tri šperploče veličine lista albuma. Svaki od njih ima 4 kruga. Sve su iste veličine, ali različite boje. Prvi krug je ceo, drugi se iseče na dva jednaka dela, treći na tri, i tako dalje, do 12 „kriški“. U početku je za igru ​​ostala samo prva šperploča sa četiri kruga. Uz njihovu pomoć možete ponoviti boje, prebrojati ugniježđene dijelove, upoređivati ​​ih međusobno. Uz njihovu pomoć možete ponoviti boje, prebrojati ugniježđene dijelove, upoređivati ​​ih međusobno. Tako se dijete upoznaje sa matematičkom terminologijom. Možete pokušati napraviti krug u više boja. Vrlo je zanimljivo izgraditi ljestve: na dnu - cijeli krug, zatim pola, zatim treći. Uz njegovu pomoć, možete jasno razumjeti zašto je jedna sekunda više od jedne trećine.

Unicube

Riječ je o univerzalnim kockama koje bebu uvode u svijet trodimenzionalnog prostora. Razvoj prostornog razmišljanja omogućit će djetetu da u budućnosti savlada crtanje, stereometriju i deskriptivnu geometriju. Uči jasnoći, pažnji, preciznosti, tačnosti. "Unicube" je 27 malih drvenih kockica. Lica svake kocke su obojena na takav način (ukupno tri boje) da je ova kombinacija lica rijetka, ako ne i jedinstvena. Zbog toga je tako teško izvršiti zadatke prema predloženim šemama. Nikitin nudi 60 zadataka za unikubus. Prvu od njih autor je izveo sa djecom od 1,5 do 3 godine, a najteži nisu dostupni svim odraslima.

Anna Nikitina

majka četvoro dece, baka jedne unuke, tetka 26 nećaka, supruga jednom, svekrva jednom, svekrva dva puta, pedijatrijska sestra i doula

"I šta? Gdje su ova "djeca Nikitina"? Šta su oni postali? Koliko djece imaju? Kako ih odgajaju? - ova pitanja, ako ne doslovno u ovom obliku, nalaze se na internetu, onda bukvalno lebde između redova onih koji na ovaj ili onaj način govore o "iskustvu porodice Nikitin"

Pa, mogu ukratko da odgovorim. Četiri porodice žive u Koroljevu (u dvije privatne kuće), jedna u Moskvi, jedna u Jaroslavlju i jedna u Londonu. Četiri porodice moje braće i sestara su odgojile po dvoje djece (od 30 do 15 godina), ja imam četvero (od 26 do 13 godina), jedan brat ima petoro (od 12 do 4 godine), a moja mlađa sestra ima devet (od 20 do šest mjeseci). Od 2009. počeli su da se pojavljuju i praunuci Nikitinih - do sada troje, ali svi su rođeni kod kuće (za poređenje: od 26 Nikitinovih unuka, 12 mlađih je rođeno kod kuće).

Aleksej, rođen 1959. godine, - cijeli život se bavio elektronikom (Fizički fakultet Moskovskog državnog pedagoškog instituta Lenjina);

Anton, rođen 1960. godine, hemičar, ima više patenata za pronalaske iz ove oblasti (Hemijski fakultet Moskovskog državnog univerziteta);

Olga, rođen 1962. godine, - advokat velike firme (pravni fakultet Moskovskog državnog univerziteta);

ja, Anna, rođena 1964. godine, - medicinska sestra (Moskovska medicinska škola br. 3); takođe transportni dispečer (radim bez specijalnog obrazovanja);

Julia, rođen 1966. godine, glavni i odgovorni urednik jednog od regionalnih listova (Moskovski institut za kulturu);

Ivane, rođen 1969. godine, - mašinski inženjer (Kraljevski mašinski fakultet) i videograf (viši kursevi VGIK-a);

1976. U prvom redu: Anton, Anja, Boris Pavlovič, Lena Aleksejevna, Ljuba, Olja, Aljoša. Iza - Julia i Vanya

Prije univerziteta svi su dobili srednje specijalizirano obrazovanje (pet crvenih diploma). Ljuba i ja nismo ušle na univerzitete - nije ni pokušala, ali ja sam imao 4 pokušaja: dva na Moskovskom državnom univerzitetu i dva na medicinskim institutima (dva puta sam "propala", a još dva puta sam uzimala dokumente bez polaganja prijemni ispiti do kraja).

Prema državnim diplomama možemo izvući neke srednje zaključke o našem obrazovanju. Ali, kako naša majka kaže, nije bitno ko je od nas postao, važno je koji. I ko će to odrediti? Tu je naš izgled, koji se vidi na fotografijama, možete navesti svoja dostignuća. Mnogo je teže pričati o svom unutrašnjem rastu, o svojim hobijima... Štaviše, svi smo toliko različiti! To se vidi i po profesijama, jer je svako tražio svoje - prema svom karakteru i težnjama. Siguran sam da su sva moja braća i sestre dobri profesionalci, ali malo ko će od nas reći da su potpuno uspješni – morate stalno učiti.

Ne smatram da imam pravo da pričam detaljno o drugima. Reći ću jedno: moja braća i sestre su divni! Ali pokušaću da prođem kroz svoju autobiografiju – koje, relativno govoreći, profesionalne veštine imam? Čak i najzanimljivije - šta će se dogoditi?

Imam 12 godina na fotografiji. A u naručju imam tek rođenu kćerku naših dobrih prijatelja. Sada je ova devojčica već majka četiri divne ćerke rođene kod kuće, talentovana arhitekta, muzičarka i vitka lepotica.

dakle, moje obrazovanje- kao naj"prosečnije" dete iz porodice Nikitin.

Predškolsko djetinjstvo je puno uspomena, i, po svemu sudeći, najvažnije za moje buduće obrazovanje, ali ne o njima sada. Govoriću samo o dve stvari: prvo, uopšte se ne sećam trenutka kada nisam znao da čitam - utisak da sam uvek znao da čitam. I drugo, ispostavilo se da sam imao 4 godine kada sam izračunao koliko sedmica "stane" u godini ("52! Koliko imaš godina, tata!"). Prije škole, uopće se ne mogu sjetiti da su me nešto učili.

Za svoje studije mogu reći: sa 7 godina sam otišao odmah u 2. razred, studirao 2 godine. Nakon završene osnovne škole otišao sam u 4., ali sam šest mjeseci kasnije "skočio" u 5. (učio sam 3. kvartal), a onda sam polagao ispite za 6. razred, i već uporno završavao 10 razreda.

Nakon što je diplomirala na Bolševskoj školi br. 1 (prosečan rezultat sertifikata je 4,6), upisala je Moskovsku medicinsku školu br. 3, a sa 17 godina (1981) diplomirala je sa odličnim uspehom; dvije godine radila je u dječjoj bolnici Morozov (CCH br. 1) na odjelu kardio-reumatologije. U aprilu 1983. udala se, pola godine radila na hirurškom odeljenju okružne bolnice (Oker, Permska oblast) kao proceduralna medicinska sestra (radila do 100 ili više injekcija dnevno, uključujući i do 10-12 kapaljki.. - dobra "liječnička praksa"), a u martu 1984. otišla je na prvo porodiljsko odsustvo.

Sa 23 godine već je bilo troje djece (rođenih 1984, 1985 i 1987) koje nisam ni pomišljala da dam u neki vrtić. U blizini nije bilo baka i dadilja, moj muž je puno radio, a ja sam se brinula o djeci, iako nikada nisam organizirala posebne časove - za to praktično nije bilo vremena. Sve se radi zajedno: bilo da kuvamo hranu, peremo, čistimo, kopamo i sadimo u bašti. Igrajte se-šetajte-putujte, naravno, takođe zajedno! Raditi sve s djecom mnogo je zanimljivije nego raditi sam (samo sporije - da!). Učenje djece matematici, čitanju, čak i pisanju - dok posluju. Prije škole nisam pohađao dopunsku nastavu, ali do škole su djeca bila pametnija nego nakon završene osnovne škole. I dobro su završili školu, i besplatno studirali na fakultetima, ali o svojoj djeci - opet ne sada...

Otišla sam da radim kada je moja najmlađa ćerka imala 4 godine, 1991. godine, kao medicinska sestra u školi u kojoj je studirao naš najstariji sin. U početku je to bila gimnazija Aleksandra Georgijeviča Ovčinjikova (škola „Dijalog“ – bilo je to neverovatno vreme i tamo su radili neverovatni ljudi!), a zatim je gimnazija „Dijalog“ postala jezgro škole APCN-a (Autorski pedagoški centar Nikitins) - posebna priča o ovom vremenu. Tu sam radila do 1997. godine, posljednjeg porodiljskog odsustva. Godine 2001. otišla je raditi u međunarodnu transportnu kompaniju - trebalo je zaraditi, jer. njen suprug je nakon teške povrede krajem 2000. godine ostao bez posla više od tri godine.

Sada me sve više „odnosi“ drugi rad.... Već 15. godinu se bavim ovim zanimanjem - pomaganjem porođaju. Od 1996. godine - 85 poroda, ali njih 11 - ipak, uz pratnju do bolnice. I sama je kod kuće rodila samo najmlađeg sina (sada ima 13 godina). Kao osoba sa medicinskom spremom, nisam odmah došla na kućni porođaj i veoma sam zahvalna svim ljudima i okolnostima koje su me ne samo približile, već i utopile. Ovo zanimanje me sve više okreće sebi: za 10,5 mjeseci 2010. godine - 19 porođaja (mnogo za mene! nekad od 3 do 11 godišnje). Ova tema je za mene ogromna i ne bih o tome usput pričao.

Nešto između posla i strasti - ovo je moje zanimanje daktilografa. Sa 12 godina naučila je da kuca na pisaćoj mašini slepom metodom, a u najboljem periodu (oko 15 godina) na njoj je razvijala brzinu i do 300 karaktera u minuti. Pored mene, u porodici su štampali i moj otac i sestra Olja (oboje takođe na slepo), ali sam morao da preštampam sve rukopise budućih knjiga. Olja je imala ozbiljan studij (pravni fakultet Moskovskog državnog univerziteta), a tata je, naravno, imao dovoljno drugih poslova. Za mene je štampanje bilo brzo i ugodno. Naravno, u tome je pomogla našim poznanicima i prijateljima (diplome, seminarski radovi, članci), posebno je zanimljivo bilo štampanje rukopisa Ž.S. Sokolove - knjige "Roditeljima 21. veka" i G.P.

Postojao je kratak period kada me je ovaj rad nahranio: sedeo sam kod kuće sa decom, a brat Aleksej je povratio preštampavanje tekstova u elektronskom obliku – tada sam osetio razliku između kompjutera i pisaće mašine (brzina u PC je dostigao 600 znakova u minuti!).

Odvojeno bih želeo da kažem o mojim drugim hobijima. Ovo je pletenje (sada se vrlo rijetko plete, a kad su djeca bila mala, imala sam vremena!), koje me je naučila jedna divna žena (o njoj i njeno šestero djece – posebna priča); i kuvanje domaćih kolača (obožavamo da pravimo „specijalne“ torte za rođendane sa našim ćerkama: u obliku medalje ili dvorca, laptopa ili jezera, prozorčića ili panja, do torte u obliku gitara, pa čak i obimna kolica!).

Ali posebno mi je draga moja strast za muzikom. Uvek sam voleo da pevam i pevušim. Od svoje 12. godine uzeo sam primjer od Aljoše, kada je učio klavir u pedagoškoj školi: naučio sam iz nota (znajući samo osnove muzičkog zapisa) melodije koje su mi se dopale. Nikad nisam mogao dobro da sviram iz vida, a kamoli da pevam solfeđo, ali sam tvrdoglavo i samostalno savladavao klavir. Voljela je svirati valcere (Štraus, Šubert, Guno, Šopen, Griboedov), male etide, polke, polonezu Oginskog, prvi dio Betovenove Mjesečeve sonate - sve je napamet, i sve nije baš kako treba (u smislu ručne postavke , ritam). Međutim, takva predstava mi je prije nekoliko godina pomogla da "stopim" jednu osobu koja je bila uvjerena da u "Nikitin metodi" uopće nema mjesta za umjetnost...

Sa 28 godina otišla je da uči da svira gitaru, od nule je za šest meseci položila dvogodišnji kurs sviranja klasične gitare od nule i počela da komponuje pesme i pesme. Ali ja sam samo dva puta održao „koncerte“ pred meni nepoznatim slušaocima: jednom pred učenicima petog razreda (na zahtjev njihovog razrednog starešine), a drugi put ... pred profesionalnim piscima - na prezentaciji knjiga pisca kojeg sam poznavao i koji me je zamolio da učestvujem. Izvela je tri pjesme na stihove A.S. Puškina uz nekoliko komentara; Nakon što je prezentacija završena, nekoliko ljudi mi je prišlo i pitalo me gdje govorim. Počeo sam da pucam od ponosa (evo ga - opijum uspeha!), postalo je zabavno, hteo sam nešto da izmislim, ali sam iskreno priznao da nisam profesionalac. Zapravo, ovi javni nastupi nisu toliko za pokazivanje koliko pokušaj da se oslobode svoje stidljivosti pred nepoznatom publikom.

Šta ste još studirali? Prije tri godine sam iskreno išao na kurseve vožnje - sa 42 godine sam prvi put sjeo za volan. Jedva, ali dobio sam vozačku dozvolu, ali nemam se još čime pohvaliti u ovoj oblasti - očigledno, NUVERS * utiče ... Više ... Da, voleo bih da naučim mnogo. Na primjer, ja uopće ne govorim nijedan strani jezik. Možda, kad se za to ukaže potreba, hoću.

Sve ovo što ovdje pišem o svom „školovanju“, po mom mišljenju, ne predstavlja ništa posebno i izvanredno. Znam da svaka tvrdoglava osoba može postići mnogo više. Htjela sam samo na svom živom primjeru vidjeti koliko nam „službeno obrazovanje“ daje i koliko zanimanja – bez navodnika – možete sami naučiti.

I opet sam bio zadivljen koliko mi je moje predškolsko djetinjstvo dalo - prije svega, potrebnih alata za dalje učenje: izražajno čitanje (a samim tim i pismenost), brzo mentalno brojanje, dobro zdravlje i veliku želju da radim rukama, kao kao i istrajnost u učenju novih stvari zajedno sa sposobnošću izračunavanja svojih snaga i mogućnosti. A ono čemu su me učili u školi bilo je korisno u toliko minimalnoj količini da se može reći: osim iskustva komunikacije (koje je, naravno, neophodno i neprocjenjivo), ništa mi više nije dala. Medicinska škola je mnogo toga učila – i praktične vještine, i teorija je bila zanimljiva; rad u bolnicama je isto iskustvo, ali drugačije! U stvari, svi već odavno znaju: samo praksa zaista uči. Zašto je naša jadna škola još uvijek ... kako to ispraviti? Tata je to nazvao "zavisna škola". Ali ovo je poseban razgovor.

Naravno, sjajno je znati U redu raditi jednu ili više stvari, biti profesionalac u nečemu. Rad osvaja, ponekad zaokuplja glavom - posebno kreativne ljude! Za ovu vrstu posla potrebno je dosta vremena.

Ali za mene porodica ostaje ogroman i veoma važan deo života. Cijela moja velika porodica: i mama i tata, i braća i sestre sa djecom, i moja djeca. I dalje sebe smatramo jednom velikom porodicom – često zajedno slavimo rođendane, a sada i vjenčanja; organizovati takmičenja, koncerte; Trudimo se da se okupimo za zajednički cilj. Ponekad je moguće pripremiti nastupe. Naši „umjetnici“ su obično svi mlađi, od 13 do 5 godina (za njih se, u principu, sve kreće), nemamo ih tako malo (9 ljudi!), dakle, organizacija je slab, što znači da ima puno nedostataka u izlazu. Ali posljednji nastup, koji se, u tajnosti, pripremao za nećakino vjenčanje, bio je pravi uspjeh. Ali ovdje je glavna zasluga jedna od mojih kćeri. U suštini, moja deca...

Oni su već odrasli, ne mogu ih smatrati ni "djecom". Oni su moji prijatelji i stalni učitelji** I, inače, prilično su dobri profesionalci, iako svi imaju različita interesovanja: najstariji sin je inženjer (MSTU nazvan po Baumanu, diploma s odlikom) – radi u svojoj specijalnosti; najstarija ćerka je stomatolog (MGMSU po imenu Sečenov, jedna dodatna četiri za crvenu diplomu), sada stanovnik 2. godine; najmlađa ćerka je nastavnica istorije (PSTU - Pravoslavni humanitarni univerzitet St. Tikhon) - radi u svojoj specijalnosti u školi; najmlađi sin ide u 7. razred redovne škole, omiljeni časovi su mu rad i fizičko vaspitanje, bavi se džudoom (1. omladinska kategorija), voli da kuva (neko vreme je sanjao da bude kuvar). Ne mogu da predvidim šta će raditi u budućnosti.

Nikad nisam tražio od djece odlične ocjene, ali su svi dobro učili. Ali više sam se obradovao ne zlatnoj medalji moje ćerke, već činjenicom da su ona i njena drugarica pripremile divnu muzičko-akrobatsku numeru za maturu (kostimi su sami sašili, a u režiji im je pomogao profesor akrobacije i , uprkos činjenici da su djevojke već dvije godine nisu bile zaručene, ispostavilo se broj!).

Znam da bi njihov deda, naš tata, bio srećan zbog veština, a ne ocena. A za baku Lenu, našu majku, prije svega, kod njenih unuka nisu važne toliko „poslovne kvalitete“, već njihovo veliko međusobno prijateljstvo, želja i sposobnost da priteknu u pomoć, ljubaznost i velikodušnost. Ja nemam samo takve sinove i kćeri, poznavali biste moje divne nećake! Ne govorim o svojoj unuci i unucima mojih sestara. Zaista, o svima se sada može pisati ništa manje nego što sam ja pisao o sebi.

Anna Ermakova (Nikitina) sa svojom unukom Varjom

* NUVERS - "nepovratno blijeđenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti" - hipoteza B.P. Nikitin, prema kojem osoba godinama gubi sposobnost razvoja.

**Nas, svoju djecu, moja majka je zvala "mojih sedam univerziteta". Slažem se: vaša djeca su jako dobro obrazovanje, osim ako, naravno, ne bježite od "seminara", ne angažujete "tutore" i ne izbjegavate stalne "treninge".

O nama // Ko su Nikitinci

Nikitin Boris Pavlovič (21.01.1916., selo Suvorovskaja, Stavropoljska teritorija - 30.01.1999., Moskva) i Lena Aleksejevna (31.01.1930., Bolševo, Moskovska oblast) - ruski učitelji, nastavnici, istraživači u ranom detinjstvu, roditelji sedmoro djece, autori mnogih članaka i više od 10 knjiga o njegovom iskustvu porodičnog obrazovanja. Postali su poznati od 60-ih godina 20. veka u SSSR-u, kasnije u Nemačkoj, Japanu i drugim zemljama. U periodu najveće popularnosti (70-80-te godine 20. veka), knjige Nikitinih prodavane su u milionskim tiražima, u njihove kuće je dolazilo i do 1000 gostiju godišnje, stotine ljudi dolazilo je na sastanke i predavanja u različite gradove Sovjetski savez. Mnogi vjeruju da je upravo nesebična aktivnost Nikitina skrenula pažnju javnosti na jedinstvene mogućnosti za rani razvoj djece i postavila temelje za ono što se danas naziva “svjesno roditeljstvo”.

Boris i Lena Vidimo se.

Boris Pavlovič Nikitin. Rođen 21. januara 1916. godine u selu Suvorovskaya Stavropol ivice, sin vojnog bolničara. Nedaleko od sela bila su sela gorštaka. Prema porodičnoj legendi koja je voljela pričeVat B.P., njegovu pra-pra-baku oteli su Nogajci, a godinu dana kasnije vratila se sa djetetom. Porodica nije odbila Xia iz n nasljednika, te je stoga, prema B.P., sadržavao „jednu šesnaestinu Nogaja krv, koji mu je, možda, dodijelio taj vrlo izvanredan nos i "Saint-Simon profil", na koji je B.P. cijeli život bio potpuno djetinjasti ponosan (1997. godine porodična legenda je potvrđena dokumentima, iako se u dokumentima pojavljuju Čerkezi).

oče, Pavel Mihajlovič Nikitin(21.12.1889 - 21.03.1981, Boljševo), kubanski kozak, rođ.Bio je sin jedinac iz prvog braka svoje majke. Nakon smrti muža, ponovo se udala, a Pavel Nikitin je imao petoro braće i sestara Stjopkin. Majka B.P Zinaida Nikolaevna Vostrikova i njena mlađa sestra Zoja umrle su rano. Boris je obojio jako drag, bolno je doživio gubitak i malo je pričao o njima. Odnos Pavla Mihajloviča sa sinom Borisom ostao je težak cijeli život. Od 1972. do smrti 1981. P.M. živio sa porodicom svog sina. Pavel Mihajlovič nije bio zainteresovan za ideje Borisa i njegove supruge, izražavajući samo prećutno neodobravanje prekomerne demokratije u porodici, ali se nije ni mešao. Njegova jedina miljenica u velikoj porodici njegovog sina bila je najmlađa unuka Lyubasha. Nikad se nije žalio na svoje zdravlje, sve do poslednjih dana je radio u bašti, čitao novine.

Boris je završio gimnaziju 1934. godine sa odličnim sertifikatom, studirao tri smera na industrijskom institutu. Upisao Vazduhoplovnu akademiju. Žukovskog, 1941. godine završio je 4. kurs, ali je zbog izbijanja rata ceo njihov kurs pušten pre roka (godinu ranije), Boris je dobio specijalnost „mašinski inženjer za naoružanje“. Od mladosti se ozbiljno bavio sportom (umjetnička gimnastika, atletika).

1939. oženio se Elenom Petrovnom Rusanovom, iz prvog braka ima troje dece - Svetlanu (1941), Pavla (1943) i Alekseja (1946). Na insistiranje supruge, par se razdvojio 1954. godine (zvanična potvrda o raskidu braka je od 22.09.1956.). Za B.P. ovo je bio ozbiljan šok, pogotovo jer mu bivša supruga nije dozvolila da komunicira sa djecom. Za dugo vremenaB.P. finansijski izdržava svoju prvu porodicu. Samo najstariji sin Pavel zadržava prezime Nikitin i, tajno od majke, održava odnose sa ocem i svojom drugom porodicom. Nakon smrti B.P. 1999. godine Pavel ostaje najstariji muškarac u porodici Nikitin i, zajedno sa suprugom, očinski brine o svim svojim sestrama i braćom do danas.

Tokom rata B.P. služi u rezervnom avijacijskom puku kao instruktor na kursevima za obuku vojnih pilota u blizini Saratova. Kasnije se prisjetio da je osmislio jednostavan simulator za poboljšanje preciznosti gađanja kadeta. Dvojica njegovih učenika postali su Heroji Sovjetskog Saveza, jedan od njih mu je napisao: „Borise Pavloviču, tvoj „štapić“ (radi se o tom simulatoru) je pomogao...”. Od 1946. godine nastavlja službu u blizini Moskve (u Noginsku), a demobilisan je iz vojske 1949. godine, u periodu masovne demobilizacije, u činu majora inženjera.

Nakon demobilizacije, porodica se seli u Moskvu kod majke njegove supruge. Kao prvoB.P. radi u Državnom komitetu za radne rezerve, odakle je početkom 50-ih otpušten zbog neslaganja sa zvaničnim smjernicama za školovanje mladih. Nakon toga radi kao inženjer, nastavnik u školi, nastavnik fizičkog vaspitanja, nastavnik rada u školi - navodi B.P. više od deset zanimanja.

Od 40-50-ih godina veoma se ozbiljno interesovao za ideje A.S. Makarenko sanja o otvaranju „škole rada“ u kojoj bi se, uz studije, školarci bavili pravom proizvodnjom.Ovaj san tada živi.B.P. ceo život. Godine 1956-58. on je aktivan učesnik u grupi nastavnika istomišljenika za stvaranje ovakve škole. Grupi od 23 entuzijasta čak je obećano da će dobiti konkretnu obrazovnu instituciju za eksperiment, ali su potom brzo rastjerani. O "štetnosti" takvih škola u centralnoj štampi objavljen je članak "Projektori" - aprila 1958. godine.

Ali nešto ranije, 10. decembra 1957. godine, na pedagoškoj konferenciji u Moskvi, B.P. sastaje se sa Lenom Litvinovom.

Lena Aleksejevna Litvinova rođen je 31. januara 1930. u selu Bolševo kod Moskve (danas grad Koroljov).

majka - Evdokia Aleksandrovna Litvinova(rođ. Allenykh) (22.02.1892. Jelets, - 10.03.1986. Bolshevo), nastavnik matematike sa 50 godina iskustva, nosilac Lenjinovog ordena, zamenik seoskog veća, poznat i veoma cenjen osoba u selu. Senior dJedna noć u velikoj obućarskoj porodici (13 djece). Sposobnoj djevojci je pomoglo da uđe u gimnaziju, što je uspješnozavršeno. Od svoje 10. godine pomagala je izdržavati svoju porodicu časovima. Dina (kućno ime) je počela da predaje A biti čak i prije revolucije, i nastavio cijeli moj život. Sanjao sam da idem na medicinsku školu, ali sam moraorad pomaganja roditeljima - podizanje braće i sestara. Ceo život je bila učiteljica, av uch e m. Nakon odlaska u penziju, nastavila je da se „vuče gore“.napredni učenici iz matematike ati to e . Predsjedavajući p oselkovo Saveta boraca (u poverenju je imala i fond za međusobnu pomoć penzionera), predsednica drugarskog suda, počasni građanin sela Bolševo. Svako je mogao doći kod nje za savjet. Dugi niz godina u svom rodnom selu, Nikitini mlađi su za mnoge bili prvenstveno unuci Evdokije Aleksandrovne. Posljednje godine svog života E.A. Litvinova je živjela u porodici Borisa i Lene. Prema sjećanjima njenih unuka, u ovoj velikoj i složenoj porodici pokazala se kao mudra, velikodušna i veoma strpljiva osoba.

otac - Aleksej Dmitrijevič Litvinov(16.02.1902, selo Talica, Orlovska oblast - 17.10.1941, selo Medno Tverske oblasti), iz seljačke porodice, bio je učenik svoje buduće žene, brinuo se o njoj nekoliko olc oko godina. Brak je bio srećan i jak. Vojni inžinjer, nepokolebljivi komunista. Ime kćeril Lena (ne Elena, naime Lena - u znak sjećanja na događaje u Leni u aprilu 1912., pogubljenje radnika na zlatu kodpotraživanja rijeke Lene). 1941. godine, ljubaznoovca je otišla na front (on je kao inženjer ostao u pozadini da radi za vojsku m fabrika - odbio je). Očeva smrti oktobra 1941. godine, na Kalinjinskom frontu, postao je najtragičniji događaj u životu porodice Litvinov i imao je snažan uticaj na Lenu i njenog starijeg brata Vladimira. Otac doživotnoostao za njih veliki duhovni i ljudski autoritet. Obojica su svoje najstarije sinove nazvali Aleksej. Vladimir je rekao: “Film “Komunista” govori o mom ocu.” Evdokia Aleksandrovna je nepokolebljivo podnosila gubitak, nastavila da radi, nestajala je u školi od jutra do mraka.Njeni roditelji i roditelji Alekseja Dmitrijeviča živeli su u njenoj kući, ostali rođaci su živeli dugo vremena, sestre E.A., njihova deca.

brate Vladimire(22.06.1927 - 21.05.2012.) - poznati arhitekta, umetnik. Ne studira umetnostškole, uspeo je da uđe u čuveni Moskovski arhitektonski institut. Jedan od autora projekata metro stanica (zajedno sa prijateljima-jedan Ali studenti L.V. Lil'e, M.F. Markovski): "Nogin trg" (sada - Kitay-gorod),Kijev (Arbatsko-Pokrovskaja linija), Univerzitet.

Godine 1948. Lena je završila školu sa zlatnom medaljom. 1950. - Moskovski gradski bibliotečki fakultet (diploma sa odlikom), 1954. - Moskovski regionalni pedagoški institut (fakultet ruskog jezika i književnosti).

Lena je ostavljena da radi u Moskvi, ali tada se pojavio Lenin "poprečni", kako su rekli njeni rođaci, karakter - otišla je kao nastavnica ruskog jezika i književnosti u altajsko selo Voevodskoye. Dok je podučavala seosku djecu, otkrila je da predloženi obrasci i tehnike ne funkcioniraju i počela je razvijati vlastite metode i vježbe. Altajske godine (1954-1956) bile su vrijeme sticanja najvažnijeg životnog iskustva. Kasnije je LA rekao: "Ja sam njih učio ruski jezik, a oni su mene naučili životu."

Od 1956. do 1960. radila je u Moskovskoj željezničkoj školi broj 40.

Sastanak i rane godine

Dana 10. decembra 1957. Boris i Lena, dvoje učitelja, sastali su se na pedagoškoj konferenciji (sastanku) u Moskvi. Prema sjećanjima, obojica zaista nisu željeli ići na događaj. Dan susreta je kasnije postao omiljeni i glavni porodični praznik (vidi Naše tradicije). Obojica se nisu sjećali datuma registracije braka (juni 1958.).

Boris je uspio pozvati Lenu da radi u budućoj "školi rada" i upoznati ga sa svojim istomišljenicima. Ali u aprilu 1958. u centralnoj štampi je objavljen članak "Projektori". Grupa entuzijasta je rastjerana (jedan od njih, ne mogavši ​​izdržati pritisak, izvršio je samoubistvo). Međutim, s mnogim članovima grupe, Boris i Lena održavaju prijateljstvo cijeli život.

1959. godine u mladoj porodici rođen je najstariji sin Aleksej. Od prvih dana njegovog životaB.P. počinje da vodi dnevnik zapažanja, u koji upisuje parametre fizičkog razvoja, rezultate medicinskih pregleda, psihološka zapažanja.

1960. - rođen sin Anton, 1962. - kćerka Olga. Svako ima svoj dnevnik.

Obojica su nastavili raditi redom (Boris ujutro, Lena uveče). Oboje nisu imali iskustva sa novorođenčadima. Nije palo na pamet da unajme dadilju, pa su oboje bili šokirani „Čudom, koje se zove moje dete“ (citat iz knjige „Mi i naša deca“). Niti nije imao ko da pomogne - svi rođaci su radili. Djelovali su prema intuiciji, pažljivo promatrajući reakcije djece, radujući se njihovim otkrićima.

Odličan sportista i iskusan trener,B.P. odmah počeo da se ponaša prema deci, kao da ih trenira. Dakle, u kući su bile okretnice, prstenovi i druga sportska oprema. “Kaljenje” i za roditelje i za djecu nije uvedeno namjerno, već je bio način života - cijela porodica rado je hodala bosonoga i u laganoj odjeći. A promatranje kako djeca lako i brzo uče sve dovelo je do pojave kocki sa slovima, geografskih karata na zidovima, dostupnosti pravih alata itd. Boris i Lena nastojali su da pariraju brzinom djetetovog poimanja svijeta koji ga okružuje i organizirali su kućni prostor na način da mu, bez imalo nasilja, u tome što više pomognu. Rezultati su bili inspirativni: djeca su oboljevala red veličine i brzo su se intelektualno razvijala.("Spartanska" atmosfera nije posebno stvorena u porodici - samo je porodica živjela od vrlo skromnih sredstava, smatrajući to sasvim normalnim).

40 godina kasnije, 2002., Lena Aleksejevna je napisala: „Tri kita“, na kojima je izrastao naš koncept razvoja deteta. Prvo, od samog početka života okruženje je bogato za razne aktivnosti. Drugo, sloboda i nezavisnost djece u nastavi i igrama. I, treće, naše iskreno interesovanje za sve njihove poslove.

Zanimljivo, dok L.A. naziva "rani razvoj" "ne baš rano, već samo pravovremeno" (vidi rubriku "Knjige i članci". L.A. Mišljenje o ranom razvoju). B.P. je takođe govorio o "ažurnosti".

otvoreni karakterB.P. a želja da odmah podijeli ono što je postignuto, da pokaže da je moguće drugačije, lakše, bolje, brzo je dovela do toga da je počeo aktivno pričati o novom iskustvu ranog fizičkog, intelektualnog, kreativnog razvoja djece - iskustvo koje se nije uklapalo u tada uobičajeni okvir ideja o odgoju i ozbiljno je u suprotnosti sa popularnim smjernicama za brigu o djeci.

1962 - prva publikacija o porodici u kojoj "djeca trče bosa po snijegu", s jasno pozitivnom ocjenom iskustva.

Do kuće na lokaciji Škole, 51 novinar (u svakom trenutku gladan senzacija) brzo je pregazio put.B.P. pozdravio ih je sa oduševljenjem, iskreno vjerujući da će to omogućiti da se što više ljudi pridruži njegovim važnim otkrićima i zapažanjima. Istovremeno, ne štedi novac za knjige i prikuplja biblioteku medicinske i pedagoške literature o ranom djetinjstvu, trudnoći i porođaju, brizi o bebi, igrama i aktivnostima s djecom, pažljivo proučavajući ove knjige. U pravilu, potvrdu svojih zaključaka nalazi u predrevolucionarnim i stranim izvorima.

Ana je rođena 1964, Julija 1966, Ivan 1969, a Ljubov 1971.

Roditelji i dalje vode detaljne dnevnike zapažanja o svakom od njih. Sve zaključke o dobrom zdravlju djece i mogućnostima brzog i svestranog razvoja djece prije škole potvrđuje i dopunjuje u životu, ne samo sama porodica Nikitin, već i mnogi koji počinju slijediti njihov primjer.

Od sredine 60-ih Nikitini su počeli da se pozivaju da razgovaraju sa roditeljima, nastavnicima i lekarima. Uspostavljaju se bliski i topli kontakti sa mnogim naučnicima, nastavnicima, lekarima koji nađu priliku da dođu u kuću Nikitinih. Štampa sve više piše o porodici. Uspješne su i prve autorske publikacije. Uz pomoć prijatelja, 1969. godine, u zbirci naučnih radova Novosibirskog akademijera, B.P. Nikitin.

Sličnost i različitost karaktera

Važno je napomenuti da i jedni i drugi nikada nisu "nametali" svoje govore, predavanja ili objavljivanje knjiga. Bili su pozvani - i trudili su se da nikada ne odbiju.

Iskustvo u nastavi pomoglo je obojici - nastupi su uvijek bili živahni, jarki i izazivali veliko povjerenje kod publike. Iskrenost, odgovornost, samokritičnost, kao ključne karakterne osobine i jednog i drugog, dodatno su potkupile.

B.P. glumio prvi, zanesen i zaražen entuzijazmom, otvorenošću, umijećem (nije ni čudo što su ga u svoje vrijeme pozivali na filmske uloge), a ujedno i logikom, masom ilustrativnih primjera, ogromnom količinom činjeničnog materijala. LA je "razoružala" slušaoce svojim otvoreno kritičkim pristupom, analitičkim načinom razmišljanja. Oboje su nabijeni pozivom na kreativnost, mogućnošću prevazilaženja strahova i klišea. Prema pričama i sećanjima slušalaca, ukupan utisak para je bio najjači: „oni su zajedno“ - razmišljaju, tragaju, inteligentni, čuju sagovornika, spremni da beskrajno rade i beskrajno daju.

Nikitins je nastupio pred raznolikom publikom. Po pravilu su primani veoma toplo, sastanci su dugo trajali, na kraju govornika uvek je bilo na desetine ljudi koji su postavljali „lična“ pitanja. Najteži su bili sastanci sa doktorima, ali su do kraja govora često postali saveznici Nikitina. Mlađa djeca se sjećaju kako su se nadahnuti i dirnuti njihovi roditelji vratili nakon jednog putovanja. U publici, gde su se okupili samo lekari, nastup je trajao nekoliko sati, a kada je par već otišao sa bine, cela publika je ustala ispraćajući ih iskrenim aplauzom (na opštoj pozadini sovjetskog „komandnog aplauza“, karakterističan za to doba, efekat je bio, naravno, najjači). Lena Aleksejevna je rekla: „Ponekad su se „vozili“ na naše nastupe, kao na partijske sastanke. Izlazite na scenu: sala je tiha, lica oprezna, nepoverljiva, umorna, zatvorena. I kako se ta ista lica transformišu do kraja sastanka, pogledi ožive, ljudi se smeju, reaguju!”

Svi članci i knjige su takođe pisani i objavljeni na inicijativu, a ponekad i pod pritiskom, redakcija i izdavačkih kuća (na kraju krajeva, knjige su odmah rasprodate, a novine sa člancima Nikitina dodale su popularnost publikacijama). Bilo je nemoguće zamislitiB.P. "kucao na pragove" da objavi svoje rukopise. Da, nije imao vremena za to.

Zanimljivo je da je Boris Pavlovič uspio organski spojiti gotovo nespojive stvari: živio je i radio na jednom području - u porodici, nastavljajući da tretira ono što se događa u njegovoj vlastitoj kući kao predmet istraživanja, i veoma voleći svu svoju djecu , istovremeno savjesno mjerio, bilježio i analizirao podatke intelektualnog, fizičkog i drugog razvoja svih sedam.

Lena Aleksejevna je mnogo teže doživljavala ono što se dešava u porodici i oko porodice. Dan otvorenih vrata, pristupačnost za novinare, obilje gostiju kojima su klinci rado pokazivali svoje vještine, potreba za komunikacijom sa ogromnim brojem nepoznatih ljudi postali su veliki psihološki stres za L.A., a kasnije i za većinu odrasle djece. Osim toga, stav mnogih posjetilaca porodice bio je, nažalost, ili kao "predmet eksperimenta", ili nije izlazio iz okvira obične radoznalosti.

Nakon dugih porodičnih sporova krajem sedamdesetih, nedaleko od kuće, na uočljivoj debeloj brezi, osvanula je ogromna objava: „Dragi drugovi! Izvinite, ali više ne možemo primiti sve u kuću. Dođite i posjetite nas posljednje nedjelje svakog mjeseca, u bilo koje doba dana, nakon 10 sati."

Tradicija "prošle nedjelje" u kući Nikitina nastavljena je do početka 2000-ih. Jasna sjećanja na Nikitinove mlađe: dolazi posljednja nedjelja u mjesecu - i na obično napuštenoj seoskoj ulici Grazhdanskaya, koja vodi do najbliže prigradske platforme Valentinovka, pojavile su se brojne grupe, parovi i porodice očigledno ne domaćih ljudi, koji su se uputili svojoj kući ... Mnogi su došli iz drugih gradova, i ZaB.P. i L.A. bilo je sasvim prirodno ostaviti goste da prenoće, ili čak žive nekoliko dana, a ponekad i sedmica. Devedesetih godina, kada su porodice odrasle djece počele živjeti u kući, u obližnjoj osnovnoj školi Valentinovskaya počeli su se održavati sastanci sa "svima koji su to htjeli". Međutim, često su dolazili i drugih dana u mesecu, a sve su i dalje primali u kuću Nikitinih.

Opozicija sistemu

Nakon prve knjige, Jesmo li u pravu? (1963) praćen brojnim člancima i publikacijama.

Neobičan način života velike porodice, knjige i članci Nikitina i o njima, kao i nepokolebljivost u odbrani njihovih stavova, izazvali su vrlo dvosmislenu reakciju - otprilike do sredine 70-ih.

Priliv mladih roditelja u kuću Nikitinih nije prestao tokom ovih godina. Rođaci i komšije, koji su isprva osuđivali "inovacije" supružnika, onda su se radije ne mešali. Zanimljivo je da su ljudski odnosi sa njima uvek bili topli, deca iz okolnih dvorišta su stalno „pasla“ kod Nikitina, aB.P. Našao sam vremena da sa njima organizujem korisna i jednostavno dobra dela, organizujem sportske ili intelektualne turnire za sve.

"Službena" sovjetska medicina i pedagogija, isprva naizgled ne primjećujući čudnu porodicu, konačno su javno osudile "Nikitinove metode" (početke 70-ih, publikacija "Čuvajte se djetinjstva!").

B.P. ponovo otpušten sa drugog posla. Neko vreme porodica je živela od plate Lene Aleksejevne, šefice seoske biblioteke (90-100 rubalja mesečno).

"Prohibicija" je izazvala reakciju. Porodici su slate stvari i pomagale koliko su mogle, brojni prijatelji i potpuni stranci. Otprilike u isto vrijeme, B.P. počeo da nudi novac za nastupe. Nikada nije odbio, ali nikada, do kraja svojih dana, nije tražio naplatu za svoje nastupe. Oni koji su pozivali Nikitine u druge gradove, po pravilu su se ponašali jednostavno: supružnici su plaćeni za put i primljeni kao dragi gosti. Bili su pozivani širom Sovjetskog Saveza - do 300 sastanaka godišnje.

Nekoliko istaknutih naučnika štitilo je i izdržavalo porodicu. Akademik N.A. Amosov ( Nikolaj Mihajlovič Amosov (1913-2002) - Sovjetski i ukrajinski kardiohirurg svetskog glasa, naučnik, autor inovativnih metoda u kardiologiji, autor sistematskog pristupa zdravlju („metoda ograničenja i opterećenja“), radova o gerontologiji, problemima veštačke inteligencije, objavio mnoge popularne knjige o zdravlju) i profesor I.A. Arshavsky ( Ilja Arkadjevič Aršavski (1903 - 1996) ruski fiziolog, osnivač razvojne fiziologije. Izložio je negentropsku (termodinamičku) teoriju individualnog razvoja organizama.Zaposleni u njegovoj laboratoriji nekoliko godina redovno (2 puta godišnje) ispituju zdravstveno stanje sve djece.) došao u kuću Nikitinih, pisao članke u njihovu odbranu (prvo je objavljena Nikitinova knjiga „Mi i naša deca“, „zaštićena“ Amosovljevim predgovorom i pogovorom Aršavskog) iz začaranog kruga dečijih bolesti i porodičnih problema. Mnogi od njih su se tada nazivali sljedbenicima Nikitina.

Značajnu ulogu, čini mi se, u afirmaciji svojih pozicija i rastu popularnosti porodice odigralo je suprotstavljanje državi, na šta je Nikitine, u suštini, primorao sam državni sistem.

Neki vjeruju da je u velikoj mjeri zahvaljujući istraživanju i istinski nesebičnoj aktivnosti Nikitina u društvu probudilo veliko interesovanje za rani razvoj djece, period od rođenja do 7-10 godina, kada je, prema Borisu Pavloviču, dijete sposobnosti se mogu „lansirati“ praktično u bilo kojoj oblasti aktivnosti. „Želite li da vaše dijete bude zdravo i talentovano? Zavisi od tebe!" uveravao je Nikitin. 1970-ih i 1980-ih počinje pokret "porodičnih klubova". U suštini, za hiljade ljudi ovi klubovi su postali prilika da ostvare svoj kreativni, samostalni početak, nezavisan od državnog uređenja. Na ovaj ili onaj način, do početka 80-ih gotovo je cijela zemlja znala ili čula za Nikitine.

Sistem? Više kao stil života

B.P. i L.A. tada su učinili sve što je bilo u njihovoj moći (uz izuzetno skromne finansijske mogućnosti) kako bi svojoj djeci stvorili "kreativno i zdravo okruženje" u vlastitom domu. Sami Nikitinci svoj način života nisu nazivali „sistemom obrazovanja“. Naprotiv, radi se o veoma velikom iskustvu koje se nakupilo tokom mnogo godina pažljivog posmatranja ne jedne ili dve, već sedam beba, a potom i dece njegovih mnogobrojnih pristalica. ParalelnoB.P. nastavio da neprestano proučava svu dostupnu literaturu, narodno iskustvo i dostignuća svojih sljedbenika. Kao što je najstariji sin Aleksej napisao 2005. godine, „nikakav poseban sistem nikada nije postojao. Postojao je niz principa preuzetih iz prakse i zdravog razuma, zasnovanih u velikoj mjeri na tradicionalnim pristupima fizičkom vaspitanju djece različitih nacionalnosti, prvenstveno Rusije, i radu nastavnika, uključujući Montessori. Bilo je apsolutno divno praktično iskustvo koje je dokazalo vitalnost i važnost ovih principa.

Sada, 2011. godine, pokušali smo da ih formulišemo osnovni principi.

- Minimalna medicinska intervencija u prirodni proces trudnoće i porođaja, "povratak prirodi", obavezno - dojenje od prvih minuta života. Odgovornost sa doktora prelazi prvenstveno na roditelje – na njihov promišljen, pažljiv, svestan odnos prema roditeljstvu. Lekari treba da učestvuju samo kao asistenti sa specijalizovanim znanjima.

- Prirodna fizička kultura tijela: minimum odjeće i svega "neprirodnog" - masti, trljanja, lijekova i sl., maksimalan pristup prirodi, sportu i fizičkom vaspitanju od malih nogu. U tom pogledu, djeca Nikitina i njihovi sljedbenici su kod kuće zaista izgledali kao Mowgli: bosi, samo u kratkim hlačama, uporni, spretni, snažni, brzi. Sam Boris Pavlovič bio je divan svestrani sportista, svojevremeno je predavao fizičko vaspitanje u školi, održavao odličnu formu do starosti. Kultura fizičkog tijela ušla je u život djece prirodno, bez prisile: jednostavna i pristupačna sportska oprema kod kuće, zajedničke sportske igre i aktivnosti sa ocem, njegovo interesovanje i podrška u tom pravcu. To uključuje i takozvano „otvrdnjavanje“ – lagana odjeća, polivanje hladnom vodom, hodanje bosi po snijegu itd.; skromna i jednostavna hrana. Suštinska poenta ovdje je da su djeca, općenito, jednostavno radila ono što su radili njihovi roditelji.B.P. i L.A. lako se zadovoljavaju najskromnijim u hrani i odjeći.

- “Rani početak” (! Prilikom formulisanja ove teze imali smo ozbiljnih sporova. Ova opcija je prihvaćena kao radna i biće dorađena).

Isto "lansiranje" raznih sposobnosti, kojih, po čvrstom uvjerenju Borisa Pavloviča, ima u izobilju u svakom djetetu od rođenja. Štoviše, u ranoj dobi oni su toliko međusobno povezani da što ranije beba počne puzati, hodati, plivati ​​i istraživati, to se aktivnije razvija njegova svijest i, shodno tome, intelektualne sposobnosti (vidi knjige i intervjue I. A. Arshavskog o tome). Zato je, smatrao je Nikitin, potrebno stvoriti veoma bogato kućno okruženje, a dete će sve naučiti kao i da uči da diše - u kući treba da postoji radionica, teretana, biblioteka itd. Roditelji trebaju pažljivo, bez nasilja i pritiska, pomoći djetetu da se razvija i ide naprijed.

- Rani intelektualni razvoj- za njegaB.P. posvetio posebnu pažnju. Boris Pavlovič je bio ubeđen da vrtić i škola njegovog vremena uništavaju kreativnost u čoveku, i trudio se, prvo, da pruži maksimum PRE škole, a drugo, da period školovanja deteta svede na minimum. B.P. pokušao da to potkrijepi u svojoj hipotezi o "NUVERS-u" - H nepovratan At gašenje IN mogućnosti E efektivno R razvoj WITH sposobnosti (I.A. Arshavsky je to protumačio drugačije: „nepovratno odumiranje sposobnosti sistema prirodnih rezervata“).

Čitanje sa 2-4 godine, opsežna biblioteka, razne „obrazovne igre“ koje su kreirali Nikitini, geografske karte, periodni sistem, matematički sistemi itd. na zidovima vrtića - zaista, intelektualno su savršeno pripremili Nikitinovu decu za osnovna i srednja škola. To je dalo razlog ocu da sa pet godina dovodi djecu u prvi razred, da pređe iz 1. u 3. i iz 2. u 4., a majci da im dozvoljava da stalno izostaju sa nastave. Ovaj naglasak na ubrzanom “intelektualnom” razvoju otežavao je druženje nekog od sedmoro djece. Nije slučajno što kasnije niko od njih ranije nije slao svoju djecu u školu, iako se razvijaju kućno okruženje, rano čitanje itd. u sopstvenim porodicama postalo je uobičajeno za sve.

A evo kako je sam Boris Pavlovič formulirao osnovne principe obrazovanja (otprilike sredinom 90-ih):

„1. Moguć je raniji početak razvoja svih funkcija i sposobnosti, odnosno traženje optimuma (nešto je moguće i u embrionalnom periodu).

2. Možda svestraniji, odnosno multilateralni razvoj, tj. ne samo mišićno-koštani sistem, čulni organi i sposobnosti koje su nam poznate, već i sposobnost da se oseti stanje druge osobe, da se uhvati tuđe misli i želje, sposobnost hipnoze, telekineze, vidovitosti itd.

3. Savršeniji razvoj je moguć u smislu:

a) metode razvoja;

b) datume početka;

c) podsticaji za razvoj;

d) uslovi razvoja;

e) entuzijazam samog djeteta.

4. Moguć je veći razvoj, tj. vrhunski krajnji rezultat. Ako u odnosu na fizički razvoj vidimo vrhunce postignuća (rekorde), onda u odnosu na mentalne kvalitete očigledno nema granica, kao što nema kraja razvoju materije.

Ove osnovne ideje gajio je i promovisao Boris Pavlovič - iskreno, nezainteresovano i sa entuzijazmom.

akvarijumska kuća

Osamdesetih godina slava porodice postala je priznata. Knjige su objavljene u inostranstvu. Televizijski i radijski programi uz učešće B.P. i L.A. Supružnici Nikitin aktivno su nastupali. Lena Alekseevna je nekoliko godina vodila rubriku „Vijeće kućnih učitelja“ u Komsomolskoj Pravdi, gdje je otkriven njen izuzetan književni talenat, a zatim je vodila TV program „Za vas, roditelji“. 1986. Simon Lvovič Solovejčik okuplja inovativne nastavnike (Š. Amonašvili, V. Šatalov, S. Lisenkova i druge, uključujući B. i L. Nikitina), koji potpisuju manifest „pedagije saradnje“. Nikitins se manifestu pridružuje sa značajnim rezervama, jer ne govori ništa o ulozi produktivnog rada u školi.

Porodični život Nikitinih bio je izuzetno komplikovan publicitetom. Stotine novih obožavatelja došlo je na Last Sundays. Svih ostalih dana kuća je bila otvorena i za brojne prijatelje, pratioce i novinare. Godine 1988. objavljena je knjiga “Mi i naša djeca” s predgovorom njene kćerke Julije: “Naš voljeni jedini dom konačno je postao akvarijum”, rekla je ona. Situacija je bila teška za sve osim Borisa Pavloviča. Snaga i osobenost njegove ličnosti bile su takve da ga slava i priznanje nisu promijenili, a iskreno nije shvaćao koliko ozbiljne probleme publicitet donosi porodici. A djeci čija su adolescencija i adolescencija pali upravo u to vrijeme, "akvarij" je značajno zakomplikovao život.

Godine 1989. u Njemačkoj je objavljena knjiga njemačke novinarke Marianne Butenschen "Deca Nikitinova su odrasla", napisana na osnovu iskrenih opštih razgovora sa Nikitinovim mlađim u proleće 1988. godine. Mladi Nikitinci (najstariji Aleksej je napunio 28 godina, Ljuba - 16) samouvereno pokušavaju da procene dostignuća svojih roditelja na mlad način. sebeB.P. i L.A., takođe učestvujući u razgovorima, pažljivo, strpljivo i pažljivo slušaju tinejdžere. U ovim razgovorima akutni su problemi uzrokovani porodičnim "publicitetom". Ali vraćanje situacije unatrag, nažalost, više nije moguće.

Životi svih sedmoro se razvijaju različito. Stariji Nikitinci nikada nisu pokušavali da "srede" svoju djecu na bilo koji način, ni prilikom upisa na fakultete ili prilikom prijavljivanja za posao (Nikitins je koristio svoje ime u jedinoj situaciji - kada su se počeli pojavljivati ​​unuci, a bilo je potrebno dogovoriti se u porodilištima na niz zahtjeva za ljekare i medicinske sestre). Sva djeca su sama gradila svoje sudbine - kako kažu, "na zajedničkim osnovama". Teško je reći kako bi se odvijao njihov život da nije bilo odjeka porodične slave i stalnog iščekivanja nečeg neobičnog od strane onih koji ih okružuju od "djece Nikitinova". Neki od sedmorice su se uspješnije nosili sa konstantno savladanim pritiskom, neki manje. Neki vjeruju da im je samo ogroman naboj ljubavi i povjerenja koji je dobio u porodicu pomogao da prežive.

Na ovaj ili onaj način, uticaj „bakarnih cevi“, koji su rano zagrmeli za Nikitina mlađeg, pokazao se za neke od njih toliko ozbiljnim da je o tome potrebno govoriti odvojeno, i odvojiti „zrno od žita“. pljeve”.

Dostignuća naših roditelja u oblasti ranog djetinjstva- to je ono što podržavamo, ono što smo uvijek spremni podijeliti, želimo da se dalje razvijamo u našim porodicama i razgovaramo, uključujući i na ovoj stranici.

Istovremeno, dok još uvijek patimo od posljedica iznuđenog publiciteta porodice Nikitin, sami zatvaramo svoje porodice od ovakvih testova i svako od nas odgovara na pitanja o ličnom životu kako mu odgovara.

I usput želimo upozoriti sve mlade roditelje koji žude za slavom za svoju obožavanu djecu (a često preko njih - za sebe). Budi pazljiv. Budi pazljiv. Čak i svijetli talenat, čak i već uspostavljena ličnost, ozbiljnost "bakarnih cijevi" je iznad njihove snage. A slava koja je došla u najprihvatljivijoj dobi, kada dijete upija kao sunđer i super-pažnju prema sebi, može dovesti do nepovratnih i vrlo tužnih posljedica. Pretjerane ambicije koje su izrasle, kao pod lupom, u pogledu televizijskih kamera, blokirat će trezveno samopoštovanje, a ličnost će izgorjeti bez vremena da se pravilno formira. Drugim riječima, pustite osobu da sazri. Prije nego počnete demonstrirati njegova dostignuća. I možda bi bilo bolje da odabere pravo vrijeme za ovo.

APC. 1992-1997

1992. godine, na bazi srednje škole-nove zgrade u gradu Koroljevu (sada Iljušinova škola-gimnazija br. 18), otvoren je Nikitinov autorski pedagoški centar (APCN) kao otvorena kreativna platforma za implementaciju ideja. mladih nastavnika.

Međutim, Boris Pavlovič je do tada već imao 76 godina, Lena Aleksejevna - 62. Oni jednostavno nisu bili u stanju da implementiraju svoje ideje u školi. Ograničili su se na pisanje kratkog „pedagoškog koncepta cjeloživotnog obrazovanja“, ali se nisu bavili „metodom“ neophodnim za funkcionisanje centra.

U pripremi je detaljniji materijal o centru i njegovom radu.

1999

Boris Pavlovič je 30. januara 1999. umro na odeljenju intenzivne nege moskovske bolnice broj 31. Ovo je bilo iznenađenje za sve. Čak 2 sedmice prije ovog datuma, kao i obično, mogao je da se izvuče na vodoravnu šipku i jednom rukom izgura teret... 20. januara je pukla aneurizma aorte i izgubio je oko 2 litre krvi. Mirno i bistrog duha kaže: „Očigledno je došlo moje vrijeme. Već sam živio više od prosjeka...”. U početku je Boris Pavlovič bio nepokolebljiv u nagovorima svojih rođaka da odu u bolnicu: „Ne, hvala! Živjela sam bez pomoći ljekara, i umrijeću nekako bez njihove pomoći! Tek uveče, sažaljevajući se nad ženom i djecom, pristao je otići u jednu od najboljih klinika u Moskvi. Operacija zamene segmenta aorte na dan njegovog 83. rođendana - 21. januara - teče veoma dobro (vaskularni hirurg koji je operisao rekao: "Telo četrdesetogodišnjeg muškarca"), januara Dozvoljene su 24 posjete rodbini. I ovaj dan za mnoge će ostati poslednji razgovor-susret sa Borisom Pavlovičem. 25. januara stanje se pogoršava, povećava se kardiopulmonalna insuficijencija. Noć sa 29. na 30. januar postaje mu posljednja.

Gubitak je potpuno promijenio život porodice. Ozbiljni razlozi, prvenstveno etičke i psihološke prirode, nisu dozvolili Nikitinu mlađem da odmah krene sa "nastavkom slučaja"B.P. - u vezi puštanja edukativnih igara, knjiga, sportskih rekvizita, sastanaka sa mladim roditeljima.

Prvo, Lena Aleksejevna je bila kategorički protiv bilo kakvog "PR-a" i zarađivanja novca za djecu na onome čemu je njihov otac nesebično služio. A budući da je svaki od njih sedam do tada imao svoje porodice s malom djecom, bilo je jednostavno nerealno baviti se u obliku hobija, na primjer, izdavanjem "djedovih igara".

Drugo, sva djeca su jako umorna od situacije “akvarijuma” i neke “fiksacije” porodične komunikacije na teme vezane za rano djetinjstvo. Svaki je imao svoja profesionalna interesovanja i krug prijatelja koji nisu bili vezani za pedagogiju i medicinu.

Treće, mnogi razvoji i prijedlozi B.P. i L.A. Do tog vremena, na ovaj ili onaj način, oni su već ušli ili su postepeno ulazili u život. Developing Games" izdali su mnogi (sa autorskim pravima za igre i njihovom zaštitom, za razliku od knjiga, situacija je mnogo složenija), knjige su objavljene u milionskim tiražima i bile su prilično dostupne, brojni prijatelji i poznanici mogli su u svakom trenutku postaviti pitanje .

Danas

2011. Pojava sajta postala je moguća kako je sazrevala sledeća generacija - unuci Borisa Pavloviča i Lene Aleksejevne, koji su naši "gurači" i inspiratori. Njihove bebe već rastu, a mogli su ponovo pogledati iskustva, knjige i ideje svojih baka i djedova. I pomažu nam u tome - Nikitin mlađi prve generacije :).

Svi zajedno pravimo ovu stranicu. Veoma je teško pronaći zajednički jezik i zajednička rješenja za višestruku, disperziranu, složenu, višestranu porodicu. Veliko hvala nam pomažeB.P. i L.A. i beskrajno poverenje jedno u drugo. Osim toga, smatramo da se sam slučaj definitivno isplati.

Naši roditelji su uradili mnogo. Ali "originalni izvori", odnosno knjige B. i L. Nikitina, više se ne mogu naći u štampanom obliku, a ne nalaze se svi na internetu. Pitanja o Nikitinima, "Nikitinovim metodama" itd. informacije se često daju, najblaže rečeno, neistinite, a ponekad i samo laž. Pod "edukativnim igrama", ponekad sa osvrtom na Nikitine, što se ne nudi. Istovremeno, najzanimljivije informacije o razvoju djece i dalje stižu do članova porodice, dolazi sve više novih ljudi koji su zainteresirani za iskustvo Nikitinih i na ovaj ili onaj način ga nastavljaju. Izrada sajta je kasnila. I mi smo sretni zbog toga.

Koliko god je to moguće, želimo da sve radove učinimo dostupnimB.P. i L.A. u oblasti studija porodice i detinjstva. Aleksej Nikitin (najstariji sin) je svojevremeno vrlo dobro formulisao na jednom od internet foruma: „Knjige Nikitin treba čitati kao poziv na razmišljanje, na novi pogled na dete i njegove mogućnosti, kao i na naše dužnosti prema njemu. Ne tražite “sisteme”, razmišljajte svojom glavom, pristupajte stvarima kreativno i uvijek imajte na umu da je glavni kriterij samo dijete, njegovo raspoloženje, stanje, reakcije, uspjesi i postignuća koja je samo postiglo.

Osim toga, ova stranica služi za komunikaciju svih onih koje spaja „svjesno roditeljstvo“, koji cijene riječ „porodica“ i sve što je s njom povezano, koji žele da žive radosno i slobodno sa svojom djecom, ne doživljavajući suživot kao težak život. dužnost, ali kao jedan od najkreativnijih i najsretnijih perioda života.

jun-decembar 2011. Koroljev, Moskva, Jaroslavlj, London.

Aleksej, 1959 . rođen, živi u Londonu, UK

Obrazovanje: više, diploma nastavnika fizike i astronomije, diplomirao na Moskovskom državnom pedagoškom institutu. Lenjin 1982. Osnovna profesija je inženjer-programer elektronske opreme. Trenutno radim kao konsultant za dizajn elektronike.

Profesiju je odabrao iz interesa, "rani razvoj" nije imao nikakve veze sa ovim izborom, veći uticaj imali su radionica u kući i očeva inženjerska domišljatost. Omiljena zabava u djetinjstvu - Čitanje.

Imamo dvoje dece - Natašu (rođena 1980) i Aleksandra (1984). Obe su završile fakultete, Nataša je diplomirala istoriju umetnosti i, pored toga, najvišu prevodilačku kvalifikaciju (Diplomain Translation), radi kao prevodilac u advokatskoj firmi. Aleksandar je diplomirani informatičar i radi kao konsultant u kompjuterskoj kompaniji u Gradu.

Mnogo toga što je moj otac uradio, neka mu je blagoslovena uspomena, još čeka svoje vrijeme, toliko je ispred moderne dječje psihologije. Jedna od nevjerovatnih stvari koju je suštinski dokazao svojim istraživanjem je da se dijete razvija ne pod utjecajem vanjskih utjecaja i uslova, već prvenstveno zahvaljujući stvaralačkom principu, u suštini liku Božijem, koji mu je svojstven. Impuls razvoja dolazi iznutra, a ne izvana, i ono što radimo kao roditelji može pomoći ili ometati razvoj, ali ne može stvoriti ovaj impuls. Dakle, neophodan uslov za razvoj je sloboda za ovu unutrašnju kreativnost i obezbeđivanje pravih uslova, informacija i primera.

Naši roditelji nikada nisu tretirali bilo koga sa predrasudama. Ko god da je došao kod nas - mnogo godina je prošao ogroman broj ljudi - i nikada nije bilo u početku lošeg odnosa prema osobi. I to je duboko ukorijenjeno u nama.

Čak iu našoj porodici, nezavisnost misli se poštovala od samog početka.

Škola rvanja, koju smo prošli u djetinjstvu, omogućila mi je da mobiliziram svu svoju snagu u pravo vrijeme, da se potpuno koncentrišem. Mislim na sposobnost da momentalno reagujete, da se saberete, bez obzira da li ste umorni ili ne. I drugo: da budete u stanju da rasporedite svoje snage, da se ne precenjujete. I u fizičkom smislu, i u moralnom, i u intelektualnom.

Navešću jednu važnu osobinu koja je generalno karakteristična za normalnu porodicu, a posebno za porodicu naših roditelja. Ovo je ista apsolutno iskrena atmosfera u porodici. Zdravo, pošteno okruženje. Povjerenje i dobri ljudski odnosi: između roditelja, između roditelja i djece.

Veoma sam zahvalna svojim roditeljima na činjenici da sam imala takvo djetinjstvo, na fizičkom zdravlju, psihičkoj snazi ​​i sposobnosti razmišljanja koje mi je dalo. I mislim da bi trebalo mnogo da dugujemo ranom razvoju: i uštedu vremena i priliku da prođemo školskim putem, pošto smo relativno malo patili od toga, moralno i psihički.

Moram reći da u informacijama o Nikitinima ima mnogo mitova i ostaje nam samo nadati se da će jednog dana biti napisana istinita priča o tome kako se sve to dogodilo.

Anton, rođen 1960. godine, živi u Moskovskoj oblasti.

Završio školu br. 444 u Moskvi (1974), Hemijsko-mehanički fakultet u Ščelkovu (sa odlikom 1977), Hemijski fakultet Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov (1982). Specijalnost - hemičar. Trenutno radim kao zamjenik rano odeljenje proizvodnje.

Kako ste odabrali svoju profesiju? Da li vam je „rani razvoj“ pomogao u tome?

Verovatno je doprineo periodni sistem na zidu :).

Šta vam je omogućilo "rani razvoj" kreativnih i drugih sposobnosti? A čime vas je još u djetinjstvu “naoružala” porodica?

Moja porodica mi je dala sve:) . Ali ozbiljno, mislim da skoro sve što je vezano za razvoj djeteta zavisi od roditelja, odnosno od sredine u kojoj se nalazi i kakvi ljudi ga okružuju. Tako da sam (sada govorim samo o sebi) imao veliku sreću.

Omiljena aktivnost u djetinjstvu? Omiljena igra (igračka)?

Omiljena aktivnost (pojedinačna) – čitanje:) . I uvijek je volio sve aktivnosti i igre s tatom. Omiljena igračka su velike drvene cigle.

Kako ste doživjeli slavu porodice – da li vam je pomogla ili omela?

Najvjerovatnije je to ometalo.

Šta smatrate glavnim u radu BP i LA kao praktičnih nastavnika, inovatora? Koju knjigu (igru) Nikitina najviše volite?

Želeo bih da napravim analogiju sa poezijom:) . Pesnik nije onaj koji odgovara na pitanja. Pesnik je neko ko nam pomaže da sagledamo svet iz druge perspektive, iz druge perspektive i vidimo ono što običan čovek ne vidi. I Nikitina. Naučili su mnoge ljude (a posebno njihovu djecu) da na odnos odraslih i djece gledaju sa novim izgledom, vrlo drugačijim od tradicionalnog.:) . Moja omiljena igra je Unicube.

Koje ste elemente „Nikitinog obrazovnog sistema“ prenijeli na svoje porodice? Šta niste ponovili iz iskustva Nikitina starijeg i zašto?

Ovaj pristup je pomjeren. A ono što nisu ponovili je preskakanje nastave u školi. Iako se, naravno, ovaj skok ne može pripisati „Nikitin obrazovnom sistemu“.

Koliko djece imate?

Ima dvoje djece. Aleksej (1983) i Darija (1986).

Web stranica je neophodna iz više razloga. Prvo, kao sredstvo za nastavak cilja Nikitina. Drugo, kao mesto gde mogu da komuniciraju svi koji sebe smatraju naslednicima stvari, koji jednostavno čitaju knjige Nikitinih i pokušavaju da odatle nešto preuzmu za sebe, koji se na neki način ne slažu sa Nikitinima i žele da izraze njihovo gledište. Treće, kako bismo, ako je moguće, stavili tačku na ogroman broj mitova, tračeva i kleveta koji okružuju našu porodicu, porodicu Nikitin. Četvrto, da bi se shvatila potražnja u savremenom društvu za drugim pristupima obrazovanju i vaspitanju (naročito u uslovima degradacije i jednog i drugog :().

Olga, 49 godina , Korolev.

Nakon 8. razreda škole, upisala je Moskovsku pedagošku školu na odjelu za upravljanje uredima. Diplomirala je sa odličnim uspjehom i upisala redovni odsjek Pravnog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta. Škola mi je dala dobre veštine kucanja i rad sa dokumentima, dok mi je fakultet dao sve ostalo što je potrebno za uspešnu profesionalnu delatnost u mojoj specijalnosti. Radim kao advokat više od 25 godina u raznim oblastima i prilično uspješno. Sada - zamjenik šefa pravne službe u velikom akcionarskom društvu.

„Rani razvoj“ je pomogao ne u odabiru profesije, već u ovladavanju njom: sposobnost brzog i smislenog čitanja, dobro pamćenje (posebno vizuelno), vještine logičkog razmišljanja, pismenost (i u usmenom i pismenom), želja za završiti započeti posao - sve je to, naravno, puno pomoglo u mom studiranju, a i dalje mi pomaže u radu. I siguran sam da sve to nije zbog nastave u školi, već upravo kao rezultat takozvanog "ranog" razvoja i, općenito, cijele situacije u našoj kući.

I izbor je bio sasvim slučajan. Možda je Deanova baka, majka njene majke, imala uticaj. Ona je oduvek bila uzor smirenosti, samopouzdanja, poštovanja prema ljudima, uživala veliko poštovanje i neosporan autoritet kod ogromnog broja stanovnika našeg sela – Bolševa. Pošto je radila više od 50 godina u školi, već u penziji, bila je predsednica drugarskog suda, a ljudi su joj u beskrajnom nizu dolazili za pomoć i savete i podržavala je moju nameru da pokušam da upišem pravni fakultet. i bio je veoma sretan zbog mene.

Naravno, porodica (roditelji) mi je dala zdravlje (i dalje se ne žalim, iako se zbog lijenosti ne trudim da ga očuvam) i sposobnost da volim i cijenim bliske ljude. Budite sigurni u ljubav i podršku rodbine. Mnogo pomaže u životu.

Slava porodice u djetinjstvu je prilično smetala - prilično je neugodno kada bukvalno "bodu prstom" i govore sa iznenađenjem i neodobravanjem i o vašim roditeljima i o vama. S godinama sam to počeo shvaćati mirnije, već počinjete shvaćati da su ljudi drugačiji i ne samo da nisu baš taktični, već jednostavno nisu baš dobri. I baš tada je dječje "kaljenje" pomoglo da se nauči mirnije sagledavati tuđe, čak i negativno, mišljenje i moći braniti svoje.

Smatram da je to glavna stvar u našoj porodici. I BP i LA su bili vrlo iskreni, promišljeni, otvoreni i puni ljubavi u svojim životima i odnosima s nama i ljudima općenito. Njihovi lični kvaliteti i karakteri međusobno su se dopunjavali i balansirali, što im je omogućavalo da ceo život teže „napred i naviše“, ne ometajući ih sitnicama i ne podležući nikakvim pritiscima – ni javnog mnjenja, ni „autoriteta“ (BP), bez prebacujući na druge odgovornost ni za pobjede ni za poraze, ostajući pošteni i iskreni prema sebi i drugima (LA).

Njihove knjige, začudo, svi vole. Različiti su i čini mi se da ih dobro poznajem i čitao sam ih više puta, ali ako mi padne u ruke, teško se otrgnem. I ne samo zato što čitate „o sebi“, već i zato što svaki put otvarate mnogo zaista zanimljivih i vrijednih misli i osjećaja.

Od "edukativnih igrica" ​​- Od djetinjstva volim "Fold the Pattern", vjerovatno zato što sam se mnogo igrao sa tatom, crtao zadatke i sam slikao kocke. Sve je bilo zabavno sa tatom.

Pokušao sam da u svoju porodicu „unesem“ zdrav način života (jednostavnu hranu, laganu odeću, bosonog kod kuće i u dvorištu, sportsku opremu kod kuće), čitanje pre škole, razne aktivnosti u detinjstvu. Pa i uobičajeno za mnoge, ne samo našu porodicu, vjerovatno - čitanje naglas, zajednički kućni poslovi (čišćenje, kuhanje itd.), putovanja s djecom. I što je najvažnije, opet, čini se ne iz „sistema“, već samo iz velike i prijateljske (uprkos svemu) porodice - velika želja da budete prijatelji sa svojom djecom, da zaradite njihovo povjerenje i iskren stav.

Ono što ne ponavljam: imati mnogo djece. Mislim da je ovo veoma veliki posao, čak i samopregor, i odgovornost, za koju je vrlo malo ljudi sposobno. Nisam sposoban. Spremna sam da u najvećoj mogućoj mjeri pomognem onim sestrama i braći koji su to odlučili. Ali sama, ne.

Takođe smatram da je to vrlo kontroverzno, au našoj modernoj školi generalno težak test, preskakanje nastave (ili ranije, za 1-2 godine, obrazovanje). Ne u smislu poteškoća u učenju (ovdje je sve prilično jednostavno), već u svjetlu socijalnih i adaptacijskih problema djeteta u školskoj zajednici. Sve dok se obrazovni sistem i javna svijest ne izgrade na način da bude smiren i prijateljski odnos prema takvim stvarima, treba biti veoma oprezan.

Imam dvije kćeri: Nadeždu (1982) i Anu (1984) - djece koliko sam htio. Ćerke su prelepe - lepe, pametne, druželjubive. Obojica su završili fakultet i vjenčali se. Nadia upravlja odjelom u upravi velikog moskovskog hotela, Asya (Anna) je sada na roditeljskom odsustvu - ima divnog sina Savvu, koji će uskoro napuniti 2 godine!

Zašto nam treba web stranica porodice Nikitin? Da biste:

a) iskustva, promišljanja, saznanja, ogromne informacije o djetinjstvu kao najvažnijem periodu života osobe, koja je tokom života sakupljala BP i LA i nastavila da služi ljudima, tj. cilj za koji su radili, posmatrali, razmišljali, raspravljali i općenito živjeli. Možda sam i ja malo naivan, ali ljudi zaista nemaju odakle da nauče! A ljudi koji razmišljaju, razmišljaju i nisu ravnodušni trebali bi barem znati o iskustvu, razmišljanjima i životima prethodnih generacija. Učite od njih, preispitajte ih za sebe i svoj život.

c) da damo pouzdane informacije "iz prve ruke" o Nikitinima - i BP i LA, i o nama samima, uostalom, gluposti i prljavi trikovi koji se nalaze na internetu o njihovim roditeljima i njima samima su prilično neugodni. Tužiti ili opovrgavati navodno istinite informacije ljudi koji su nam navodno poznati (shvatajući da su očigledno nečasni) ljudi krajnje je nezahvalan posao, a onima koji žele znati istinu, to bi trebalo biti dostupno. I, hvala Bogu, zahvaljujući internetu, postalo je mnogo lakše.

Anna, 47 godina, živim u gradu Korolev, Moskovska oblast.

Završio Moskovsku medicinsku školu br. 3, specijalnost "dječija medicinska sestra", diploma sa odlikom. Radila je u dečjoj bolnici Morozov, kao medicinska sestra na hirurškom odeljenju okružne bolnice u Permskoj oblasti, u kancelariji medicinske škole.

Zašto medicinski fakultet? Brinuti se o maloj djeci i igrati se sa njima uvijek je bilo zadovoljstvo, kao i briga o nekome općenito. Veoma sam zahvalan svojoj školi: sa izuzetkom jednog najdosadnijeg predmeta - "odgajanje djece":) -specijalne predmete su nam predavali dobri stručnjaci-praktičari. Po svom zanimanju - sestre milosrdnice! – Veoma sam zadovoljan: više puta mi je pomagala u različitim situacijama. To što nisam upisala medicinski fakultet (u mladosti sam htela da budem lekar!), sada smatram srećom: medicinska sestra je mnogo ženstvenija profesija. Poslednjih godina radim kao menadžer logistike u međunarodnoj transportnoj kompaniji – morala sam da zarađujem kada moj muž nije mogao da radi iz zdravstvenih razloga.

Ostale vještine i sposobnosti su alati za glavnu aktivnost majke i bake (pletenje, šišanje, šivanje, perle, pečenje „brendiranih“ kolača i kolačića, izvođenje kućnih nastupa, gitara i klavir, pisanje pjesama i pjesama.. .)

Rani razvoj mi je svakako mnogo pomogao u kasnijem životu. Vizuelno - kucanje na slijepo: naučio sam kucati na pisaćoj mašini sa 12 godina (oko mjesec dana bez dodatnog napora - prsti su naučili tastaturu), stalno to radeći (morao sam puno pomoći u ovome tati, mami, rođacima i prijatelji), ova profesija me je često spašavala i spašavala. Generalno, prioritetom smatram VJEŠTINE (posebno rad ruku), a ne znanje.

Moje predškolsko djetinjstvo mi je dalo mnogo potrebnih „alata“ za dalje školovanje i život općenito:

Rano izražajno čitanje pomoglo je da se osjeti ljepota svog maternjeg jezika i omogućilo normalnu pismenost;

Brzo mentalno brojanje i tatine igre - praktički eliminirani problemi s matematikom; osim toga, igre (intelektualne i sportske:) ) nagrađeni su istrajnošću i sposobnošću da proračunaju svoje snage i mogućnosti.

Navika iz djetinjstva da se mnogo krećete - dugo vremena nije davala povoda ni za razmišljanje o svom zdravlju, već veliku želju da radite svojim rukama i interes da naučite nešto novo - sami! - cijelo vrijeme pomaže u bilo kojoj studiji i daje samopouzdanje da "evo primaoca!", kako kaže moja unuka.

Općenito, PORODICA me hranila radošću KOMUNIKACIJE sa rodbinom, povjerenjem i zanimanjem za druge ljude - tome je pomogla razlika u karakterima svih nas i bezuslovno povjerenje jedni u druge, sposobnost da se brinemo o malim i veliko.

Za moju (i ne samo) budućnost bilo je veoma važno zapošljavanje naših roditelja sa zanimljivostima U KUĆI. Čak i samo gledanje KAKO nešto rade je jednostavno oduzimalo dah! Tata je posjedovao mnoge bravarske i stolarske alate - sav jednostavan namještaj u kući je napravio njegove ruke; a moja majka je često dizajnirala izložbene plakate za biblioteku kod kuće - slikala je tušem. Zajedničke aktivnosti i igre bile su veoma važne: na primjer, skupljanje drva za zimu, ili naša omiljena igra „vuk“, ili mamino čitanje naglas – sve je bilo odlično na svoj način!

Kao dete, voleo sam da brojim stvari:) i čitati bajke. Naravno, volio sam igrati razne zajedničke igre (igrati se „vuka“, „Indijanaca“, „jadnika“), praviti zajedno koncerte za praznike (konstruirati kostime, čitati poeziju naglas, portretirati cigana ili francuskog pjevača... ), negdje nakon 12 godina - voljela je kucati na pisaćoj mašini i svirati klavir (savladala je sama). Uvijek sam volio pomagati tati i mami - crtati i crtati nove zadatke za igrice, prepisivati ​​bibliotečke kartice, peći pite... A jako mi se svidjelo i kada su tata ili mama pričali nešto iz svog djetinjstva i tiho se ljubili u čelo prije spavanja ...

Od igračaka su mi se dopale male drvene figure (igra "Čarobna torba"), a od tatinih igara - "Pažnja-pogodi!", "Cigle", "Ralomci", "Montesori okviri" (da, sve tatine igre su zanimljive, osim za "Konstruktor", koji iz nekog razloga nisam igrao).

U detinjstvu je familija familija smetala - sprečavala te da budeš ono što si, nekako te odmah izlagala pred drugima, kao da ti daje za pravo da se bez ikakvog ustručavanja zanimaš za sve aspekte svog života, a ovo je A sada se sve više nalazim u takvoj poziciji da kada ljudi saznaju za moju umešanost u porodicu Nikitin, obično sa radošću - iskreno! - kažu: „Da, šta si ti! I knjige tvojih roditelja su mi mnogo pomogle!..” I sada već doživljavam slavu naših roditelja – ne, ne slavu, već posao koji su radili – kao veliki kredit od poverenja u mene i svojevrsni „bonus“ pred drugim ljudima. Posebno je prijatno upoznati one koji su bili na sastancima sa B.P. i L.A. ili došli u našu kuću: oči ovih ljudi odmah počnu blistati i počinju se sjećati tate i mame s takvom toplinom i zahvalnošću da je to teško prenijeti...

Veoma je važno da se napišu divne knjige. Generalno, klanjam se sposobnosti tate i mame da prave kratke i sažete bilješke (uključujući i nas djecu). Jedinstvena je, po mom mišljenju, sposobnost mog oca da analizira pedagoške i medicinske knjige (konstantno je proučavao kako staru - do 1917. godine, tako i modernu literaturu vezanu za odgoj i razvoj djece) - pravio izvode, skupljao isječke o temama... Količina posebne literature iz njegovih bilješki - jednostavno ogromna.

Naravno, obojica su bili odlični govornici, a njihova iskrenost, iskrenost, postojanost i nepotkupljivost nisu mogli a da ne otapaju druge ljude na sastancima i govorima. Dakle, to što nisu odbili ove sastanke je pravi podvig. Okrenuli su mnoge ljude ka djetinjstvu.

Volim Nikitinove knjige. Ne mogu da izdvojim nijednu - svaka je dobra na svoj način, mada želim negde da se svađam :).

Skoro sve što smo imali u porodici trudio sam se da donesem svojoj porodici: međusobnu pomoć u kućnim poslovima, ranu brigu o sebi i brigu o drugima (u porodici i van nje), opšta putovanja i igre, izvođenje kućnih predstava i sportova. dani, ljubav prema kretanju i sportskim igrama, hodanje bosonogo, rano učenje čitanja, pisanja, matematike (sve je “između”), čitanje naglas, zajedničke pjesme... - možete li se svega sjetiti? ..

Jedino što nisam pokušao da ponovim je da djecu pošaljem u školu ranije nego što se očekivalo. Ja sam (bio sam 2 godine mlađi od svojih drugova) imao sreće sa razredom - pažljivo su se odnosili prema meni, iako me nisu puno puštali u moj "odrasli svijet" - kajali su se, mislim. Moj razred - 10 "B" izdanja 1979. - sastaje se svake godine, i često idem na te sastanke - osjećam se dobro sa svojim drugovima iz razreda, i kao da se ponovo otkrivam i otvaram - nešto što nisam mogao postići u školi Po mom mišljenju, mnogo je važnije ne toliko intelektualno izbiti, koliko moći izgraditi odnose sa drugima - vršnjacima, odraslima. Kada ste mlađi od drugih, potrebno je mnogo energije, ili ćete ostati usamljeni - malo vas slušaju u bilo čemu. Kada ste stariji od drugih, imate više mogućnosti da okružite druge brigom, da budete velikodušniji... - Mislim da jeste.

Imam četvoro dece, o čemu sam sanjao u detinjstvu: sinove Petra i Mihaila, ćerke Aleksandra i Tatjanu. Mada sada, kada je najstarija udata i moje ćerke su udate, mislim da mi četiri nije dovoljno :) Unuka ima 1,5 godinu.

Smatram važnim reći da su trojica starješina ušla na univerzitete i studirala na njima bez ikakvog pokroviteljstva, novca itd. Znam da su sve troje vrhunski specijalisti u svojoj oblasti.Ali najviše sam zahvalan svojoj deci na spremnosti da uvek pomognu drugima (tako je bilo i u školi i na fakultetu), sposobnosti da to urade - i na riječ i djelo.

Zašto nam treba web stranica porodice Nikitin?

Odavno imam osjećaj da naša porodica sjedi na „škrinjama“ blaga kojima je naš tata svojevremeno vješto raspolagao: velikodušno je dijelio sa svim tim blagom i punio „škrinje“ koliko je mogao (koliko je tata imao vremena da čitajte, analizirajte, generalizirajte ... - materijal za više od desetak disertacija!) - arhive roditelja jednostavno su neprocjenjive i ogromne. I tako zanimljivo! A koliko su jednostavnih "pedagoških" rješenja već našli, koliko elementarnih zakona zdravlja!..

Istovremeno, susrećući se sa različitim porodicama, vidim da je naša porodica donekle u zaostatku za vremenom: u nekim krajevima ljudi su porodice! - otišao mnogo dalje i pronašao načine za rješavanje mnogih problema koje nismo riješili - želim da steknem iskustvo od njih. Ovaj "pretok" iskustva jedno u drugo, međusobno obogaćivanje je od vitalnog značaja (na neki način je slično životu Velike porodice:) ). U tome vidim jedan od zadataka stranice.

Osim toga, umorni smo od kleveta* koje se šire internetom o našoj porodici - ovdje je posebno bolno za tatu i mamu. Ne želim da dozvolim da ovaj kalup nastavi da raste.

Pod rečima „rani razvoj“, kao pojmom koji je dodeljen „obrazovanje po Nikitinu“, razumem najveće mogućnosti za sve vrste ranih AKTIVNOSTI deteta – samostalne, zanimljive, besmislene i odgovorne. Zajedno i sami. Ja ću podržati taj "rani razvoj".

*“Ljubav i sistem” S. Samodelove u MK 2000 – prije svega.

Julia, rođen 1966. 45 godina. Živim u malom gradu nedaleko od Moskve. Novinar. Radim u press službi velikog preduzeća.

U našoj velikoj porodici najviše cijenim atmosferu međusobnog povjerenja i otvorenosti, spremnost da jedni drugima odmah priskočimo u pomoć.

“Rani” razvoj se doživljavao kao normalan, nikada u porodici nisam osjetio nasilje nad sobom. Prednosti tzv. ranog razvoja: 1. Osnovnu i po mnogo čemu srednju školu sam prošao lako, na osnovu domaćeg znanja; 2. dobro zdravlje i dobar fizički razvoj. Sve do instituta, takmičila se na raznim takmičenjima u atletici i gimnastici gotovo bez dodatne obuke; 3. navika "zdravog načina života".

Minusi. 1. znanje u djetinjstvu davalo se prelako i nije se učilo da uči. To se moralo razraditi u odrasloj dobi. 2. Razlika u godinama sa drugovima iz razreda od 2-2,5 godine ih je izolovala od vršnjaka i stvarala poteškoće u komunikaciji. 3. Slava mojih roditelja i slava moje porodice negativno su se odrazili na mene, izuzetno upečatljivog djeteta i tinejdžera, i spriječili me u izgradnji vlastitog života.

Pišem otkad znam za sebe i oduvijek sam želio pisati i komunicirati s ljudima. Dakle, općenito, snovi iz djetinjstva se ostvaruju.

Od knjiga BP i LA volim “Jesmo li u pravu”, “Mi i naša djeca”. Od "edukativnih igara" preferiram takozvane priručnike - tablice, geografske karte na zidovima, satove, termometar itd. Same igrice su bile zanimljive sa tatom, sa svojom decom ih nisam mnogo radila.

Imam dvoje djece - ćerke rođene 1991. i 1995. godine. Želeo sam treće, ali ga nisam „povukao“ – ni finansijski ni psihički. Djeca, po mom mišljenju, zahtijevaju puno pažnje, strpljenja i samo vremena. Ako ih ima tri, žena već treba da zaboravi na sebe. Stoga je mnogo djece izbor rijetkih i mislim da je to normalno.

“Prebacila” je na svoju porodicu - rano dojenje; dugo dojenje; rani i stalni tjelesni odgoj (horizontalne šipke i sl. u kući), kaljenje i polivanje, hodanje bosonogo, rano čitanje, čitanje naglas, karte i sl. po zidovima vrtića; razni konstruktori; gledajući filmove zajedno, generalno volim da radim nešto "zajedno sa decom" - to, naravno, dolazi od mojih roditelja. Namjerno sam slao svoju djecu u vrtiće i jake škole - čekajući potrebnu dob. Sposobnost pronalaženja kontakta sa ljudima čini mi se važnijom od naprednog intelektualnog opterećenja. Štaviše, u modernoj školi su nečuveni u svakom razredu.

Pojava sajta porodice Nikitin u nekom trenutku postala je hitna potreba. Veoma sam zahvalna glavnim inspiratorima, mojim nećakinjama i mladim majkama, koje su mogle iznova da pogledaju rad BP i LA, a ja im pomažem koliko god je to moguće.

Iako mi je i danas teško procijeniti stvarni doprinos mojih roditelja proučavanju djetinjstva i mogućnosti djeteta. Naravno, većinu „inovacija“ sa kojima smo živjeli u roditeljskom domu, svako od nas je prirodno prenio u vlastite porodice. Većina od sedam - jer je organski za nas. Ali mnogi prijedlozi BP i LA, koji su 70-ih godina prošlog vijeka izgledali kao revolucija, sada su postali norma. Kao "rano vezivanje" za dojku, gimnastika za novorođenčad ili rano čitanje.

Godinama kasnije, za mene glavna stvar u istoriji naše porodice nisu bile „inovacije“, već nešto drugo. Ceo naš život u velikoj kući bio je obasjan kreativnošću, energijom, otvorenošću, svetlošću, zahtevnošću ove dve neverovatne ličnosti – našeg oca i majke. Za svu svoju mnogobrojnu unučad, uspjeli su pronaći još više ljubavi u sebi. Svako je mogao da dotrči u djedov ured u bilo koje vrijeme. Istovremeno, činilo se da Boris Pavlovič voli svaku bebu koju je sreo ne manje nego svoju. U svim sukobima između odraslih i djece (odnosno, vlastite odrasle djece - sa svojim malim unucima), baka Lena uvijek staje na stranu "slabih" ...

Verujem da danas svih sedam braće i sestara Nikitin, kao uspešnih pojedinaca (najmlađa Ljubov već ima 40 godina), očigledno ne dostižu nivo svojih roditelja. Iako je tata bio uvjeren da nam je dao sve što je moguće za daljnji kreativni procvat. Zašto potencijal nije u potpunosti realizovan?

Svi alati koje je BP nudio zaista rade odlično. Ali, po mom mišljenju, - samo u nekoj fazi, i ne garantuju rješenje većine problema. Dalja sudbina zavisi od mnogo faktora. A iz činjenice da će dete biti „uronjeno u okruženje u razvoju“, i da će naučiti da čita sa tri godine, da svira muziku sa pet, a diplomira na fakultetu sa 12, uopšte nije neophodno da ono će postati Ajnštajn, ili jednostavno shvatiti sebe kao kreator, ili jednostavno postati srećan. Dovoljno je prisjetiti se tragične sudbine Nike Turbine, koja je rano zablistala.

Zapravo, jedan od ciljeva naše stranice je zakopan ovdje za mene. Šta roditelji mogu učiniti za svoju djecu? Sve što su Nikitinovi ponudili - da, mogu. Ali glavna stvar nisu alati, već suština odnosa između roditelja i djece. O tome su napisane stotine divnih knjiga. I ponoviti ovo je jedan od zadataka stranice.

Ivane, 42 godine, Moskovska oblast, pos. Bolshevo.

Diplomirao na Mašinskom fakultetu u Kalinjingradu sa diplomom vazduhoplovstva (crvena diploma); Svesavezni institut za napredne studije televizijskih i radiodifuznih radnika, specijalnost "operater". Različiti kursevi za instruktore bezbednosti u nekoliko industrijskih oblasti (1997-2001). Glavne specijalnosti su operater, televizijski režiser. Svoju profesiju sam odabrala iz ljubavi. „Rani razvoj“ je pomogao u tome - zapravo, nije bilo ograničenja, fizičkih i intelektualnih, ni u jednom području aktivnosti. Porodica u djetinjstvu naoružana povjerenjem da je svaka zagonetka riješena (čak i ako je rješenje negativno). Uz to: potpuni osjećaj inferiornosti :)- samokritičnost, nedostatak sujete, želja da se dođe do dna, do značenja pojava. Omiljena zabava u djetinjstvu - pronaći drugo rješenje, nespremnost da se ide utabanim putem, moglo bi se reći: tehnička kreativnost. Otkad znam za sebe, većinu svog slobodnog vremena provodio sam u našoj kućnoj radionici, gdje su bile sve mogućnosti za realizaciju mojih ideja (foto-kemo-fizika-radio laboratorije, stolarski-strugarski alati, itd.).

U djetinjstvu se sjećam takvog slučaja - u pionirskom kampu Akademije pedagoških nauka "Mayak". Tada sam imao 8 godina. Bio je to moj prvi pionirski kamp. Tata je vodio krug za proizvodnju edukativnih igara. Bio sam divlje uvrijeđen što sam se od svih momaka jedini upisao u ovaj krug. I ja sam se djetinjasti stidio ove situacije, predstavljajući svoj ulazak u ovaj krug kao neku vrstu poniženja sebe, ali neupisivanje mi se činilo izdajom u odnosu na tatu... Manje od nedelju dana kasnije, počela sam da preplavljujem radost i ponos za tatu i za sebe: rad u sobi je bio u punom jeku - momci iz drugih krugova počeli su nam se pridruživati ​​u tolikom broju da je direktor kampa morao zamoliti tatu - zbog pritužbi drugih nastavnika - da pošalje djecu u njihovim krugovima. Osim radosti, doživio sam pravi stid na prve kukavne misli.

Glavnom u radu BP i LA kao nastavnika-praktičara smatram:

1) Naučni, istraživački, najnepristrasniji pristup predmetu istraživanja - bilo da se radi o knjizi, svojoj ili tuđoj deci...

2) Pedantno evidentiranje ovih studija u pisanoj i fotografskoj formi, sa naznakom svih objektivnih pokazatelja (datumi, imena, mjesto događaja, reference na izvore, itd., itd.).

3) Najpažljivije proučavanje svih najnovijih naučnih dostignuća u primenjenim oblastima i njihovo promišljeno kombinovanje sa praksom. To je omogućilo da se ispravno predvidi i predvidi rezultat (sada je vrijeme to već potvrdilo), da se može izdvojiti glavna stvar, iznijeti obećavajuće naučne hipoteze.

Od knjiga BP i LA, najdraža mi je Hipoteza o nastanku i razvoju sposobnosti.

Bog je poslao petoro djece: Pavla, Borisa, Iliju, Juliju, Aleksandra. Svi osim najmlađih su školarci.

Sajt je veoma potreban. Smatram da je potrebno ići dalje, razvijajući dostignuća BP i LA. Sve dok su namjere i pokreti, barem moji, mali i nedovoljni.

Ljubav, 40 godina , Koroljev.

Završila je bibliotečku tehničku školu, tri godine radila u dečjim bibliotekama u Moskvi. Mislim da „rani razvoj“ nije igrao ulogu u odabiru profesije, osim ranog čitanja i, kao rezultat, ljubavi prema knjizi uopšte. Udala se i od tada je domaćica. U dnevnicima roditelja piše da sam "htela da postanem majka". I tako se dogodilo. Imam desetoro djece.

Porodica je dala dobro zdravlje, koje se nadam da ću podijeliti sa svojom djecom. I omogućio je da se prema djeci, u kući općenito, tretiramo – ne kao „teški rad u četiri zida“, već jednostavno kao prema životu, u svoj njegovoj raznolikosti.

Za mene je glavna stvar u porodici mojih roditelja ZAJEDNIČKI život djece i roditelja. Oni su bili zainteresovani za nas, mi smo bili zainteresovani za njih, i to je ZAISTA, ne samo u razgovoru. A važno je i da nije bilo osjećaja da su roditelji živjeli “za nas” ili mi “za njih”. Mnogo toga što su tata i mama radili spojilo je, a ne podijelilo (igre, takmičenja, čitanje, tatine mjere itd.). Ovo je vrlo relevantno sada, kada i roditelji i djeca imaju većinu svojih interesa Izvan granica kuće. Od edukativnih igrica volim "Kockice za sve" i "Presavini kvadrat", omiljene knjige BP i LA su mi "Mi, naša deca i unuci" i "Očeva kuća".

U mojoj porodici svi hodaju bosi po kuci i po dvoristu, deca se dosta sele, svi su rano poceli da citaju (mladi su ucili od starijih), dogovaramo zajednicka citanja najomiljenijih knjiga naglas.Nismo slali djeca ranije u školu, kao i preskakanje razreda. Ovdje je uticalo moje negativno iskustvo: dvije godine razlike sa drugovima iz razreda od samog početka mog školovanja je mnogo (ja sam sa 5 godina išao u 1. razred). I zašto štediti godinu ili dvije nakon škole?

Mislim da je sajt porodice Nikitin veoma potreban: da se vrati istina, tj. objektivan pristup, uspomene, komunikacija dobrih i mislećih ljudi (koji su bili među "sljedbenicima" - većina). I kao "maksimalni program" - korak naprijed.