", "Actualizați". Este aplicabil în orice domeniu: științei, medicinei, educației. În țările vest-europene, conceptul de „inovație pedagogică” a fost studiat încă de la sfârșitul anilor 50, în Rusia publicul a început să se intereseze de ele la începutul anilor 90.

Educația modernă nu răspunde nevoilor societății informaționale. Școlile nu dezvoltă competențe de bază, nu îi învață pe elevi să învețe și să facă descoperiri. Sistemul este încă concentrat pe „transferarea” cunoștințelor, mai degrabă decât pe a le învăța cum să caute.

Acest lucru creează nevoia de reformare a educației, de tranziție la un nou sistem, de introducere activă a inovațiilor pedagogice.

Inovația pedagogică: esență și obiective

Inovația pedagogică este procesul de dezvoltare, implementare, testare și evaluare a inovațiilor în educație care ajută la atingerea obiectivelor în mod eficient.

Între ele: procesul de învățământ se schimbă în timp, piața muncii face noi solicitări viitorilor angajați, iar formarea este transformată, adaptată la noi obiective, pentru a le atinge noi metode, tehnici și metode pedagogice.

Inovațiile în educație ajută la atingerea următoarelor obiective:

• Umanizarea, democratizarea procesului educațional;
• Intensificarea activității cognitive a elevilor;
• Îmbunătățirea eficienței organizării muncii educaționale și educaționale;
• Modificări ale materialului educațional din punct de vedere metodologic și didactic.

Noile abordări care sunt introduse activ în procesul pedagogic ajută la atingerea scopurilor stabilite. Ele stau la baza dezvoltării de noi metode și tehnici de lucru în instituțiile de învățământ.

Abordări inovatoare în educația modernă

O abordare a învățării este un principiu de bază, un set de cerințe și obiective, care stă la baza noilor tehnologii.

Cerința educației moderne nu este de a oferi elevilor cât mai multe cunoștințe, ci de a-i învăța să învețe singuri, nu doar să cunoască, ci și să poată opera cu informațiile primite.

Inovația pedagogică se bazează pe două abordări cheie:

• O abordare centrată pe elev presupune orientarea procesului educațional către personalitatea fiecărui elev/elev. Pedagogia modernă trebuie să țină cont de experiența și caracterul unic al fiecărui elev, să-și dezvolte individualitatea și talentele. Implementarea acestei abordări include încrederea pe principiile alegerii (elevii pot alege domeniile pe care doresc să le urmeze), încredere (lipsa presiunii autoritare din partea profesorilor), creativitate și succes, subiectivitate, individualitate;
• Abordarea bazată pe competențe este nouă pentru școala rusă. El se concentrează pe rezultatul învățării, în timp ce rezultatul nu este un corp de cunoștințe, ci un set de abilități, capacitatea elevului de a rezolva probleme, conflicte și de a acționa în diferite situații.

Nu contează cât de multe știe elevul. Mai important, capacitatea lui de a răspunde la schimbări, de a fi flexibil, de a gestiona emoțiile și de a putea alege informațiile potrivite. Această inovație necesită o revizuire radicală a sistemului de învățământ, reformarea principiilor de evaluare și organizare a educației.

Pe baza acestor abordări, profesorii și metodologii dezvoltă tehnologii pedagogice inovatoare - un set de tehnici, metode și metode de transfer de cunoștințe și evaluare, care sunt introduse în instituțiile de învățământ.

Noile tehnologii pedagogice în sistemul de învățământ

Pedagogia modernă oferă astfel de tehnologii pedagogice inovatoare.

Lucrul la proiect

Munca pe proiecte este un tip de activitate care ajută la dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, la formarea în ei a abilităților de lucru în echipă. Scopul proiectelor este actualizarea și utilizarea în practică, extinderea și aprofundarea cunoștințelor dobândite. Lucrul la proiect se poate desfășura individual, în perechi sau în microgrupuri, presupune rezolvarea unei probleme, căutarea soluțiilor optime.

Școlile folosesc în mod activ integrarea disciplinelor în proiecte, de exemplu, le oferă elevilor să exploreze conexiunile interdisciplinare ale limbii și literaturii, matematicii și chimiei, istoriei și biologiei.

Această inovație formează și dezvoltă gândirea complexă, capacitatea de a analiza, de a stabili conexiuni și de a crea idei noi, de a vedea o imagine holistică a lumii.

tehnologie de joc

Salile de joaca indeplinesc mai multe functii: distractive, terapeutice, diagnostice, sociale. În timpul jocului, elevii sunt angajați în activități de dezvoltare gratuite, bucurându-se și efectuând nu numai rezultatul, ci și procesul.

În procesul educațional, jocul este folosit ca element al unei tehnologii mai largi, parte a lecției sau a activităților extracurriculare. Jocul pedagogic are un scop clar formulat, care este prezentat sub forma unei sarcini de joc, toți participanții la joc respectând regulile pre-pregătite și anunțate.

Învățământ la distanță

Învățarea la distanță este o inovație care este implementată activ în țările europene și SUA. Cursurile sunt create pe site-uri special concepute, care includ cicluri de cursuri, teme, un program de consultări față în față cu predare. Elevii își organizează propriul timp și se autodisciplinează pentru auto-studiu.

Există mai multe site-uri în care școlile și universitățile oferă diverse cursuri în domeniul public („Universarium”, „Lectorium”, din țări străine - „Coursera”). Școlile și universitățile își dezvoltă propriile resurse de informații care ajută studenții și profesorii să interacționeze și să împărtășească experiențe în afara zidurilor instituțiilor de învățământ.

Tehnologii interactive

Tehnologiile interactive sunt metode care ajută profesorii și elevii să schimbe locurile. Interacționând în grup, lucrând la informații, elevii descoperă noi oportunități de autoînvățare. Acesta este un întreg complex de metode și tehnici de lucru care vizează crearea unei activități în care elevii interacționează între ei, lucrează la rezolvarea unei probleme comune.

Tehnologiile interactive sunt implementate prin seminarii, dezbateri, prelegeri problematice, discuții în școli, unde elevii își pot prezenta gândurile, învață să-și argumenteze opinia.

Portofoliu

Portofoliul ajută la evaluarea dinamicii rezultatelor învățării. Poate fi folosit pentru a vizualiza realizările și descoperirile educaționale. Această inovație este implementată prin astfel de modalități de acumulare a informațiilor: portofolii electronice, „mape de realizare”, „jurnal de creștere”. Ei înregistrează toate evoluțiile, proiectele, colectează materiale care confirmă participarea la proiecte, discuții și rezultatele activității creative.

Aceste tehnologii sunt utilizate într-un mod complex, ținând cont de principalele abordări. Atunci când aleg o tehnologie, o metodă și o metodă de lucru, profesorii țin cont de caracteristicile personale ale elevilor, de înclinațiile și nevoile acestora.

Agenția Federală pentru Educație FGOU VPO

„Universitatea de Stat Umanitar-Pedagogică din Amur”

Catedra de Pedagogie și Tehnologii Educaționale Inovatoare

Lucrări de curs

După disciplină: „Tehnologii pedagogice”

Tema: „Tehnologii pedagogice inovatoare

Completat de: student al anului 3 FTiD

Grupele PO-33

Eremin Alexey Konstantinovici

Verificat de: dr., conferențiar al Departamentului PiIOT

Ponkratenko Galina Fedorovna

Komsomolsk-pe-Amur

Introducere

1.1 Inovare pedagogică

1.1.3 Instituții de învățământ inovatoare

1.2 Tehnologii moderne inovatoare în pedagogie

1.2.1 Tehnologii de învățare interactivă

1.2.2 Tehnologii de învățare bazate pe proiecte

1.2.3 Tehnologia calculatoarelor

2. Capitolul: Abordări practice ale problemei tehnologiilor pedagogice inovatoare

2.1 Tendințe inovatoare în învățământul profesional

2.1.1 Experiența mondială în inovarea în învățământul profesional

2.1.2 Inovații în învățământul profesional în Rusia

2.2 Tehnologii pedagogice inovatoare la nivel legislativ

2.3 Activitate pedagogică inovatoare în capitală

Concluzie

Lista bibliografică

Introducere

Dezvoltarea este parte integrantă a oricărei activități umane. Acumulând experiență, îmbunătățirea metodelor, metodelor de acțiune, extinderea capacităților mentale, o persoană se dezvoltă în mod constant.

Același proces este aplicabil oricărei activități umane, inclusiv pedagogice. În diferite etape ale dezvoltării sale, societatea a prezentat din ce în ce mai multe standarde noi, cerințe pentru forța de muncă. Acest lucru a necesitat dezvoltarea sistemului de învățământ.

Unul dintre mijloacele unei astfel de dezvoltări sunt tehnologiile inovatoare, adică. acestea sunt modalităţi fundamental noi, metode de interacţiune între profesori şi elevi, asigurând realizarea efectivă a rezultatului activităţii pedagogice.

Problema tehnologiilor inovatoare a fost și continuă să fie tratată de un număr mare de oameni de știință și profesori talentați. Printre ei, V.I. Andreev, I.P. Podlasy, profesor, doctor în științe pedagogice K.K. Kolin, Doctor în Științe Pedagogice V.V. Shapkin, V.D. Simonenko, V.A. Slastyonin și alții. Toți au avut o contribuție neprețuită la dezvoltarea proceselor de inovare în Rusia.

Obiectul de studiu al acestei lucrări de curs este procesul de dezvoltare a educației ca sistem pedagogic integral, iar subiectul de studiu îl reprezintă tehnologiile pedagogice inovatoare, ca parte integrantă a obiectului de studiu.

Scopul cursului este de a identifica tipurile, dificultățile, metodele de introducere a tehnologiilor inovatoare, precum și specificul acestora în Federația Rusă.

1. Capitolul: Abordări teoretice ale problemei tehnologiilor pedagogice inovatoare

1.1 Inovare pedagogică

1.1.1 Esența, clasificarea și direcțiile inovațiilor pedagogice

Inovațiile științifice care conduc progresul acoperă toate domeniile cunoașterii umane. Există inovații socio-economice, organizaționale și manageriale, tehnice și tehnologice. Una dintre varietățile inovațiilor sociale sunt inovațiile pedagogice.

Inovația pedagogică este o inovație în domeniul pedagogiei, o schimbare progresivă intenționată care introduce elemente stabile (inovații) în mediul educațional care îmbunătățesc caracteristicile atât ale componentelor sale individuale, cât și ale sistemului educațional în sine în ansamblu.

Inovațiile pedagogice pot fi realizate atât în ​​detrimentul resurselor proprii ale sistemului educațional (cale intensivă de dezvoltare), cât și prin atragerea de capacități suplimentare (investiții) - noi fonduri, echipamente, tehnologii, investiții de capital etc. (cale de dezvoltare extensivă).

Combinația de modalități intensive și extinse de dezvoltare a sistemelor pedagogice permite implementarea așa-numitelor „inovații integrate”, care sunt construite la joncțiunea subsistemelor pedagogice diverse, pe mai multe niveluri și a componentelor acestora. Inovațiile integrate nu apar de obicei ca activități exagerate, pur „externe”, ci sunt transformări conștiente care provin din nevoi profunde și cunoaștere a sistemului. Prin consolidarea „blocurilor” cu cele mai noi tehnologii, este posibilă creșterea eficienței generale a sistemului pedagogic.

Principalele direcții și obiecte ale transformărilor inovatoare în pedagogie sunt:

Dezvoltarea de concepte și strategii pentru dezvoltarea instituțiilor de învățământ și de învățământ;

Actualizarea conținutului educației; schimbarea și dezvoltarea noilor tehnologii de formare și educație;

Îmbunătățirea managementului instituțiilor de învățământ și a sistemului de învățământ în ansamblu;

Îmbunătățirea pregătirii personalului didactic și îmbunătățirea calificărilor acestora;

Proiectarea de noi modele ale procesului educațional;

Asigurarea securității psihologice, de mediu a studenților, dezvoltarea tehnologiilor didactice care salvează sănătatea;

Asigurarea succesului educației și creșterii, monitorizarea procesului educațional și a dezvoltării elevilor;

Dezvoltarea manualelor și a materialelor didactice ale unei noi generații etc.

Inovația poate avea loc la diferite niveluri. Cel mai înalt nivel include inovații care afectează întregul sistem pedagogic.

Inovațiile progresive apar pe o bază științifică și ajută la promovarea practicii. O direcție fundamental nouă și importantă a apărut în știința pedagogică - teoria inovațiilor și a proceselor inovatoare. Reformele în educație reprezintă un sistem de inovații care vizează transformarea și îmbunătățirea fundamentală a funcționării, dezvoltării și autodezvoltării instituțiilor de învățământ și a sistemului de management al acestora.

1.1.2 Tehnologii și condiții pentru implementarea proceselor inovatoare

Inovațiile pedagogice sunt realizate după un anumit algoritm. P.I. Pidkasty identifică zece etape în dezvoltarea și implementarea inovațiilor pedagogice:

1. Elaborarea unui aparat criteriu și contoare a stării sistemului pedagogic de reformat. În această etapă, trebuie să identificați nevoia de inovare.

2. O verificare și evaluare cuprinzătoare a calității sistemului pedagogic pentru a determina necesitatea reformării acestuia folosind instrumente speciale.

Toate componentele sistemului pedagogic ar trebui să fie supuse examinării. Ca urmare, ar trebui stabilit cu precizie ceea ce trebuie reformat ca fiind învechit, ineficient, irațional.

3. Căutați mostre de soluții pedagogice care sunt proactive și pot fi folosite pentru a modela inovațiile. Pe baza analizei băncii de tehnologii pedagogice avansate, este necesar să se găsească material din care să se poată crea noi construcții pedagogice.

4. O analiză cuprinzătoare a dezvoltărilor științifice care conține o soluție creativă la problemele pedagogice actuale (informațiile de pe internet pot fi utile).

5. Proiectarea unui model inovator al sistemului pedagogic ca întreg sau al părților sale individuale. Un proiect de inovație este creat cu proprietăți specifice specificate care diferă de opțiunile tradiționale.

6. Efectuarea integrării reformelor. În această etapă, este necesară personalizarea sarcinilor, determinarea celor responsabili, mijloacele de rezolvare a problemelor și stabilirea formelor de control.

7. Elaborarea implementării practice a cunoscutei legi a schimbării muncii. Înainte de a introduce o inovație în practică, este necesar să se calculeze cu exactitate semnificația practică și eficacitatea acesteia.

8. Construirea unui algoritm pentru introducerea inovațiilor în practică. În pedagogie, au fost dezvoltați algoritmi generalizați similari. Acestea includ acțiuni precum analiza practicii pentru căutarea zonelor care trebuie actualizate sau înlocuite, modelarea inovației bazată pe analiza experienței și a datelor științifice, dezvoltarea unui program de experiment, monitorizarea rezultatelor acestuia, introducerea ajustărilor necesare și controlul final.

9. Introducere în vocabularul profesional a noilor concepte sau regândirea vechiului vocabular profesional. La dezvoltarea terminologiei pentru implementarea sa în practică, aceștia sunt ghidați de principiile logicii dialectice, teoria reflexiei etc.

10. Protecția inovației pedagogice de pseudoinovatori. În același timp, este necesar să se respecte principiul oportunității și justificării inovațiilor. Istoria arată că uneori eforturi mari, resurse materiale, forțe sociale și intelectuale sunt cheltuite pentru transformări inutile și chiar dăunătoare. Prejudiciul cauzat de aceasta poate fi ireparabil, așa că inovațiile pedagogice false nu ar trebui permise. Ca pseudoinovații care doar imită activitatea inovatoare, pot fi date următoarele exemple: schimbarea formală a panourilor instituțiilor de învățământ; prezentarea vechiului renovat ca fundamental nou; transformându-se într-un absolut și copierea metodei creative a oricărui profesor inovator fără prelucrarea sa creativă etc.

Cu toate acestea, există bariere reale în calea proceselor de inovare. IN SI. Andreev identifică următoarele dintre ele:

Conservatorismul unei anumite părți a profesorilor (conservatorismul administrației instituțiilor de învățământ și organismelor de învățământ este deosebit de periculos);

Urmând orbește tradiția tipului: „Oricum ne merge bine”;

Lipsa personalului didactic și a resurselor financiare necesare pentru a sprijini și stimula inovațiile pedagogice, în special pentru profesorii experimentali;

Una dintre principalele priorități și valori din țara noastră a fost întotdeauna considerată a primi o educație de calitate. În prezent, există un potențial larg de capabilități și dorințe umane. Astfel, educația nu stă pe loc, ci își modernizează realizările, punând accent pe o abordare personală în procesul activităților de învățare. Tehnologiile inovatoare în educație devin o parte destul de comună a procesului educațional.

În educație, tehnologiile inovatoare sunt noi modalități și metode de interacțiune între profesori și elevi care asigură realizarea efectivă a rezultatului activității pedagogice.

Acum mulți oameni sunt familiarizați cu concepte precum „tehnologii și metode interactive”, „inovație”, „materiale educaționale multimedia” și multe altele. Cuvintele la prima vedere sunt complexe și necunoscute, dar, pe de altă parte, au un înțeles similar. Și lucrul este că o școală modernă în această etapă de educație trebuie să îndeplinească anumite cerințe. Aceasta se referă în principal la echiparea din sălile de clasă cu calculatoare, proiectoare, adică resurse informaționale.

Există diverse inovații pedagogice în educația școlară, iar fiecare instituție își folosește cele mai „consacrate” sau tradiționale tehnologii inovatoare în educație - exemple sunt date mai jos.

Tehnologii pedagogice inovatoare: exemple

Dar nu numai introducerea tehnologiilor informației și comunicațiilor determină progresul procesului educațional. Aceste tehnologii determină, de asemenea, munca productivă și succesul în activitățile de producție.

Aspecte pozitive ale tehnologiilor inovatoare în procesul educațional

Procesele inovatoare în educație au avantajele lor:

• În primul rând, trezesc motivația elevilor pentru activitatea cognitivă, în special pentru design.
• În al doilea rând, se observă că utilizarea unei astfel de instruiri creează un climat psihologic mai confortabil pentru elev, în special, ameliorează tensiunea atunci când comunică cu profesorul.
• În al treilea rând, un spațiu creativ este deschis pentru copil, datorită căruia crește numărul de lucrări de înaltă calitate și interesante.
• În al patrulea rând, informatizarea nu stimulează doar studenții, ci atrage și profesorii într-o măsură mai mare datorită creșterii productivității muncii și a culturii.

Activitate inovatoare a profesorului

O mare cantitate de muncă educațională este încredințată umerilor profesorului și mai ales profesorului de clasă. Activitatea inovatoare a profesorului permite desfășurarea mai calitativă și diversificată a procesului educațional.

Tehnologiile oferă o asistență neprețuită în munca de documentare, pregătirea lecțiilor de prezentare, în organizarea întâlnirilor cu părinții și a cooperării cu familia, ocupă un loc aparte, întrucât materialul de premiere (diplomele câștigătorilor, diplomele etc.) este rezultatul muncii eficiente. În acest scop, instituțiile monitorizează diagnosticele și efectuează ajustări ale planului general de lucru care sunt importante pentru asimilarea de înaltă calitate a curriculum-ului de către studenți.

Pentru studenți, profesorii organizează cursuri individuale de învățare timpurie a unei limbi străine și este introdusă pregătirea pre-profil pentru absolvenți.

Devenind numeroase, tehnologiile de învățare inovatoare îi permit șefului instituției să aibă de ales. Acum directorul însuși are dreptul de a decide, după efectuarea unei analize și a unei evaluări generale, ce tehnologie inovatoare va ajuta instituția să realizeze o activitate fructuoasă și de succes în activitatea pedagogică.

Se formează astfel un întreg sistem de cercetare științifică, transferul de experiență al profesorilor și chiar a unor echipe pedagogice întregi, care contribuie la răspândirea și extinderea activității inovatoare în educație.

Inovație în educația școlară - video

Zemskova Nadejda Alexandrovna
Tipuri de tehnologii inovatoare în educație

Tipuri de tehnologii inovatoare

În ultima vreme în educaţie Din ce în ce mai mult, se pune problema utilizării în lucrul cu copiii. tehnologii inovatoare. Profesorul se confruntă astăzi cu noi provocări și noi oportunități se deschid, ținând cont de aplicarea acestora.

inovatoare activitatea este un tip special de activitate pedagogică. - Inovaţie definiți noi metode, forme, mijloace, tehnologii, folosit în practica pedagogică, axat pe personalitatea copilului, pe dezvoltarea abilităţilor acestuia.

Tehnologii inovatoare- este un sistem de metode, modalități, metode de predare, mijloace educaționale care vizează obținerea unui rezultat pozitiv datorită schimbărilor dinamice în dezvoltarea personală a copilului în condițiile moderne. Utilizarea modernului tehnologii educaționale oferă flexibilitate proces educațional, creste interesul cognitiv al elevilor, activitatea creativa.

Există următoarele tehnologii educaționale inovatoare:

Salvarea sănătății tehnologii: scopul lor principal este formarea unei atitudini conștiente a copilului față de sănătatea și viața unei persoane, acumularea de cunoștințe despre sănătate și dezvoltarea capacității de a o proteja, menține și păstra.

Forme de lucru: gimnastica (dimineata, gimnastica oculara, exercitii de respiratie, gimnastica cu degetele si dinamica); cursuri de educație fizică; sărbători sportive; minute de educație fizică între ore, pauze dinamice; plimbări.

Activitatea proiectului: crearea de activitate problematică, care se desfășoară de către elevi împreună cu profesorul. Cunoștințele pe care elevii le primesc în timpul lucrului la proiect devin proprietatea lor personală și sunt ferm fixate în sistemul de cunoștințe despre lumea din jurul lor. Scopul principal al metodei proiectului este dezvoltarea unei personalități creative libere, care este determinată de sarcinile de dezvoltare și sarcinile activităților de cercetare ale copiilor.

Proiectele variază: după numărul de participanți (individ, pereche, grup, frontal); dupa durata (pe termen scurt, pe termen mediu, pe termen lung); prin metoda prioritară (cercetare, creativ, informațional, jocuri); după subiect (patriotic, ecologic, social).

Informatie si comunicare tehnologii sunt folosite cel mai des. Copiii sunt atrași să dobândească abilități de calculator. Cu ajutorul unor programe interesante pentru predarea lecturii și a matematicii, este posibil să îi interesezi pe copii în dezvoltarea memoriei și a logicii. "științe". Calculatorul are o serie de avantaje semnificative față de lecția clasică. Imaginile animate care clipesc pe ecran atrag copilul, vă permit să vă concentrați. Cu ajutorul programelor de calculator, devine posibilă simularea diferitelor situații de viață. În funcție de abilitățile copilului, programul poate fi adaptat special pentru el, adică să se concentreze pe dezvoltarea lui individuală. În acest caz, utilizarea computerului tehnologii devine mai ales oportun, deoarece oferă informații într-un mod atractiv, ceea ce nu numai că accelerează memorarea, dar o face și semnificativă și pe termen lung.

Exemple de formulare de lecție: lectie-vizualizare - prezentarea continutului este insotita de o prezentare; lectie practica sub forma de prezentare - prezentare a rezultatelor activitatilor de proiect sau de cercetare folosind software specializat.

Sarcinile profesorilor: ține pasul cu vremurile, devii un ghid pentru copil în lumea noutății tehnologii, un mentor în alegerea programelor de calculator, pentru a constitui bazele culturii informaționale a personalității sale, pentru a îmbunătăți nivelul profesional al profesorilor și competența părinților.

Activitatea de cercetare cognitivă: scopul principal este de a crea o activitate experimentală, în care studentul este un participant activ. Participarea directă a studenților la cursul experimentului îi permite să vadă personal procesul și rezultatele activităților sale. La organizarea asta tehnologii elevilor li se oferă o sarcină problematică care poate fi rezolvată prin cercetarea a ceva sau efectuarea de experimente.

Metode și recepție organizarea acestei activităţi este: conversații; observatii; modelare; fixarea rezultatelor.

Centrat pe cursant tehnologia este tehnologie care pun personalitatea elevului în centrul sistemului educațional, oferind condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltare. Asigură pregătirea individuală programe educaționale corespunzând nevoilor și abilităților fiecărui elev în parte. Scopul acestui lucru tehnologii- crearea de relaţii umaniste partenere democratice între copil şi profesor, precum şi asigurarea condiţiilor de dezvoltare a personalităţii elevilor.

jocuri de noroc tehnologie unde jocul ajută la învățare. Practica arată că orele care folosesc situații de joc contribuie la apariția interesului cognitiv activ. În astfel de clase există elemente de creativitate și liberă alegere. Se dezvoltă capacitatea de a lucra în grup. când atingerea scopului depinde de eforturile personale ale fiecăruia. În același timp, jocurile au multe funcții cognitive, educaționale.

Aplicație contribuie tehnologiile pedagogice inovatoare:

– dezvoltarea profesională a cadrelor didactice;

– aplicarea experienței pedagogice și sistematizarea acesteia;

- imbunatatire a calitatii educaţie;

– îmbunătățirea calității educației și a creșterii;

- utilizarea computerelor tehnologii elevilor în scopuri de învățare.

Publicații conexe:

Dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari din OOD „FEMP” folosind tehnologii inovatoare Introducerea tehnologiilor inovatoare în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar este o condiție importantă pentru realizarea unei noi calități a învățământului preșcolar în acest proces.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în instituțiile de învățământ preșcolar (din experiență de muncă)„Utilizarea tehnologiilor inovatoare în instituțiile de învățământ preșcolar” (Din experiența de muncă) Problema conservării și întăririi sănătății copilului în condiții moderne.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în activitatea de corecție a unui logoped-1- Indiferent de ceea ce spunem, indiferent de modul în care rezistăm progresului, adevărul rămâne: computerul intră constant în viața noastră de zi cu zi.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare și în curs de dezvoltare în dezvoltarea vorbirii preșcolarilor Conform Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară (FSES DO): „dezvoltarea vorbirii include posesia.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari Arborele trebuie, de asemenea, corectat și deseori împrospătat cu ajutorul vântului, ploilor, frigurilor, altfel slăbește și se ofilește ușor. Similar.

Esența și varietățile tehnologiilor educaționale inovatoare

Definiția 1

Tehnologia educațională inovatoare este o metodologie de organizare a activităților educaționale care presupune utilizarea unor îmbunătățiri noi sau calitative a metodelor și mijloacelor existente pentru creșterea eficienței procesului educațional și crearea condițiilor pentru activități educaționale care să răspundă cel mai bine tendințelor actuale în dezvoltarea socio-economică. al societatii.

Activitatea inovatoare în educație presupune activități complexe axate pe apariția inovațiilor în sfera educațională. Aceste inovații pot fi metode și tehnici de organizare a procesului educațional, resurse utilizate în procesul de educație și formare, teorii și concepte științifice.

Inovațiile se dezvoltă prin utilizarea activităților de cercetare care vizează obținerea de noi cunoștințe științifice, un fel de descoperire, invenție. În plus, apariția inovațiilor poate fi rezultatul muncii de proiectare, în cadrul căreia se dezvoltă cunoștințe instrumentale și tehnologice, reflectând posibilitatea implementării unor acțiuni practice, pe baza teoriilor și conceptelor științifice existente. Astfel, se creează proiecte inovatoare, care duc ulterior la apariția de noi tehnologii.

Inovațiile se dezvoltă și în procesul activităților educaționale. În procesul de învățare are loc dezvoltarea cunoștințelor teoretice și practice ale studenților, care pot fi apoi aplicate în diverse domenii ale vieții practice asociate cu crearea de inovații.

Tehnologiile educaționale inovatoare se bazează pe trei componente principale:

1. Conținut modern, bine construit, al cărui fundament îl constituie competențe în activități profesionale care corespund realităților actuale ale activității antreprenoriale. conținutul include o varietate de materiale multimedia transmise prin mijloace moderne de comunicare.
2. Aplicarea metodelor moderne, inovatoare în predare. Astfel de metode ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea competențelor viitorului profesionist, implicarea studenților în activități de învățare activă și practice și manifestarea de inițiativă în procesul de învățare. Este exclusă asimilarea pasivă a curriculei.
3. Disponibilitatea infrastructurii moderne în procesul educațional. Ar trebui să se bazeze pe componente informaționale, tehnologice, organizaționale și de comunicare care ajută la aplicarea unor noi forme și metode de educație, în special învățământul la distanță.

Tehnologiile inovatoare în educație sunt utilizate pe baza aplicării anumitor abordări în predare, de ex. principii care includ cerințe și ținte care stau la baza dezvoltării noilor tehnologii.

Toate inovațiile din sfera pedagogică se bazează pe conformitatea lor clară cu stadiul actual al dezvoltării socio-economice a societății. În prezent, acestea ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea independenței elevilor, formarea abilităților acestora de autoînvățare și autodezvoltare, asimilarea conștientă și nu mecanică a curriculei.

Tehnologiile inovatoare din sfera educațională sunt în continuă dezvoltare, iar gama lor se extinde. Se pot distinge următoarele grupe principale de tehnologii:

1. Tehnologiile informației și comunicațiilor sau TIC în domeniul educației disciplinare. Utilizarea acestor tehnologii este asociată cu dezvoltarea societății informaționale și cu introducerea activă a instrumentelor informaționale în toate sferele vieții. Astfel de tehnologii vizează informatizarea conștiinței elevilor. Programele educaționale includ discipline noi care sunt axate pe studiul informaticii, proceselor informaționale și TIC. Procesul de predare este, de asemenea, informat activ pentru a ajuta la îmbunătățirea culturii informaționale a personalului didactic și a studenților;
2. Tehnologii orientate către persoană. Aceste tehnologii au ca scop plasarea individului într-o poziție prioritară în educație și educație. Întregul proces educațional se concentrează în mod specific pe dezvoltarea personalității, ținând cont de individualitatea și caracteristicile dezvoltării acesteia.
3. Furnizarea informațională și analitică a procesului de învățământ. Utilizarea acestui grup de tehnologii este axată pe studiul dezvoltării fiecărui elev, clasă, paralel, instituție de învățământ, evaluarea adecvată a acestora;
4. Monitorizarea dezvoltării intelectuale. Tehnologiile se bazează pe utilizarea de grafice, un sistem de testare, noi metode de evaluare care vă permit să urmăriți dinamica dezvoltării individuale a elevilor și calitatea educației în general;
5. Tehnologii educaționale. Procesul de învățare nu poate fi separat de educație. Prin urmare, se introduc noi metode de dezvoltare a unei personalități, principalele sale calități;
6. Tehnologii didactice. Ele sunt factorul principal în dezvoltarea unei instituții de învățământ. Astfel de tehnologii se bazează pe un set de tehnici și instrumente, inclusiv utilizarea tehnologiilor tradiționale și inovatoare: lucru independent cu literatura educațională, utilizarea instrumentelor audiovizuale, multimedia, metode de predare diferențiate.

Figura 1. Tehnologii educaționale inovatoare. Autor24 - schimb online de lucrări ale studenților

Tehnologii de bază ale învățării centrate pe elev

Aceste tehnologii pun personalitatea copilului în fruntea procesului educațional. Se iau în considerare calitățile sale individuale, iar profesorul își orientează aptitudinile către organizarea educației, în funcție de nevoile specifice ale elevului.

Dintre tehnologiile de învățare orientată spre personalitate se pot distinge următoarele:

• Tehnologia educației pe mai multe niveluri. Conform acestei tehnologii, se presupune că ea construiește procesul educațional în funcție de capacitatea de a asimila materialul de către fiecare elev, adică. fiecărui student i se acordă timp să stăpânească programul, care este necesar pentru el și corespunde capacităților sale. Deci, nucleul de bază al curriculum-ului este asimilat productiv.
• Tehnologia învățării reciproce colective. Această tehnologie presupune asocierea elevilor în grupuri formate din cel puțin două persoane care au compatibilitate psihologică. Ei pot avea diferite niveluri de dezvoltare intelectuală, dar își îndeplinesc sarcinile ajutându-se reciproc și, prin urmare, dezvoltându-se reciproc. Aceasta formează gândirea logică, simțul responsabilității, stima de sine adecvată, ajută la emanciparea elevilor.
• tehnologie de colaborare. Această tehnologie presupune asocierea elevilor în echipe mici și formarea în cadrul acestora. Învățarea ar trebui să aibă loc în comun, cu conștientizarea succeselor și eșecurilor celuilalt. Educația se construiește pe baza stabilirii unui singur scop și obiective, a responsabilității obligatorii a fiecărui elev și a asigurării unor condiții egale pentru asimilarea efectivă a informațiilor cognitive.