Objasni pravilno pristajanje, položaj bilježnice na radnoj površini, položaj olovke u ruci.

Analiza karakteristike pravilnog pristajanja, položaj sveske i položaj olovke u ruci pri pisanju desnom i lijevom rukom.

Ispuni gimnastika prstiju i gimnastika za ruke.

navigirati u smislu "lijevo", "desno", "lijevo", "desno", "gore", "dole".

Nađi navedenu poziciju na radnom listu.

Ispuni uputstvo nastavnika da crta linije koje počinju i završavaju u datim tačkama.

navigirati do početne tačke kretanja, do strelice koja pokazuje smjer kretanja.

Ponašanje linije iz određene tačke u datom pravcu.

Analiza element po element sastav štampanih i pisanih velikih i malih slova.

Uporedite velika i mala slova.

Uporedite velika i mala slova.

Uporedite natpisi štampanih i pisanih slova (velika i mala).

Simuliraj slova iz seta elemenata, raznih materijala (žica, plastelin itd.).

Analiza deformisana slova, identifikuju elemente koji nedostaju, rekonstruišu slova.

Uporedite pisana slova sa pravopisnim obrascem predloženim u svesci i na tabli.

Razlikovati slova koja imaju optičke i kinetičke sličnosti.

Kontrola vlastite radnje: prebojite samo one dijelove slike u kojima se nalazi dato slovo, odaberite najbolje od napisanih slova.

Pisati štampana i pisana velika i mala slova.

Pisati slova, slogove, riječi, rečenice u skladu sa higijenskim standardima.

Učestvujte u razvoju kriterijuma za vrednovanje pismenog.

Evaluate sopstveno pisanje, uzimajući u obzir razvijene kriterijume (čitko, uredno pismo).

Grupa slova prisustvom određenih elemenata u njima; po sličnosti glasova koje označavaju (glasni - gluhi suglasnici itd.).

Nađi u tekstovima reči sa datim slovom.

korelirati riječi napisane u štampi i pismu.

Širenje riječi iz podijeljenog alfabeta.

Zapiši pod diktatom odvojene riječi i rečenice koje se sastoje od tri do pet riječi sa glasovima u jakoj poziciji.

Objasni karakteristike čitkog urednog pisanja.

Simuliraj u procesu zajedničke rasprave o algoritmu varanja.

Koristi algoritam za redosled akcija prilikom varanja.

Otpisati riječi, rečenice, mali tekstovi pisani štampanim i pisanim fontom u skladu sa zadatim algoritmom.

Kontrola faze vašeg rada.

Pisati rečenice sa razmacima između reči.

Koristi transfer znak.

Primer 1 razred.

Tema lekcije: Abeceda

Svrha lekcije: formirati razumijevanje abecede kod učenika.

Zadaci:

Obrazovni: sistematizovati znanje učenika o azbuci; ponoviti pravopis prethodno proučavanih slova; nastaviti formiranje koncepta "zvuk-slovo".

Razvijanje: razvijanje fonemskog sluha; razvijati kod učenika sposobnost da ističu glavnu stvar, da izvode zaključke.

Vaspitno: gajiti ljubav prema ruskom jeziku.

Oprema: kompjuter, projektor

Nastavne metode:

objašnjavajuće i ilustrativno

traženje i istraživanje.

Očekivani rezultati:

1) razumije zašto je pismo potrebno i njegovu ulogu u životima ljudi:

2) zna da u praksi koristi abecedu, pravilno slaže reči po azbučnom redu;

Tokom nastave:

I. Organizacioni momenat.

Pozdrav, provjeravanje spremnosti za nastavu.

Da dobro učim

Ima puno toga da se zna.

Svake godine kasica znanja,

Definitivno dopuniti.

Danas imamo neobičnu lekciju.Idemo na putovanje kroz veliku zemlju koja se zove "Bukvarinsk".

II. Ažuriranje znanja. Stanica "Zapamti"

1. Prednji rad. Traka sa slovima (Slajd)

Po čemu se zvuk razlikuje od slova? (Čujemo i izgovaramo zvuk, ali pišemo i vidimo slovo).

Kako razlikovati samoglasnik od suglasnika? (Prilikom izgovaranja samoglasnik ne nailazi na prepreku).

Imenujte slova koja predstavljaju glasove samoglasnika.

Koja slova mogu predstavljati dva zvuka? (E, Yo, Yu, I)

Koja slova označavaju mekoću suglasnika? (E, E, Yu, I, I, b)

Koja slova uvijek predstavljaju tihi zvuk? (V, Š, Y)

Koja slova ne predstavljaju zvukove? (b, b)

III. Učenje novog gradiva.

Momci, sledeća stanica je "Think". Moramo prikupiti riječ. (Abeceda)

1) Kako je nastala riječ "abeceda".

2) Čemu služi abeceda?

3) Gdje se koristi abeceda?

Riječ "abeceda" dolazi iz grčkog jezika. Prva slova su se zvala "alfa" i "vita". Od ova dva imena nastala je riječ "abeceda". A to znači da su sva slova poredana po propisanom redosledu. Svako slovo ima svoje stalno mjesto i naziv.

Rad sa udžbenikom.Čitanje slova abecede.

Čemu služi abeceda?

Potrebno je koristiti abecedu pri sastavljanju bilo kakvih spiskova (na primjer, u razrednom časopisu - imena učenika), prilikom sređivanja knjiga u biblioteci (po imenu autora knjige, a u slučaju njegovog odsustva - po prvom slovu naslova), prilikom pohranjivanja obrazaca, pretplate u biblioteci, prilikom sastavljanja kartoteka i kataloga (lista publikacija).

Mislite li da je zgodno? Zašto? (Brzo pronalazi prezime učenika, na osnovu "abecede").

Šta mislite gdje se još koristi abeceda? (Abecedom se sastavljaju rječnici, razni imenici, katalozi. U registru ambulante, gdje se nalazi medicinska dokumentacija na adresama i po imenima pacijenata (uz strogo poštovanje abecednog reda).

Koristeći abecedu, možete staviti riječi određenim redoslijedom, tj. po abecedi. (Slajdovi)

Čitanje pjesme u udžbeniku.

IV. Konsolidacija.

1. Praktična upotreba abecede. Umetnite slova koja nedostaju. Pokupi jabuke. (Slajd)

3. Rad u paru. Rasporedite godišnja doba po abecednom redu: zima, proljeće, ljeto, jesen. (Slajd).

VI. Kontrola stečenog znanja. (samostalni rad).

Zapišite riječi po abecednom redu. (Slajdovi)

Igra Magic bag

Sastavite riječ od slova. (domovina)

Zvučno-doslovna analiza riječi domovina. (signalne kartice)

VII. Sažetak lekcije. Refleksija.

Šta ste naučili?

Šta je abeceda?

Šta si radio na času?

VIII. Zadaća.

Tema: „Zvukovi [s], [s]; slova s, s
Zadaci:
Obrazovni – upoznavanje učenika sa slovima C, sa i glasovima [s], [s]; Razvijanje - sticanje vještina tečnog, svjesnog čitanja;
Obrazovno - estetski odgoj fikcijom (bajke)
Oprema: pahulja, saonice, pjesme, sheme, bajke, slike.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
2. Nova tema:
Uvodni razgovor. - Ljudi, vidite, nešto mi je palo na dlan.
Pada sa neba zimi
I kruži nad zemljom
meko paperje,
Divne pahulje.
(Učitelj otvara ruku i pokazuje "pahuljicu")
- Pogledaj kroz prozor. Sve je okolo prekriveno bijelim pahuljastim snijegom. Hajde da pokažemo kako se pahulje okreću.
(Djeca koja polako podižu i spuštaju ruke se okreću oko sebe)
- Danas imamo praznik novog pisma. Šta idemo do fantastičnog
zemlja ABC studija? (sanjkanja). Ali čarobne saonice se mogu pojaviti samo kada pravilno mapirate riječ "sanke".
Djeca prave grafikon.
- Koji je isti zvuk u riječima "snijeg", "pahulje", "sanke"? (zvuk [s].)
- Koje druge "snežne" reči znaš? (Snjegović, snjegović, itd.)
Prije nego što uđete u čarobne sanke, morate tri puta ponoviti vrtoglavicu:
“Njih sedam je ušlo u saonice.” (Djeca govore).
A sada idemo u zimu...šumu
Ah, ljudi, morate pogoditi kuda idemo, jer je naša riječ izgubila svoj zvuk. Pomozite, inače sanke neće ići!
Na požutjeloj travi
Lav (šuma) baca svoje lišće.
Tako je, šuma. O kojoj šumi je reč? I idemo u zimsku šumu. Drži se čvrsto!
3 Fizičke minute
Sjedimo na saonicama
I brzo jurimo niz brdo.
Snijeg, snijeg, bijeli snijeg!
Trčimo najbrže!
Onda su svi potrčali u šumu,
I počeli smo da igramo grudve.
(Tokom fizičke minute, djeca čučnu, brzo hodaju u mjestu,
Držite se za ruke pozadi, a zatim imitirajte borbu grudvama.)
4. Rad sa zvukom
-A sada, momci, nećete "samo igrati grudve snijega", već ćete pri svakom bacanju, na moj zahtjev, imenovati bilo koju riječ sa glasom [s] i odrediti mjesto ovog zvuka u riječi.
(Igra u toku)
- Pa, igrali smo i opet sjedamo u saonice. Idemo kroz zimsku šumu. Kako
mislite da sve ptice lete u toplije krajeve. Hajde da slušamo.
(U pozadini tišine, učitelj počinje da čita poeziju.)
Gde su pevale zebe
Danas, pogledaj
Kao roze jabuke
Na granama snjegovića.
A u šumi, pazite, djeco,
Postoje noćni čuvari.
Stražari se plaše ovih -
Miševi se kriju, drhteći.
Sove i sove su veoma teške.

Zamislite druge ptice koje imaju ovaj zvuk u svojim imenima.
(Pogađanje zagonetki o sisi, čvorku, svraci.)
- Ko zna likove iz bajki sa slovom C?
Bajke pitaju: - A sada
Prijatelji, upoznajte nas.
Nema rijeke ni ribnjaka
Gdje piti vodu?
Veoma ukusna voda
U kopitu! …
("Sestra Alyonushka i brat Ivanushka")
Crvena djevojka je tužna
Ne voli proleće
Teška je prema suncu
Suze lije jadniče
("Snjegurica")
Sjećate li se bajke o Snjeguljici? (djeca pričaju)
Ljudi, zašto se Snjeguljica u bajci pretvorila u oblak?
(odgovori djece)
-Vidi, imamo i „lomaču“.
(Na slici je plamen vatre, u čijim jezicima se spajaju slogovi sa, so, su, sy, syn. Djeca čitaju.
5. Domaći
6. Sažetak lekcije
Učitelj otvara prekrasan paket vezan plavom trakom i vadi ambleme sa likom Snjeguljice. Djeca treba da olovkom zaokruže slova Cs, ispisana isprekidanim linijama. Ovo je poklon Snjeguljice.
- Ljudi, šta vam se dopala današnja lekcija?
- Kako to učiniti boljim?
Učiteljica osnovne škole
Tusupbayeva Zhanar Toktarbekovna
Srednja škola Semey Chekoman

Među ogromnim izborom metoda, učenje čitanja po metodi Nadežde Žukove je vrlo popularno. Njena metoda je prilagođena za samostalno učenje roditelja sa djecom kod kuće. Udžbenici N. Žukove su pristupačni, mogu se kupiti u gotovo svim knjižarama. Pokušajmo shvatiti što je posebno u ovoj tehnici i zašto je toliko popularna.

Iz biografije

Nadežda Žukova je poznati domaći učitelj, kandidat pedagoških nauka, ima veliko logopedsko iskustvo. Kreatorica je čitavog niza edukativne literature za djecu, koja izlazi u milionskim tiražima. Mnogi njeni naučni radovi objavljeni su ne samo na ruskom jeziku, već iu specijalizovanim publikacijama u drugim zemljama.

Nadežda Žukova je provela mnoga istraživanja s djecom predškolske dobi, pažljivo proučavala progresivne procese njihovog govornog razvoja. Stvorila je jedinstvenu metodu pomoću koje djeca mogu brzo naučiti čitati i lako preći s toga na pisanje. U svojoj metodici, N. Žukova uči djecu pravilnom sabiranju slogova, koje ona koristi kao jedinstveni dio u čitanju i pisanju u budućnosti.

Prodaja njenog modernog Primera premašila je 3 miliona primeraka. Iz ovih brojki, prema statistici, možemo zaključiti da svako četvrto dijete uči čitati po njemu. 2005. godine dobio je zvanje „Klasični udžbenik“.

Šezdesetih godina prošlog stoljeća Nadežda Žukova je bila aktivna članica inicijativne grupe koja se bavila stvaranjem specijaliziranih grupa za djecu s govornim problemima i smetnjama. Sada su takve logopedske grupe i čitavi vrtići s ovom pristrasnošću rasprostranjeni ne samo u našoj zemlji, već iu zemljama ZND.

Karakteristike tehnike

U kreiranju sopstvene posebne metode, N. Žukova je iskoristila svoje 30-godišnje logopedsko iskustvo. Uspjela je izgraditi uspješnu kombinaciju obrazovanja pismenosti sa sposobnošću da spriječi djecu da pogreše u pisanju. Udžbenik je zasnovan na tradicionalnom pristupu podučavanja čitanja, koji je upotpunjen jedinstvenim karakteristikama.

U govornoj aktivnosti djetetu je psihološki lakše izdvojiti slog nego jedan glas u izgovorenoj riječi. Ovaj princip se koristi u metodi N. Žukove. Čitanje slogova se nudi već u trećoj lekciji. S obzirom na to da je ovaj proces za djecu na samom početku učenja čitanja mehanizam za reprodukciju slovnog modela riječi u zvučni, do trenutka učenja čitanja beba bi već trebala biti upoznata sa pisma.

Ne vrijedi učiti s djetetom sva slova abecede odjednom. Prvo upoznavanje bebe trebalo bi da bude sa samoglasnicima. Objasnite bebi da su samoglasnici pjevanje slova, mogu se pjevati. Započnite učenjem takozvanih tvrdih samoglasnika (A, U, O). Nakon što se dijete upozna s njima, već morate početi sabirati: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Naravno, to nisu slogovi, ali je upravo na ovoj kombinaciji samoglasnika bebi najlakše objasniti princip dodavanja slogova. Neka sama beba, pomažući sebi prstom, crta staze od slova do slova, pjevajući ih. Dakle, može čitati kombinaciju dva samoglasnika. Zatim možete početi pamtiti suglasnike.

Zatim, kada počnete učiti bebu da čita, objasnite mu kako da na sluh odredi koliko ste glasova ili slova izgovorili, koji glas u riječi zvuči prvi, posljednji, drugi. Ovdje možete pomoći u učenju "Magnetne abecede" N. Žukova. Uz njegovu pomoć, možete zamoliti bebu da postavi slogove koje izgovorite.

Možete i osjetiti slova, zaokružiti ih prstom, što će doprinijeti njihovom taktilnom pamćenju. Kada beba nauči spajati slogove, možete mu ponuditi da pročita riječ od tri slova, riječ od dva sloga. (O-SA, MA-MA).

U Žukovom "Bukvaru" roditelji će moći pronaći mini-sažetke časova za proučavanje svakog slova, preporuke za podučavanje savijanja slogova. Sve je napisano pristupačnim jezikom. Da bi ih koristili, roditelji ne moraju imati pedagoško obrazovanje. Svaka odrasla osoba može pohađati kurs.

Predškolac je u stanju da percipira informacije samo na igriv način. Igra za njega je mirno okruženje u kojem ga niko neće grditi ili kritikovati. Ne pokušavajte natjerati dijete da brzo i odmah čita slog po slog. Za njega je čitanje težak posao. Budite strpljivi, pokažite naklonost i ljubav prema bebi tokom treninga. Sada mu je to važnije nego ikad. Pokazujući smirenost i samopouzdanje, naučite da dodajete slogove, jednostavne riječi, rečenice. Dijete mora savladati tehniku ​​čitanja. Ovaj proces za njega nije brz i težak. Igra diverzifikuje učenje, oslobađa dosadnu obavezu učenja i pomaže u usađivanju ljubavi prema čitanju.

Vaše strpljenje i smirenost pomoći će vašem djetetu da brže nauči čitati.

Početno doba

Ne treba žuriti stvari. Sasvim je normalno da dete od 3-4 godine još uopšte ne može da uči. U ovom uzrasnom periodu nastava se može započeti samo ako dijete pokaže veliko interesovanje za čitalačku aktivnost, pokaže želju da nauči čitati.

Dijete od 5-6 godina će na ovo reagirati na potpuno drugačiji način. U predškolskim ustanovama nastavni plan i program je osmišljen tako da nauči djecu da čitaju po slogovima. Međutim, ne mogu uvijek djeca naučiti informacije primljene u velikom timu. Mnoga djeca zahtijevaju individualne lekcije kako bi razumjela principe preklapanja slogova i riječi. Stoga ne propustite priliku da vježbate sa svojim djetetom kod kuće. Nakon što je u školu došla dobro pripremljena, beba će lakše izdržati period adaptacije.

Važno je uzeti u obzir psihološku spremnost za učenje čitanja. Djeca su spremna za čitanje samo ako već dobro govore, pravilno sastavljaju rečenice u svom govoru, fonemski sluh je razvijen na odgovarajućem nivou. Bebe ne bi trebalo da imaju problema sa sluhom i vidom, logopedske probleme.

Trening čitanja treba početi u dobi kada vidite interesovanje bebe i osjećate da je spremna.

Zvukovi ili slova?

Upoznavanje sa slovima ne treba započeti pamćenjem njihovih imena. Umjesto toga, dijete mora znati zvuk koji je napisan određenim slovom. Nema EM, ER, TE, LE, itd. ne bi trebalo biti. Umjesto EM učimo glas "m", umjesto BE učimo glas "b". To se radi kako bi se djetetu olakšalo razumijevanje principa preklapanja slogova. Ako naučite nazive slova, onda dijete neće razumjeti kako se riječ PAPA dobija od PE-A-PE-A, a riječ MAMA od ME-A-ME-A. On će dodati ne zvukove koji su označeni slovima, već način na koji je naučio - nazive slova i, shodno tome, čitat će PEAPEA, MEAMEA.

Naučite ispravne samoglasnike i suglasnike

Nemojte početi učiti slova po abecednom redu A, B, C, D... Slijedite redoslijed dat u Primeru.

Prije svega naučite samoglasnike (A, O, U, S, E). Zatim učenik treba upoznati sa čvrstim zvučnim suglasnicima M, L.

Zatim se upoznajemo sa gluhim i šištavim zvukovima (K, P, T, W, H, itd.)

U "Bukvaru" N. Žukova je predložila sledeći redosled proučavanja slova: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Redoslijed proučavanja slova predstavljen u Žukovinom bukvaru pomoći će vam da se lakše prilagodite školskom programu

Učvršćivanje naučenog materijala

Ponavljanje prethodno proučenih slova u svakoj lekciji doprineće bržem razvoju mehanizma pismenog čitanja kod dece.

Čitanje po slogovima

Kada vi i vaše dijete naučite nekoliko slova, vrijeme je da naučite kako da dodajete slogove. U tome u "Bukvaru" pomaže veseli dječak. Teče od jednog slova do drugog, formirajući slog. Prvo slovo sloga se mora povlačiti sve dok beba prstom ne ocrta put kojim dječak trči. Na primjer, slog MA. Prvo slovo M. Stavljamo prst na početak staze blizu njega. Povlačimo zvuk M dok prstom prelazimo duž staze, bez zaustavljanja: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Dijete mora naučiti da se prvo slovo proteže dok dječak ne potrči na drugo, zbog čega se izgovaraju zajedno, bez odvajanja jedno od drugog.

Počevši od jednostavnih slogova

Dijete mora razumjeti algoritam za preklapanje slogova od zvukova. Da bi to uradio, prvo mu je potrebna obuka jednostavnih slogova, kao što su MA, PA, MO, PO, LA, LO. Tek nakon što dijete shvati ovaj mehanizam, nauči čitati jednostavne slogove, možete preći na teže slogove - sa šištanjem i gluhim suglasnicima (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Faza učenja čitanja zatvorenih slogova

Kada dijete nauči da dodaje otvorene slogove, potrebno je početi učiti čitanje zatvorenih slogova, tj. oni sa samoglasnikom na prvom mestu. AB, US, UM, OM, AN. Djetetu je mnogo teže čitati takve slogove, ne zaboravite na redovnu obuku.

Čitanje jednostavnih riječi

Kada dijete shvati mehanizam preklapanja slogova, počne ih čitati s lakoćom, vrijeme je za čitanje jednostavnih riječi: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Obratite pažnju na izgovor i pauze

U procesu učenja čitanja potrebno je pažljivo pratiti djetetov izgovor. Obratite pažnju na pravilno čitanje završetaka reči, dete ne treba da pogađa šta je napisano, već pročitajte reč do kraja.

Ako ste u početnoj fazi treninga učili dijete da pjeva slogove, sada je došlo vrijeme da bez toga. Pobrinite se da vaše dijete pravi pauze između riječi. Objasnite mu šta znače znaci interpunkcije: zarezi, tačke, uzvičnici i upitnici. U početku neka pauze između riječi i rečenica koje beba pravi budu dovoljno duge. S vremenom će ih razumjeti i skratiti.

Prateći ova jednostavna pravila, možete naučiti svoje dijete da čita prilično brzo.

Popularne knjige za djecu N. Žukove

Kako bi roditelji mogli da nauče svoje dijete čitanju i pisanju koristeći njenu metodologiju, Nadežda Žukova nudi čitav niz knjiga i priručnika za djecu i roditelje.

Ovo uključuje:

"Bukvar" i "Recepti" za djecu 6-7 godina u 3 dijela

Sveske su praktična primjena Bukvara. Kao osnova je usvojen slogovni princip grafike. Slog je zasebna jedinica ne samo čitanja, već i pisanja. Zapis samoglasnika i suglasnika djeluje kao jedan grafički element.

"magnetna abeceda"

Pogodan kako za kućnu upotrebu tako i za nastavu u dječjim ustanovama. Veliki skup slova omogućava vam da napravite ne samo pojedinačne riječi, već i rečenice. Metodičke preporuke za rad priložene su uz "ABC", dopunjene su vježbama za podučavanje djece.

"Pišem ispravno - od Bukvara do sposobnosti da pišem lijepo i ispravno"

Udžbenik je pogodan za djecu koja su već naučila da čitaju slog po slog zajedno. Takođe je neophodno da deca mogu da odrede prvi i poslednji glas u reči, da imenuju reči za glas koji su nazvani, da naznače mesto datog glasa u reči - na početku, u sredini ili na kraju reči. kraj. Knjiga je osmišljena da izrazi kreativnost nastavnika koji se njome bavi. Predloženi delovi se mogu proširiti ili suziti, broj usmenih i pismenih vežbi zavisi od nastavnika. Na dnu nekih stranica možete vidjeti metodička uputstva za izvođenje nastave. Mnogo slika zapleta koje se nude kao ilustracije za udžbenik pomoći će djetetu ne samo da lako nauči osnovne principe gramatike, već i da razvije usmeni govor.

"Lekcije ispravnog govora i ispravnog razmišljanja"

Knjiga je pogodna za djecu koja već dobro čitaju. Ovdje se za čitanje nude tekstovi klasičnog žanra. Za roditelje postoji detaljan metodološki opis nastave na osnovu knjige. Za svaki rad priložen je sistem rada na tekstu za njegovu analizu. Uz njegovu pomoć djeca uče razmišljati, razumjeti skriveni podtekst, objašnjavati, raspravljati. Možete vidjeti i značenje riječi nepoznatih djetetu, a koje se nalaze u rječniku za djecu. Također autor upoznaje djecu sa poznatim pjesnicima i piscima, uči ih da pravilno čitaju ovo ili ono djelo.

"Lekcije kaligrafije i pismenosti" (nastava udžbenika)

Priručnik koji dopunjuje ostale elemente sistema N. Žukove. Uz nju će dijete moći naučiti kako se kretati po listu, raditi po modelu, kružiti i samostalno pisati različite elemente slova i njihove veze. Nude se zadaci za zvučno-slovnu analizu riječi, dodavanje slova koja nedostaju u riječi, pisanje velikih i malih slova itd.